Non-Linearities in the Temperature Schedule

La difusión musical Descripción de la unidad

Los contenidos de la unidad tienen por objeto introducir al alumnado en «las ondas radiofónicas». Se pretende que el alumnado tenga curiosidad por conocer cómo se originó la radio y su función hoy en día. Que reflexione sobre el uso que se le dio a la radio a principios del s. XX y que conozca, a su vez, los elementos importantes para

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la ambientación de una obra radiofónica. Que se adentre en la función de la música dentro de la televisión: la composición musical para la televisión y el videoclip. Se pretende introducir al alumnado en el mundo de Internet y su vinculación con la música tratando aspectos relativos a la utilidad de la radio vía Internet, los conciertos a través de Internet o la sensibilización del alumnado ante la «piratería». Finalmente, se completa la unidad con un apartado para conocer y grabar un programa de radio. La secuencia de este estudio se realiza en siete dobles páginas:

- Salto a las ondas. La llegada de la radiocomunicación. - La utilización de la radio.

- La música en la televisión. - La música en Internet.

- Escucha una cuña publicitaria.

- Taller de interpretación: interpreta Every breath you take.

- El muro musical: La revolución de la tableta: todo en un bolsillo. - Un programa de radio.

A través de las actividades propuestas en la unidad se persigue que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos:

- Cuál es el origen de la radio y los distintos sistemas de transmisión. - Cuál es el papel de las emisoras de radio y de la música en las mismas. - La música en la televisión y la composición musical para la televisión. - Cuál es la vinculación de Internet con la música.

- En qué consisten las cuñas publicitarias radiofónicas. - La música en la tableta.

- En qué consiste un programa de radio.

Temporalización:

Noviembre: Diciembre:

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Conocer cómo ha influido en el desarrollo de las comunicaciones la invención de la radio.

- Tener conocimiento de las primeras emisoras de radio y la utilización de la música en la radio.

- Conocer la importancia de la música en la televisión.

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- Saber utilizar Internet como herramienta de difusión musical.

- Conocer cuál fue el desarrollo de la televisión y su influencia en la difusión de la música.

- Escuchar de forma atenta audiciones relacionadas con los videoclips y cuñas publicitarias.

- Participar en la ejecución de ritmos instrumentales.

- Participar en las actividades de interpretación instrumental y vocal de forma activa.

- Conocer en qué consiste el potencial de las tabletas en relación a la música. - Saber cómo se desarrolla un programa de radio.

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC ESC U C H A - La cuña publicitaria. - Audición: anuncio radiofónico de la década de 1950, de Jesús Nasarre. 1. Reconocer auditivamente las características del anuncio radiofónico. 1.1. Reconoce auditivamente las características del anuncio radiofónico. SIEP, CEC - El videoclip.

- Audición: Every breath

you take. 2. Reconocer visual y auditivamente un videoclip. 2.1. Reconoce visual y auditivamente un videoclip. CAA, SIEP, CEC - Acompañamiento de

pequeña percusión con flauta y voz.

- Acompañamiento con instrumental Orff: Every

breath you take.

3. Interpretar partituras demostrando unas destrezas básicas de interpretación con el instrumento asignado. 3.1. Participa en las actividades de interpretación instrumental de forma activa. SIEP, CSYC, CEC - Trabajo sobre un programa de radio.

4. Crear una grabación de un programa de radio.

4.1. Crea una grabación de un programa de radio.

SIEP, CAA, CSYC

[Escriba texto] CONT E X T OS M US ICA L E S - La radiocomunicación y el origen de la radio. 5. Tener conocimiento de la llegada de la radio a la sociedad y su importancia para la difusión de la música. 5.1. Conoce la llegada de la radio a la sociedad y su importancia para la difusión de la música. CEC, CAA, CCL - La música en la radio. Las

obras radiofónicas.

6. Conocer cómo era en su origen la música de la radio.

6.1. Conoce cómo era en su origen la música de la radio. CEC, CAA, CCL - La música en la televisión como complemento de la imagen. 7. Saber la importancia de la música en la televisión con su función de complemento de la imagen. 7.1. Sabe la importancia de la música en la televisión con su función de complemento de la imagen. CEC, CAA, CCL - La composición musical en la televisión y la aparición del videoclip

8. Conocer los escenarios que ofrece la televisión a la composición musical.

8.1. Conoce los escenarios que ofrece la televisión a la composición musical. CEC, CAA, CCL - La música en Internet. 9. Saber el potencial de

Internet para el acceso y consumo de la música. 9.1. Sabe el potencial de Internet para el acceso y consumo de la música. SIEP, CMCT, CAA, CD MÚ S IC A Y T E C N O L O G ÍA - Búsqueda en Internet de un jingle publicitario. 10. Adquirir estrategias de búsqueda de jingles publicitarios. 10.1. Adquiere estrategias de búsqueda de jingles publicitarios. SIEP, CMCT, CAA, CD - Las redes sociales como

herramientas de difusión de la música.

11. Adquirir conocimiento sobre las redes sociales como herramientas de difusión de la música.

11.1. Adquiere conocimiento sobre las redes sociales como herramientas de difusión de la música. SIEP, CMCT, CAA, CD - El streaming como mecanismo de distribución de audio o vídeo por Internet.

12. Conocer en qué consiste el sistema de distribución de audio o video por Internet.

12.1. Conocer en qué consiste el sistema de distribución de audio o video por Internet.

SIEP, CMCT, CAA, CD

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4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de los criterios de evaluación desde la propia descripción y concreción del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo de cada estándar, buscaremos evidencias de los alumnos y de las alumnas que muestren su evolución en cada uno de ellos.

En el anexo de evaluación se propone un portfolio de evidencias para los estándares de aprendizaje. El cuadro siguiente sugiere una selección de algunas de estas posibles evidencias. Los docentes podrán sustituirlas por otras que consideren más relevantes para el desarrollo de su grupo.

Libro del alumnado (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) Estándares de aprendizaje evaluables Selección de evidencias para el portfolio

1.1. Reconoce auditivamente las características de un anuncio radiofónico.

- Actividades de escucha atenta de las audiciones activas y fragmentos musicales propuestos en el LA. - Actividades sugeridas en la PD para reforzar y

ampliar dicho contenido.

2.1. Reconoce visual y auditivamente un videoclip. - Actividades de escucha y visionado atento de las audiciones activas de videoclips propuestos en el LA.

- Actividades sugeridas en la PD para reforzar y ampliar dicho contenido.

3.1. Participa en las actividades de interpretación instrumental de forma activa.

- Actividades de escucha atenta e interpretación de las audiciones activas y fragmentos musicales propuestos en el LA.

- Actividades previas sugeridas en la PD para reforzar y ampliar dicho contenido.

4.1. Crea una grabación de un programa de radio. - Actividades de elaboración de grabación de un programa de radio en el LA.

- Actividades previas sugeridas en la PD para reforzar y ampliar dicho contenido.

5.1. Conoce la llegada de la radio a la sociedad y su importancia para la difusión de la música.

- Actividades de comprensión del texto contemplado en el LA.

- Actividades sugeridas en la PD para reforzar y ampliar dicho contenido.

6.1. Conoce cómo era en su origen la música de la radio.

- Actividades de ampliación de información en el LA. - Actividades sugeridas en la PD para reforzar y

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7.1. Sabe la importancia de la música en la televisión con su función de complemento de la imagen.

- Actividades de escucha atenta de las audiciones activas y fragmentos musicales propuestos en el LA. - Actividades sugeridas en la PD para reforzar y

ampliar dicho contenido. 8.1. Conoce los escenarios que ofrece la televisión a

la composición musical.

- Actitud activa en el conocimiento de los escenarios que ofrece la televisión a la composición musical del LA.

- Actividades de interpretación instrumental del LA y RF.

9.1. Sabe el potencial de Internet para el acceso y consumo de la música.

- Actividades sugeridas en la PD para reforzar y ampliar dicho contenido.

10.1. Adquiere estrategias de búsqueda de jingles publicitarios.

- Actividades de escucha atenta de las audiciones activas y fragmentos musicales propuestos en el LA. - Actividades sugeridas en la PD para reforzar y

ampliar dicho contenido. 11.1. Adquiere conocimiento sobre las redes sociales

como herramientas de difusión de la música.

- Actitud activa en el conocimiento sobre las redes sociales como herramientas de difusión de la música que aparece en el LA.

- Actividades sugeridas en la PD para reforzar y ampliar dicho contenido.

12.1. Conocer en qué consiste el sistema de distribución de audio o video por Internet.

- Actividades de escucha atenta de las audiciones activas y fragmentos musicales propuestos en el LA. - Actividades sugeridas en la PD para reforzar y

ampliar dicho contenido.

5. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS

Competencia Descriptor Desempeño

Comunicación lingüística. Seguir las explicaciones e instrucciones orales para realizar las tareas.

Entiende el enunciado de los ejercicios sin necesidad de ayuda externa del profesorado.

Comprender el sentido de los textos orales y escritos.

Desarrolla a través de los distintos tipos de textos la capacidad de delimitar información recibida del entorno.

Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor.

Presta atención a las explicaciones y respeta el turno de intervención en las actividades de grupo.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Comprender el uso natural de la voz y la voz cantada de manera respetuosa con el entorno.

Escucha con actitud atenta y respetuosa los distintos registros de voz.

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Competencia digital. Adquirir la competencia digital para mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria.

Utiliza los reproductores de audio, la pizarra digital e Internet para facilitar el acceso a la ampliación de los contenidos de la unidad.

Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.

Busca información en diccionarios, enciclopedias y diferentes páginas de Internet para profundizar y ampliar conocimientos.

Aprender a aprender. Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos.

Desarrolla la capacidad de observación y de reconocimiento auditivo en las cuñas publicitarias.

Competencias sociales y cívicas.

Conocer y aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela.

Respeta las aportaciones individuales de los demás compañeros y compañeras.

Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación establecidos.

Participa y se comporta con responsabilidad en las actividades de interpretación en grupo.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Desarrollar la iniciativa del alumno, de manera individual y grupal, para adquirir estrategias de riesgo ante nuevos retos de aprendizaje.

Demuestra interés, constancia e iniciativa en la participación de actividades grupales.

Priorizar la consecución de objetivos grupales a intereses personales en las actividades relacionadas con la interpretación.

Conciencia y expresiones culturales.

Expresar sentimientos y emociones desde códigos artísticos.

Interpreta con instrumentos de forma expresiva las composiciones propuestas.

6. TAREAS

Libro del alumnado (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Libro digital (LD