Internal Data RAM

Para las técnicas de recolección de la información se utilizan dos instrumentos, uno de caracterización de entrada y uno de diagnóstico de salida en el proceso.

El instrumento de entrada es el Revelador del Cociente Mental Tríadico (RCMT), diseñado por Waldemar de Gregori, que mide la dominancia y subdominancia cerebral, a partir de este se

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establecen los liderazgos en el aula y se definen las didácticas y técnicas para aplicar en el proceso educativo. De Gregori propone, diseña y valida, la utilización del test Revelador del Cociente Mental Tríadico (RCMT) tal como se muestra en la figura No. 13, para hacer una fotografía del estado de cada uno de los tres cerebros y poder evaluar así tanto a individuos como a grupos.

El instrumento no permite respuestas correctas o incorrectas, sino preferencias y expectativas personales en cada uno de los aspectos que componen esta prueba. Este instrumento, además de determinar las dominancias cerebrales, permite el análisis de sus fortalezas y debilidades personales cuando existe desproporción entre los resultados de un cerebro a otro, es decir una tendencia cerebral no es mejor que otra, simplemente es nuestra forma de ser, lo importante es mantener la proporcionalidad y el equilibrio con una diferencia entre cada uno, no mayor a dos o tres puntos en su resultado final.

En la figura No. 13. Se muestra el RMCT, se formulan una serie de preguntas y frente a cada una hay tres símbolos: triángulo - un cuadrado - y un círculo

Elaboración: Frente a cada figura se registra la respuesta, así: evalúese con notas de 1

(mínimo) hasta 5 (máximo) y escríbalas dentro de la figura que le corresponde, 1 corresponde a nunca o nada y 5 corresponde a siempre o mucho.

Evaluación del test: Se suman los resultados correspondientes a cada uno de los lados, el

lado con mayor puntaje será el dominante y el lado inmediatamente inferior será el subdominante.

Si la sumatoria de la columna donde estén los cuadrados es mayor, la dominancia cerebral es de “cerebro izquierdo”. Si la sumatoria de la columna donde estén los círculos es mayor, la dominancia cerebral es de “cerebro derecho”. Si la sumatoria de la columna donde estén los triángulos es mayor, la dominancia cerebral es de “cerebro central”.

Escala: Inferior: de 9 a 27 puntos, Media: de 28 a 34 puntos, Superior: de 35 a 39 puntos y

Genial: de 40 a 45 puntos, ley de la proporcionalidad lados con menos de dos puntos de diferencia se anulan; con diferencia mayor a siete puntos, el más alto domina al más bajo.

El test, establece qué tipo de estudiantes tienen dominancia cerebral “izquierda”, los cuales participan en actividades epistemológicas, racionales y de conocimiento, asociadas con los temas

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de aula que se presentan en una agenda. Los “derechos” participarán en actividades lúdicas, artísticas, ambientaciones etc.; por último, los “centrales”, destacados en los roles concernientes a modelos gerenciales, organizan actividades relacionadas con la administración y gerencia de todas las actividades extra-aula.

En el anexo No. 1 se muestra el RCMT Revelador del Cociente Mental Tríadico, en el cual se presentan unas manifestaciones en el comportamiento proporcional o desproporcional que inciden en el desempeño educativo y social del estudiante, es necesario conocerlas e identificarlas por medio del RMCT con el objeto de incidir conscientemente en el desarrollo de las operaciones, habilidades y facultades mentales de las personas, en especial las relacionadas con el pensar, crear-imaginar-sentir y concretar-actuar.

En esta metodología importa el potencial del cerebro desde una perspectiva tríadica, que difiere de escalas como el coeficiente intelectual y emocional que miden la capacidad de las personas solo desde una visión lógica o creativa (De Gregori y Volpato, 2002). Así se logra diseñar un instrumento Revelador del Cociente Mental Tríadico (RCMT) como una herramienta que permite conocer la proporcionalidad entre los cerebros de un individuo con el fin de establecer metas que permitan mejorar el desarrollo de su tricerebral.

El instrumento de salida está constituido por una encuesta sobre Didáctica Centrada en equipos de Aprendizaje (ENDICA) como estrategias aplicadas desde la educación tricerebral con aprendizajes significativos. Gracias a la encuesta se desarrolla un diagnóstico de los aspectos sociales y personales, metodológicos, estratégicos didácticos y pedagógicos. Mediante este diagnóstico el estudiante evalúa su proceso de formación, además sirve de retroalimentación a futuros procesos pedagógicos y didácticos, a continuación, se presenta la estructura de la

encuesta Didáctica Centrada en equipos de Aprendizaje como se muestra en el anexo No 2.

Para la recolección de la información se utilizó un formato de encuesta guiado por la metodología MECI, adecuándolo al objeto de evaluar el grado en que los estudiantes procesan la metodología; mediante la aplicación del instrumento se valora la preferencia en la utilización cerebral. La aplicación del instrumento es realizada de manera individual en sus ambientes naturales del aula.

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El Instrumento consta de tres partes y 30 ítems distribuidos en las siguientes secciones: Parte I aspectos sociales y personales, II aspectos metodológicos y III aspectos pedagógicos y didácticos, en una escala tipo Likert de cinco (5) a cero (0).

El instrumento fue diligenciado en forma individual en un lapso de 20 a 30 minutos. La evaluación del instrumento consiste en determinar el grado de preferencia o no, que se le asigna a cada pregunta. Para el procesamiento de la información se utilizaron tabulaciones del sistema MECI.

La información tabulada de las encuestas al ser un instrumento de salida, permite conocer cuál ha sido la comprensión de los temas, metodologías y las relaciones interpersonales de los estudiantes y profesor; y comparado con la aplicación del instrumento de entrada RCMT (Revelador del Cociente Mental Tríadico) saber si la teoría atino en los liderazgos y en la construcción de estrategias durante el semestre.