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Para cubrir las necesidades del enfoque cualitativo es deseable, en primer lugar, contar con una muestra. Bajo este enfoque se designa a la muestra como una unidad de análisis o un grupo de personas, contextos, eventos, sucesos, sobre los que se han de recabar datos; sin que en algunos casos sea representativo del universo o población de estudio. Algunas veces la muestra no se determina hasta después de realizada la inmersión inicial en el campo y va variando acorde al avance de la investigación; la investigación cualitativa, dadas sus características requiere de muestras más flexibles (Hernández et al, 2006). 

Una vez que se cuenta con la pregunta de investigación definida se prosigue a seleccionar la muestra para el desarrollo de la investigación. Según Mayan(2001) el objetivo del muestreo cualitativo es comprender el fenómeno de interés. La

indagación se trabaja sobre muestras seleccionadas intencionalmente.

El investigador elige individuos y contextos observando quién puede darle la mayor información y en qué contextos se reunirán mayores datos. Y esto se efectúa mediante la hábil observación sobre los alumnos de tercero de secundaria en sus clases, misma que aporta datos a registrar en la bitácora; además de una entrevista en el que se vierten sus puntos de vista y experiencias.

Es decir, el objetivo es lo que acontece en un grupo de alumnos de tercero de secundaria en una comunidad precaria, a los que se les aplicaron técnicas usadas en la Psicología Positiva y de educación del carácter como las sugeridas por Lickona, usando la asignatura de Formación Cívica y Ética como el medio por el cual la enseñanza y el uso de dichas estrategias se verá acompañado de los contenidos programáticos y a su vez de la forma distinta de trabajo. Su evidencia se genera a partir del trabajo colaborativo, de proyectos en donde se aplicó la tecnología como el

podcast.

La Escuela donde se desarrollará la investigación es la Secundaria Oficial n° 0862 “Presidente. Lázaro Cárdenas” con domicilio en la calle Benito Juárez n° 5 de la colonia Agrícola Lázaro Cárdenas, perteneciente al Municipio de Metepec en el Estado de México.

Para realizar la investigación cualitativa es necesario recurrir a indicadores válidos que serán coherentes con el enfoque de investigación seleccionado. Una vez que se ha elegido el diseño de investigación apropiado y la muestra adecuada

(probabilística, no probabilística, estudio de caso) de acuerdo con nuestro el enfoque cualitativo; la etapa que sigue será recolectar los datos pertinentes, sucesos,

contextos, categorías, comunidades, u objetos involucrados en la problemática.

Recolectar los datos requiere de tres actividades íntimamente relacionadas: 1. Se seleccionará un instrumento o método de recolección de los datos,

entendiendo que el mismo se adapte a las condiciones derivadas del enfoque al que se inclina nuestra investigación teniendo las características de ser válido y confiable para poder basarnos en sus resultados.

2. Se aplicará el método o instrumento para la recolección de datos, lo cual implica obtener registros, evidencias, sucesos, contextos, y toda aquella información con la capacidad de evidenciarse siempre y cuando interese a nuestra investigación. 3. Se prepararán las observaciones, registro y mediciones obtenidas, con el fin de

extraer datos que puedan ser analizados e interpretados de la forma más objetiva posible.

En lo concerniente al enfoque cualitativo, regularmente los datos se recolectan en dos etapas: durante la inmersión inicial en el campo o contexto de estudio (por muy escueta e informal que esta sea) y en la recolección definitiva de los datos (Hernández et al, 2003).

Para el enfoque usado en la presente investigación la recolección de datos resulta necesaria solamente que su propósito es obtener información de sujetos, comunidades, variables, o situaciones en profundidad en el propio “sentir” de los sujetos en su contexto. En esta investigación se utilizará una postura reflexiva, en garantía de que sus creencias, fundamentos o experiencias de vida incidan lo menos

posible con el tema de estudio (Grinnell, 1997); con esto se tratará de obtener los datos de la manera más “pura” posible de la fuente original de la información como lo es, el o los sujetos de estudio.

Los datos cualitativos consisten en la descripción profunda y completa de eventos situaciones, imágenes mentales, interacciones, percepciones, experiencias, actitudes, creencias, emociones, pensamientos y conductas y así generar

conocimientos (Hernández et al, 2003).

3.3 Método de Recolección de Datos

El estudio de caso cualitativo no persigue ninguna clase de generalización, gran parte de los estudios de caso de este tipo tienen como objetivo documentar una experiencia o un evento en profundidad o entender un fenómeno desde la perspectiva de quienes lo vivieron. Hernández Sampieri (2010) nos menciona que para establecer la dependencia y credibilidad del estudio de caso cualitativo se deberá:

- Documentar la evidencia de manera sistemática y completa, ofreciendo detalles específicos del desarrollo de la investigación.

- Utilizar fuentes múltiples de datos e información. - Realizar triangulación de datos.

- Establecer la cadena de evidencia.

- Verificar con la persona o las personas pertinentes los resultados (chequeo con participantes y observadores.

- Evaluar cuidadosamente cómo los detalles del caso explican los resultados. - Documentar los procedimientos utilizados.

- La base de datos debe ser accesible para que otros investigadores puedan establecer la confiabilidad de los procedimientos (deben tener permiso de las personas que constituyen el caso o los líderes de la organización o comunidad involucrada), de las notas de campo, de los materiales narrativos así como esquemas y procedimientos de análisis.

- Contar con autenticidad y autoridad, que no son otra cosa que la presentación de la investigación desde el punto de vista particular e individual de quienes participan en él con la autoridad de los protagonistas.

Sometiendo la presente investigación a las sugerencias anteriores se dará la siguiente evidencia en cada paso:

Tabla 2.

Elementos para establecer dependencia y credibilidad del estudio y acciones para evidenciar la investigación.

Elementos para establecer la dependencia y credibilidad del estudio de caso cualitativo de acuerdo a Hernández Sampieri (2010)

Acciones a realizar para evidenciar la presente investigación (basados en los elementos mencionados)

Documentar la evidencia de manera sistemática y completa, ofreciendo detalles específicos del desarrollo de la investigación.

Para una mejor forma de dar un seguimiento de los detalles relacionados con la investigación se propone el uso de la bitácora.

Utilizar fuentes múltiples de datos e

información. A partir del marco teórico establecer la teoría, los estudios relacionados y toda aquella información que nos ayude a contrastar la teoría con la realidad.

Realizar triangulación de datos. Contrastar la evidencia encontrada con estudios e investigaciones relacionadas.

Establecer la cadena de evidencia. Aplicar las diversas estrategias de Psicología Positiva a los temas de la materia de Formación Cívica y Ética usando el podcast .

Con el desarrollo de este proceso dentro de las sesiones establecer la manera de presentar evidencias más pertinentes.

Verificar con la persona o personas pertinentes los resultados (chequeo con participantes y observadores)

Verificar con los directivos y tres padres de familia de la institución los resultados obtenidos.

Evaluar cuidadosamente cómo los detalles

del caso explican los resultados. Establecer cuáles son las categorías encontradas a partir del desarrollo de la investigación misma, que han de identificarse con la teoría. Documentar los procedimientos

utilizados.

Presentar la forma en la que se usará la tecnología como instrumento para facilitar el

La base de datos debe ser accesible para que otros investigadores puedan establecer la confiabilidad de los procedimientos (deben tener permiso de las personas que constituyen el caso o los líderes de la organización o comunidad involucrada), de las notas de campo, de los materiales narrativos así como esquemas y procedimientos de análisis.

La investigación debe partir de la relación entre Formación Cívica y Ética y los aspectos como la autoestima y el carácter.

Al encontrar los enlaces programáticos mostrar sesiones donde se aplique el desarrollo de actividades con podcast generados por los alumnos y que estén a disposición para el uso y análisis de cualquier profesor que lo requiera. Además se contará con evidencia de la aceptación de la participación en la investigación por parte de la Directora de la institución y de los alumnos involucrados.  

El método es el estudio de caso cualitativo, que puede orientarse a una cultura en particular y en el impacto que tiene un proceso, grupo o evento.

En algunas ocasiones se centra en patrones culturales o en proceso de interacción; desde luego implica una exploración completa y una recolección

intensiva de los datos, utilizando herramientas cualitativas para recabar información, que en este caso son la entrevista y la bitácora.

3.4 Descripción de los instrumentos a utilizar

Entrevista

La entrevista cualitativa es más íntima, flexible y abierta. Se define como una reunión para intercambiar información entre el entrevistador y el entrevistado, puede ser en pareja, en grupo pequeño (sin intentar llevar a cabo una dinámica), pero de preferencia realizarla en forma individual (Hernández et al, 2006). La entrevista a través de las preguntas y respuestas logra una comunicación y la construcción conjunta de significados respecto a un tema (Janesick, 1998).