Interpretation of Model Estimates

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Tema: La importancia de la comunicación técnica Secuencia didáctica 21

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño Reconocemos

Establecer actividades que impliquen el cifrado de datos o información oculta mediante figuras o es- quemas así como su representación simbólica.

Comprendemos

Representar diferentes indicaciones mediante gráficos y proponer un código de colores al interior del labo- ratorio de tecnología que regule su funcionamiento.

Aplicamos

Generar un cuestionario que resuma y precise la im- portancia de las normas de trabajo y seguridad en todo espacio laboral.

• Codifican información mediante símbolos, figuras, esquemas o dibujos y establecen un lenguaje de comunicación por medio de estos elementos.

• Simbolizan instrucciones de seguridad y de trabajo al interior y al exterior de su laboratorio de tecnología.

• Definen la trascendencia de la seguridad, limpieza, orden y disciplina en la actividad laboral a cual- quier nivel. Evidencias o productos • Mensaje cifrado (pág. 110) • Tabla (pág. 110) • Representaciones (pág. 111) • Señales (pág. 112) • Enunciados (pág. 113)

Tema: La representación técnica a lo largo de la historia Secuencia didáctica 22

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño Reconocemos

Simbolizar situaciones cotidianas lo mas preciso po- sible utilizando exclusivamente dibujos, esquemas o figuras para demostrar la importancia de la comu- nicación no oral.

Comprendemos

Relacionar imágenes diversas (fotos, dibujos, esque- mas o diagramas) con ideas escritas y trazar diseños a mano alzada o con dibujo técnico de un objeto en particular.

Aplicamos

Estructurar ideas u opiniones acerca de la importan- cia de la representación técnica y organizarlas en un mapa conceptual.

• Expresan situaciones diversas valiéndose de cual- quier medio que no implique la comunicación oral.

• Enlazan ideas gráficas con ideas escritas utilizando una gran variedad de imágenes. Generan bocetos sencillos a mano alzada de diversos objetos.

• Concentran su percepción de la representación téc- nica en mapas mentales y conceptuales y lo expo- nen a sus compañeros.

Evidencias o productos

• Representación de diversas situaciones (pág. 114) • Relación de imágenes (pág. 115)

• Diseños de un objeto (pág. 116)

• Conclusión obtenida del mapa conceptual (pág. 117)

Tema: Lenguajes y representación técnica Secuencia didáctica 23

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño Reconocemos

Señalizar algunas medidas de seguridad en caso de incendio o sismo y exponerlas a la comunidad estudiantil para analizar si los mensajes son claros o confusos.

Comprendemos

Analizar un objeto específico para detallar su aspec- to formal, estético, funcional, técnico, económico y social incluyendo dibujos o esquemas.

Aplicamos

Representar gráficamente diversos objetos o arte- factos de uso cotidiano utilizando la computadora y el software sketchup.

• Informan a la comunidad estudiantil las estrategias a seguir en caso de un sismo o incendio en la es- cuela utilizando medios gráficos.

• Examinan diferentes objetos y observan aspectos básicos que justifiquen su creación a través de re- presentaciones esquemáticas.

• Sistematizan la representación gráfica de varios ob- jetos o artefactos empleando la computadora y el programa sketchup.

Evidencias o productos

• Conceptos técnicos o tecnológicos (pág. 118) • Letreros o carteles de seguridad (pág. 118) • Descripción de los aspectos básicos de un objeto

específico (pág. 120)

• Trabajo con el software sketchup (pág. 121)

Tema: El lenguaje y la representación técnica en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

Secuencia didáctica 24

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño Reconocemos

Proponer un proceso productivo sencillo, de prefe- rencia casero y desarrollarlo paso a paso por medio de explicaciones simples y dibujos claros y concre- tos.

Comprendemos

Retomar el proceso productivo anterior y represen- tarlo por medio de un diagrama de flujo utilizando la simbología correspondiente. Diseñar un nuevo objeto utilizando las vistas superior, frontal y lateral derecha.

Aplicamos

Trazar un plano de despiece de algún dispositivo o artefacto preferentemente electrónico y compararlo con los modelos anteriores estableciendo ventajas y desventajas de cada uno.

• Despliegan su creatividad para exponer un proceso productivo casero por fases utilizando medios grá- ficos sencillos y claros.

• Simbolizan cualquier proceso productivo por medio de los diagramas de flujo entendiendo el orden y significado de cada figura o emblema.

• Delinean dispositivos o artefactos preferentemente electrónicos parte por parte utilizando los planos de despiece señalando las ventajas y desventajas de este modelo.

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Tema: El lenguaje y la representación técnica en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

Secuencia didáctica 24

Evidencias o productos

• Pasos a seguir en un proceso productivo (pág. 122) • Representación técnica a mano alzada (pág. 123) • Diseño de una silla considerando las tres vistas bá-

sicas (pág. 124)

• Plano de despiece (pág. 124)

• Tabla sobre el diseño de una silla (pág. 125) • Diagrama de flujo sobre el proceso de fabricación

Contenidos Propósitos Aprendizajes esperados 5. Proyecto de producción artesanal.

5.1 El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnología.

a. Procesos productivos artesana- les.

b. Los proyectos en tecnología.

5.2 El proyecto de producción artesanal.

a. Acercamiento a los procesos pro- ductivos: fases del proyecto de producción artesanal.

1. Identificar las fases, características y finalidades de un proyecto de pro- ducción artesanal orientado a la sa- tisfacción de necesidades e intereses.

• Definen los propósitos y describen las fases de un proyecto de produc- ción artesanal.

• Ejecutan el proyecto de producción artesanal para la satisfacción de ne- cesidades o intereses.

• Evalúan el proyecto de producción artesanal para proponer mejoras. 2. Planificar los insumos y medios téc-

nicos para la ejecución del proyecto. 3. Representar gráficamente el pro- yecto de producción artesanal y el proceso para llevarlo a cabo. 4. Elaborar un producto o desarrollar

un proceso técnico cercano a su vida cotidiana como parte del pro- yecto de producción artesanal. 5. Evaluar el proyecto de producción

artesanal y comunicar los resultados.