Specification of Econometric Models

b. Funciones y transformación de la energía en los procesos técnicos. c. Previsión del impacto ambiental

derivado del uso de la energía. d. Los materiales y la energía en la

resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales según la finalidad..

• Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicación en los proce- sos técnicos.

• Distinguen la función de los mate- riales y la energía en los procesos técnicos.

• Valoran y toman decisiones referen- tes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental.

• Emplean herramientas y máquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de proble- mas técnicos.

2. Clasificar los materiales de acuerdo con sus características y su función en diversos procesos técnicos..

3. Identificar el uso de los materia- les y de la energía en los procesos técnicos.

4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de mate- riales y energía en la naturaleza y la sociedad.

Transformación de materiales y energía

Tema: Origen, características y clasificación de los materiales Secuencia didáctica 14

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño Reconocemos

Realizar una investigación bibliográfica o electróni- ca acerca de la evolución de los diferentes tipos de materiales.

Comprendemos

Construir un ciclo de materiales, completar enuncia- dos a partir de palabras clave, clasificarlos de acuer- do a su origen, mostrar un mismo objeto hecho con diferentes materiales y realizar un diagrama de las propiedades de los mismos.

Aplicamos

Resolver un problema técnico que implique la im- portancia del origen, tipos y propiedades de los di- ferentes materiales

• Documentan la historia de los diferentes tipos de materiales y destacan la utilidad de cada uno según su aplicación.

• Establecen una clasificación de materiales y anali- zan las propiedades físicas de los mismos por medio de diversos ejemplos.

• Aplican los conocimientos anteriores en la resolu- ción de problemas técnicos de su especialidad.

Evidencias o productos • Tabla (pág. 80) • Ciclo de materiales (pág. 81) • Complemento de enunciados (pág. 81) • Cuadro sinóptico (pág. 82) • Tabla (pág. 82) • Diagrama (pág. 83) • Tabla (pág. 83) • Problema técnico (pág. 83)

Tema: Uso, procesamiento y aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos Secuencia didáctica 15

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño Reconocemos

Proponer un objeto común, de preferencia casero y analizar los diferentes materiales con los que puede ser construido así como sus propiedades.

Comprendemos

Clasificar los materiales naturales y sintéticos de acuerdo con sus aplicaciones, propiedades, proce- so de transformación, ejemplos y obtención. Rea- lizar el proceso de transformación de un objeto desde la extracción de la materia prima hasta la presentación final.

• Identifican las propiedades de cualquier objeto ca- sero y visualizan la posibilidad de construirlo con otros materiales.

• Diferencian los materiales naturales de los sintéticos partiendo de su origen hasta sus aplicaciones.

• Organizan sus ideas acerca de los materiales en un mapa conceptual y establecen con precisión el impacto ambiental generado por el uso de los mismos.

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Tema: Uso, procesamiento y aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos Secuencia didáctica 15

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño Aplicamos

Construir un mapa conceptual considerando todas las propiedades de los materiales, su extracción y su transformación, así como su impacto ambiental.

Evidencias o productos

• Cuestionario (pág. 84) • Tabla (págs. 85 y 86)

• Proceso de transformación (pág. 88) • Mapa conceptual (pág. 88)

Tema: Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, uso y procesamiento de los materiales

Secuencia didáctica 16

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño Reconocemos

Realizar una breve investigación acerca de los pri- meros materiales usados por el hombre para la fa- bricación de armas, herramientas y diferentes uten- silios y compararlos con los actuales o de última generación.

Comprendemos

Analizar las propiedades más comunes de los ma- teriales por medio de ejemplos e investigar las ac- ciones que se realizan o promueven para el cuidado del medio ambiente.

Aplicamos

Generar un cuestionario acerca del desarrollo sus- tentable y comentar la importancia del cuidado de los recursos naturales. Establecer las acciones que se deben seguir para el reciclaje de objetos.

• Contrastan el uso de materiales en la antigüedad para la elaboración de armas, herramientas y uten- silios con la época actual.

• Definen en palabras propias las propiedades más importantes de los materiales y promueven el cui- dado ambiental en su entor

• Argumentan la importancia del desarrollo susten- table e ilustran un ejemplo de reciclaje para algún producto de su especialidad. Evidencias o productos • Cuestionario (pág. 89) • Cuestionario (pág. 91) • Investigación (pág. 91) • Cuestionario (pág. 92) • Cuestionario (págs. 92 y 93) • Cuestionario (pág. 93)

Tema: Fuentes y tipos de energía y su transformación Secuencia didáctica 17

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño Reconocemos

Analizar las diferentes formas de energía y cómo se manifiestan considerando la energía renovable y la no renovable.

Comprendemos

Explicar el funcionamiento de algunos aparatos ca- seros partiendo de la transformación de la energía y la formación de ciclos.

Aplicamos

Establecer las energías (inicial y final) que intervie- nen en un aparato moderno, casero o industrial y relacionarla con la generación de calor.

• Identifican los procesos de intercambio de energía y diferencian la energía renovable de la no renovable.

• Establecen diferencias y similitudes en el funciona- miento y operación de ciertos aparatos domésticos a partir de ciclos de energía.

• Determinan la relación existente entre la transfor- mación de cualquier tipo de energía y la generación de calor. Evidencias o productos • Tabla (pág. 94) • Tipos de energía (pág. 95) • Ciclo de energía (pág. 96) • Tabla (págs. 96 y 97) • Tabla (pág. 97)

Tema: Funciones y transformación de la energía en los procesos técnicos Secuencia didáctica 18

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño Reconocemos

Relacionar algunos ejemplos de insumos con pro- ductos derivados de ellos así como el tipo de ener- gía que involucran en su transformación.

Comprendemos

Investigar el proceso completo de transformación del petróleo y sus derivados. Comparar herramien- tas y máquinas actuales con sus antecesores. Expli- car el funcionamiento de una planta generadora de electricidad.

Aplicamos

Representar el proceso de generación de energía eléctrica a partir de la basura. Establecer un com- parativo con los procesos habituales usados para la producción de este tipo de energía

• Asocian diversos tipos de insumos con sus respec- tivos derivados y los ciclos de transformación de energía.

• Establecen la trascendencia de los productos de- rivados del petróleo y analizan las fases o etapas para generar electricidad en sus diferentes moda- lidades.

• Reproducen a pequeña escala la conversión de de- sechos a energía eléctrica y contrastan su eficiencia con los métodos tradicionales para este fin.

Evidencias o productos

• Tabla (pág. 98)

• Diagrama de flujo (pág. 98) • Tabla (pág. 99)

• Diagramas de proceso (pág. 99)

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Tema: Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la energía Secuencia didáctica 19

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño Reconocemos

Calcular los consumos diarios de agua en la escuela y en la casa y enfocar los puntos donde se desperdi- cia constantemente con el fin de erradicarlos.

Comprendemos

Elaborar un proceso técnico de su especialidad por medio de un diagrama de flujo considerando los materiales empleados, su transformación, sus pro- ductos y la energía que utilizan.

Aplicamos

Investigar en la comunidad cuáles son las empre- sas que mas contaminan el agua y el aire y que acciones se están tomando para reducir el impacto ambiental.

• Concientizan el incalculable valor del agua en la vida de todo ser vivo y focalizan el desperdicio de este líquido como una tarea de urgente atención.

• Construyen un proceso técnico determinado basán- dose en el producto final y los cambios de energía que se requieren.

• Detectan los puntos de mayor contaminación am- biental en su entorno y las fuentes que lo generan proponiendo posibles soluciones para minimizar el impacto ambiental. Evidencias o productos • Reflexión (pág. 100) • Diagrama de flujo (pág. 101) • Dibujos (pág. 101) • Cuestionario (pág. 101)

Tema: Los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

Secuencia didáctica 20

Estrategias de enseñanza y aprendizaje Indicadores de desempeño Reconocemos

Describir un proceso productivo desde la obtención de la materia prima hasta la elaboración de diversos productos, tomando en cuenta el tipo y fuente de energía así como el impacto ambiental.

Comprendemos

Enlistar los aparatos utilizados en el hogar y esta- blecer el consumo de energía de cada uno a fin de eliminar el desperdicio o derroche de la misma.

Aplicamos

Plantear una problemática específica de su especia- lidad y resolverla por medio del trabajo por proyec- tos considerando todas las etapas de un proceso técnico.

• Explican algún proceso de producción factible con- siderando todos los aspectos básicos, sin descuidar el desarrollo sustentable y la parte ambiental.

• Estudian el comportamiento energético de los apa- ratos domésticos y optimizan su funcionamiento para eficientar el uso de la energía.

• Detectan, analizan y resuelven problemas técnicos de su especialidad a partir del trabajo colaborativo por proyectos siguiendo cada una de sus etapas.

Evidencias o productos

• Proceso productivo (pág. 102) • Tabla (pág. 103)

• Cuestionario (pág. 104)

Contenidos Propósitos Aprendizajes esperados 4. Comunicación y representación técnica. a. La importancia de la comunica- ción técnica. b. La representación técnica a lo largo de la historia. c. Lenguajes y representación técnica. d. El lenguaje y la representación téc- nica en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

1. Reconocer la importancia de la re- presentación para comunicar infor- mación técnica.

• Reconocen la importancia de la co- municación en los procesos técnicos. • Comparan las formas de represen- tación técnica en diferentes mo- mentos históricos.

• Emplean diferentes formas de re- presentación técnica para el registro y la transferencia de la información. • Utilizan diferentes lenguajes y for- mas de representación en la resolu- ción de problemas técnicos. 2. Analizar diferentes lenguajes y for-

mas de representación del conoci- miento técnico.

3. Elaborar y utilizar croquis, diagra- mas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas y sím- bolos como formas de registro.