4.3 Global network theme: Personal learning
4.3.9 Interpretation: Personal learning
Se confirma nuestra hipótesis general de que existe relación significativa entre la gerencia participativa y desempeño docente del nivel secundario de la Institución
Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015, toda vez que la mayoría de los docentes presentan una opinión de la gerencia participativa alta, correlacionándolo de manera positiva con el desempeño docente.
De igual manera si comparamos los resultados con la tesis de Francisco Cordero y Blanca Rojas, Barquisimeto, Venezuela que se titula “Desempeño académico académico” año 2007, que consistió en analizar los efectos por separado y en conjunto de la gerencia
participativa de 30 alumnos del IV Semestre de la Escuela de Informática del Instituto Universitario de Tecnología Antonio José de Sucre, concluyeron que el desempeño docente es gravitante para mejorar el rendimiento académico.
Sobre la tesis de Clivia, titulado “Motivación interna y rendimiento académico de los estudiantes de inglés de la ULA” Táchira, Venezuela, se hizo un estudio descriptivo correlacional con 169 estudiantes de inglés como lengua extranjera para determinar la relación existente entre la motivación interna y el rendimiento académico. Asimismo, se determinaron las actitudes motivacionales más comunes de los participantes y sus características demográficas.
La recolección de los datos se hizo a través de un cuestionario donde se pidió a los participantes reportar su componente motivacional hacia el aprendizaje del inglés. Los resultados sugieren diferentes tipos de relación entre la motivación interna y el
rendimiento académico, dependiendo de si éste último es excelente, bueno, o regular. De igual manera, los resultados evidencian el interés en el aprendizaje del idioma y el placer por el estudio del inglés como las actitudes más representativas del comportamiento motivacional de los participantes.
Por lo cual queda plenamente demostrada la hipótesis planteada en esta investigación.
Conclusiones
1. Se puede aprecia que existe un índice de correlación positiva considerable de ,810 y presenta una alta significancia de ,000 menor que el nivel de 0,05 esperado entre la variable gerencia participativa y desempeño docente, estableciéndose una correlación significativa por lo tanto se acepta la hipótesis: Existe relación significativa entre la gerencia participativa y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015.
2. Además, el cálculo de correlación es positiva considerable de ,717 y presenta una alta significancia de ,000 menor que el nivel de 0,05 esperado entre la variable motivación y desempeño docente, estableciéndose una correlación significativa, por lo tanto, se acepta la hipótesis: Existe relación significativa entre la gerencia participativa: motivación y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015. 3. Se concluye que existe un índice de correlación positiva alto de ,809 y presenta una
alta significancia de ,000 menor que el nivel de 0,05 esperado entre la variable comunicación y desempeño docente, estableciéndose una correlación significativa, por lo tanto, se acepta la hipótesis: Existe relación significativa entre la gerencia participativa: comunicación y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015. 4. Se aprecia que existe un índice de correlación positiva alto de ,793 y presenta una
alta significancia de ,000 menor que el nivel de 0,05 esperado entre la variable trabajo en equipo y desempeño docente, estableciéndose una correlación
significativa, por lo tanto, se acepta la hipótesis: Existe relación significativa entre la gerencia participativa: trabajo en equipo y desempeño docente del nivel
secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima - 2015.
5. Existe un índice de correlación positiva alto de ,803 y presenta una alta significancia de ,000 menor que el nivel de 0,05 esperado entre la variable
liderazgo y desempeño docente, estableciéndose una correlación significativa, por lo tanto, se acepta la hipótesis: Existe relación significativa entre la gerencia participativa: liderazgo y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015.
6. Finalmente, se concluyó que existe un índice de correlación positiva alto de ,833 y presenta una alta significancia de ,000 menor que el nivel de 0,05 esperado entre la variable Empowerment y desempeño docente, estableciéndose una correlación significativa, por lo tanto, se acepta la hipótesis: Existe relación significativa entre la gerencia participativa: empowerment y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015.
Recomendaciones
1. Es necesario generalizar en todos los docentes del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima fomenten la
participación de la gerencia participativa.
2. Es importante que las autoridades académicas de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima, implementen procesos de seguimiento y aseguramiento de los logros académicos de los alumnos.
3. Es recomendable que la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima, implemente, programe y desarrolle talleres de autoestima en el currículo o en todo caso darle un tiempo en horas a la semana para su desarrollo, ya que sería importante brindar charlas educativas, a jóvenes con problemas
psicosociales, familiares, personales, emocionales, etc. Asimismo, sería importante, que los docentes asistan a capacitaciones, talleres o eventos que traten sobre la importancia de la autoestima en la educación.
4. Sería importante que la investigación expuesta puede ser ampliada y profundizada de tal manera que se obtengan otras propuestas o recomendaciones orientadas a mejorar las condiciones de la autoestima, con respecto a su desarrollo personal, académico y profesional.
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Apéndice A Matriz de consistencia
Gerencia participativa y desempeño docente en el nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima - 2015
Problema Objetivos Hipótesis y variable: Metodología
Problema general
¿Cuál es la relación existente entre la gerencia participativa y desempeño docente del nivel secundario de la
Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima - 2015?
Problemas específicos ¿Cuál es la relación existente entre la gerencia
participativa: motivación y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima - 2015?
¿Cuál es la relación existente entre la gerencia
participativa: comunicación y desempeño docente del nivel secundario de la Institución
Objetivo general Determinar la relación existente entre la gerencia participativa y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015. Objetivos específicos Establecer la relación existente entre la gerencia participativa: motivación y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015.
Indicar la relación existente entre la gerencia
participativa: comunicación y desempeño docente del nivel secundario de la Institución
Hipótesis general
Existe relación significativa entre la gerencia participativa y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015.
Hipótesis específica
Existe relación significativa entre la gerencia participativa: motivación y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015.
Existe relación significativa entre la gerencia participativa: comunicación y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública
Tipo de investigación: Descriptivo.
Diseño de investigación
El estudio de la presente investigación tiene dos variables: gerencia participativa y desempeño docente.
Por el nivel de conocimiento, es
explicativa porque da respuesta al porqué de la investigación y establece relaciones entre las variables para conocer la
estructura y factores que intervienen en el proceso
Población y muestra
Población: Los 40 docentes del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima
Muestra: Los 40 docentes del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima
Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima - 2015?
¿Cuál es la relación existente entre la gerencia
participativa: trabajo en equipo y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima - 2015?
¿Cuál es la relación existente entre la gerencia
participativa: liderazgo y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima - 2015?
¿Cuál es la relación existente entre la gerencia
participativa: empowerment y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima - 2015?
Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015.
Determinar la relación existente entre la gerencia participativa: trabajo en equipo y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima - 2015.
Establecer la relación existente entre la gerencia participativa: liderazgo y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015.
Determinar la relación existente entre la gerencia participativa: empowerment y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015.
José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015.
Existe relación significativa entre la gerencia participativa: trabajo en equipo y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima - 2015.
Existe relación significativa entre la gerencia participativa: liderazgo y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015.
Existe relación significativa entre la gerencia participativa: empowerment y desempeño docente del nivel secundario de la Institución Educativa Pública José Jiménez Borja – Cercado de Lima – 2015.
Técnicas o instrumentos de recolección de datos Las documentales, (las fichas bibliográficas, de resumen, de párrafo). Las no documentadas (las encuestas, entrevistas la observación).
Técnicas estadísticas de análisis de datos
Las Medidas de Tendencia Central, de Dispersión y Forma.
Apéndice B
Cuestionario de gerencia participativa.
La gerencia participativa implica algo más que asignar tareas y se nutre de la oportunidad de compartir responsabilidades, en la mejor expresión del término, sin presiones e imposiciones que puedan limitar la autonomía y toma de decisiones compartidas. El gerente participativo distribuye cierto poder para recibir apoyo, esto genera acciones sincronizadas y produce resultados productivos para la empresa. El poder del gerente participativo es compartido y resulta mucho más amplio por la sinergia del trabajo en conjunto.
¿Cuál es su coeficiente de gerencia participativa (CGP)?
Instrucciones: El propósito de este ejercicio es determinar hasta qué grado práctica usted la GP, es decir, su CGP. Trae por favor un círculo alrededor del número apropiado para cada frase usando la siguiente clave:
1= Nunca 3= A veces 5= Siempre 2= Rara vez 4= Casi siempre
Para saber su calificación vea el final del ejercicio.
1. En realidad, valoro las sugerencias que recibo de mis subordinados.
1 2 3 4 5 2. Procuro planear específicamente las ocasiones para
involucrar a los subordinados en la toma de decisiones.
1 2 3 4 5 3. Mis subordinados generalmente son muy capaces y
competentes en sus trabajos.
1 2 3 4 5 4. Tengo suficiente tiempo en mi trabajo para practicar la
GP.
1 2 3 4 5 5. En la mayor parte de las decisiones que tengo que tomar
considero el uso de la GP.
1 2 3 4 5 6. Mis subordinados piensan que generalmente practico la
GP.
1 2 3 4 5 7. Mis superiores piensan que generalmente practico la GP. 1 2 3 4 5 8. Mis compañeros gerentes (los administradores de otras
unidades con las que, trato) piensan que generalmente practico la GP.
1 2 3 4 5 9. La GP funciona con la mayor parte de los empleados de
nuestra empresa.
1 2 3 4 5 10. La mayor parte de la gente goza de su trabajo y desea
tener un sentido de responsabilidad.
1 2 3 4 5 11. La mayor parte de los empleados se motivan con un
sentido de logro y realización.
1 2 3 4 5 12. La mayor parte de los empleados preferirían tener trabajos
más interesantes que un pequeño aumento anual en un año particular.
1 2 3 4 5 13. Cuando practico la GP la encuentro compensadora y
satisfactoria.
14. En realidad, creo que la GP da por resultado decisiones de mejor calidad que aquellos que yo podría si actuara solo.
1 2 3 4 5 15. Algunos administradores utilizan la GP simplemente
como una forma de manipular a los empleados.
1 2 3 4 5
16. Me siento seguro de mi trabajo. 1 2 3 4 5
17. En realidad, uso mi trabajo como gerente para ser un líder de equipo en lugar de un controlador.
1 2 3 4 5 18. Trato de dar capacitación y apoyo a mis subordinados
para que se involucren en el proceso de participación.
1 2 3 4 5 19. Aprovecho las oportunidades de adiestramiento y de
educación para que me ayuden a practicar mejor las técnicas participativas.
1 2 3 4 5 20. La mayoría de los administradores puede aprender la GP
si están dispuestos a hacerlo.
1 2 3 4 5 21. El ser humano promedio prefiere que no se le dirija en sus
tareas diarias.
1 2 3 4 5 22. Hasta el trabajador menos calificado busca un significado
y una realización en el trabajo diario.
1 2 3 4 5 23. La mayor parte de los empleados tiene un alto nivel de
ambición.
1 2 3 4 5 24. Para la mayoría de las tareas, puedo confiar en que mis
empleados ejercitarán un autocontrol.
1 2 3 4 5 25. Mis empleados están interesados y quieren conocer las
metas de nuestra división y nuestra organización.
1 2 3 4 5 26. La mayor parte de los empleados que conozco tiene la
capacidad de ejercitar un grado relativamente alto de
imaginación, ingenio y creatividad para resolver los problemas de la organización.
1 2 3 4 5
27. Sería bueno para la organización dar mayor independencia a sus empleados.
1 2 3 4 5 28. Generalmente siento que los beneficios de la GP
sobrepasan por mucho cualquier costo o desventajas que se asocien con ella.
1 2 3 4 5 29. Mis empleados generalmente están automotivado y
autocontrolados.
1 2 3 4 5 30. La mayor parte de los empleados que conozco tratan de
hacer un buen trabajo.
1 2 3 4 5 31. “Aprovecharse de la superioridad” para que las cosas se
hagan, rara vez es aconsejable.
1 2 3 4 5 32. En realidad, me intereso en el desarrollo y crecimiento de
mis subordinados.
1 2 3 4 5 33. Realmente procuro mantener una comunicación abierta y
franca con mis subordinados.
1 2 3 4 5 34. Me parece que, con una capacitación adecuada, cualquiera
de mis subordinados podría hacer un trabajo tan bueno como el que yo hago en mi posición.
1 2 3 4 5 35. Procuro interesarme tanto en mantener el ánimo y
satisfacción de mis empleados como en hacer que nuestras tareas se cumplan.
36. La mayoría de los empleados prefiere experimentar un sentido de realización en el trabajo y no fuera de él.
1 2 3 4 5 37. La mayoría de los empleados serían más eficaces si se les
dan amplios lineamientos de política en lugar de reglas específicas y regulaciones que seguir.
1 2 3 4 5 38. Los administradores aumentan su autoridad cuando
practican la GP.
1 2 3 4 5 39. La mayor parte del trabajo que hacemos yo y mis
empleados me permite practicar la GP.
1 2 3 4 5 40. Gozo practicando la GP y no me resulta incómoda. 1 2 3 4 5 Suma los números de cada pregunta y escribe el total en el cuadro que sigue.
CLAVE:
151 – 200 ¡Felicidades! Es usted un gerente participativo calificado.
101 – 150 Está en camino, pero tiene mucho que aprender. 50 – 100 Va por mal camino.
Cuestionario de desempeño docente
A continuación, se presenta preguntas que deberá contestar con la verdad. Datos Generales:
1. Edad: --- años 2. Género: M ( ) F ( )
3. Estado civil: Soltero ( ) Conviviente ( ) Casado ( ) Divorciado ( ) 4. Especialidad: ____________________________
5. Tiempo de servicios: ________________ 6.Grado académico actual: