Interview analysis results – Implicit

Este apartado se refiere sobre las decisiones que se tomaban en el campo que se relacionan con los análisis preliminares de los datos obtenidos en las entrevistas, la posibilidad de seguir utilizando el esquema análisis o cambiar algunos de sus componentes, ya sean los conceptos o los sub conceptos.

Se menciona que poco antes del finalizar el período destinado a los AS institucionales se optó por continuar con el mismo procedimiento de análisis apegado a la operacionalización de los subconceptos.

Cambio de algunos subconceptos.

Cuando se inició el período destinado a los AS usuarios las mismas pautas de análisis utilizadas con anterioridad reflejaban datos que vistos en su conjunto, por las características, el cúmulo de información obtenida y la inquietud el investigador, se hizo una revisión de los subconceptos para entender el significado de los datos encontrados; este momento largo de reflexiones obligaron al investigador a replantear la validez de los conceptos con que inició el análisis.

La lectura de los datos requería de cierto orden para comprender ¿cuándo un segmento era producto de la idea asumida como propia y cuando la idea era una idea común que se reforzaba como propia combinándola con la experiencia del AS?, ¿se debían leer primero las experiencias para encontrar el sentido a las actitudes?, entonces se planteó un orden de lectura que fue utilizado para el análisis de resultados en la segunda etapa de los mismos.

Algunos temas aparecían como experiencias, juicios de valor, sentimientos etc. y volvían a aparecer en otros discursos con diferentes matices entre las diferentes variables discursivas; ésta diversidad de presentaciones de los mismos temas que obedecían a las diferentes posiciones de observación de los PSM llevaron al investigador a la búsqueda de explicaciones y a consultar con un experto en la materia de análisis discursivo.

Se destinó un tiempo de lectura continua especializaday para entender los nuevos datos obtenidos, y amalgamando las sugerencias del tutor, el experto y otros investigadores, el autor de la presente tomó la decisión de cambiar de denominación a los su conceptos creados a priori sin que este cambio representará una modificación en el ordenamiento previsto para fraccionar los datos del discurso en diferentes áreas de significado que le dan los AS a los PSM. Este cambio en las denominaciones de los su conceptos no modificaron la semiótica del discursoz en los textos de las entrevistas.

Cambiaron los nombres de los subconceptos pero no así el conjunto de atributos que comprendían la operacionalización que se utilizaba para segmentar el texto de las entrevistas.

La diferenciación en el concepto de la voz de las personas permanecía aunque el nombre de los subconceptos cambiara; estereotipos cambio su denominación ya que éstos usualmente se relacionan a significaciones

y

En este momento de Análisis del discurso y Análisis de resultados en la IC.

z

Ver en Decisiones de diseño en la investigación al final del estudio en: Procedimiento para análisis del discurso.

negativas alejadas de la experiencia de los AS, y se optó por denominar entonces a esa parte del discurso como ideas comúnmente aceptadas. Ideas propias cambio su denominación tras reconocer que los sujetos sociales se apropian de lenguaje y expresan en su discurso aprendizajes obtenidos siempre en contextos sociales, como parte de la cultura misma se encuentra el lenguaje y el discurso como construcción social; por tanto se optó por denominar entonces a ésa parte del discurso como ideas mayormente apropiadas.

En el caso del sub concepto de significado incluido en el concepto perspectiva, tras reconocer que todo el discurso está lleno de significado, se optó por denominarlo valoraciones, que era exactamente el conjunto de datos obtenidos en la codificación hecha al texto de las entrevistas. Se presenta un cuadro de lo antes expuesto.

Cuadro 7. Categoría, conceptos, subconceptos y

operacionalización de los subconceptos:

Experiencias Experiencias

Conocimiento de vida adquirido por circunstancias, acontecimientos o situaciones vividas o presenciadas en el pasado por el AS.

Actitud Disposición de ánimo manifestada de algún modo

respecto de contribuir con mejoras a los PSM.

Sentimiento Estado afectivo del ánimo producido por causas que

lo impresionan vivamente. (expresado verbalmente)

Perspectivas

Valoraciones

Conjunto de valores formado por las representaciones sociales del AS, condicionado por el sistema y por el contexto.

Ideas Comúnmente

Aceptadas

Imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad en que se ubica el AS con carácter

inmutable. Puntos de vista Voz de las personas Ideas Mayormente Apropiadas

Convicciones, creencias, concepto, opinión o juicio formado por el AS respecto de los PSM.

Cuadro construido para mostrar la secuencia de análisis de los conceptos y los ajustes a los subconceptos

Procedimiento para el análisis del discurso.

Ya que se requiere para cumplir con el requisito de reproducibilidad el registro de los datos en un medio duradero, y sabiendo la voz se desvanece después de emitirse se empleó la grabación de la misma para

Una vez transformada en datos tras ser escrito lo dicho en la entrevista se convirtió en texto, los ahora textos podían ser sometidos a una análisis discursivo, un análisis de contenido del discurso; así en el análisis de contenido los datos emergían en lo general por simbolismos complejos enunciados en el lenguaje espontáneo. 132

Se segmentaron los textos siguiendo ya de la codificación cerrada establecida realizando un análisis utilizando las unidades de registro, entendiéndolas como: el segmento específico de contenido que se caracteriza al situarlo en una categoría determinada. 133

Sin perder de vista que existen dependencias entre las unidades muestreadas o segmentadas se mantienen las descripciones individuales de cada unidad de registro; es decir las unidades de registro que se convirtieron en segmentos interactúan y cada uno de ellos se define y asume roles diferentes con respecto a otros en el guión general, mismo que posee un grado de organización discursiva. El sentido de las oraciones cuando expresan ideas o conceptos construye en sí la semiótica del discurso. Se inició el análisis aceptando que "la producción y reproducción del sentido semiótico-discursivo nos explica propiamente desde una semántica lingüística, sino discursiva, textual, desde la semiótica, en donde integramos los elementos derivados de las condiciones de producción, de las condiciones de reproducción, de las materialidades y sus funcionamientos.”134

Desde el análisis semiótico y procurando no perder la intencionalidad de análisis sociocognitivo al privilegiar lo externo y situacional, las practicas sociales en un entorno y comunidad en particular, los subconceptos surgían de los segmentos de los discursos; entonces las reflexiones y cuestionamientos continuos eran indispensables para definir a que subconcepto pertenecía el segmento.

Por ejemplo: cuando se habla de la sociedad organizada (ONG’s, AA) desde el tipo social institucional, puede referirse de ella como una parte

sustancial de la atención en SM, puede concebirse como idea comúnmente aceptada (ICa) por ser parte del discurso incluyente del sector salud, pero puede ser una idea mayormente apropiada (IMa) si quien la refiere ha colaborado cercanamente o formado parte de éstas organizaciones.

Otro ejemplo: decir que la atención de SM proporcionada por personal de salud en primer nivel es adecuada y cotidiana, puede ser una idea comúnmente aceptada (ICa) para quienes suponen que todo el personal de salud de primer nivel está capacitado, pero es una idea mayormente apropiada (IMa) de quien reconoce que se requiere mayor capacitación al enfrentarse todos los días con la atención de la SM. Otro ejemplo para este mismo dicho; puede ser idea comúnmente aceptada (ICa) si se trata de un usuario directo de los PSM que ve resueltas sus necesidades, pero puede ser idea mayormente apropiada (IMa) si se trata de un familiar del usuario directo que ha visto cambios en los PSM que reflejan diferencias respecto de su experiencia personal.

Es preciso decir que algunos segmentos se traslapaban, sin embargo los segmentos pertenecían a los diferentes subconceptos, hecho que permitió en otro momento agruparlos.

Los segmentos se agruparon conforme los subconceptos de análisis para cada una de las variables discursivas, de esta forma fue posible el vaciado de las evidencias en la primera etapa de los resultados. Esta agrupación permitió tener una idea general y al tiempo la identificación de los matices que cobraba el subconcepto para cada variable discursiva, los matices se agruparon siguiendo una lógica de ordenamiento, este orden permitió la identificación de vertientes que en ocasiones eran compartidas por las variables discursivas, mientras que en otras reflejaban únicamente la posición de observación de sólo una de ellas.

Los diferentes matices requirieron un análisis del contexto que se vive en las diferentes posiciones de observación de los PSM.

El trabajo inter subjetivo entre investigador y los informantes permitieron darle sentido a los matices, permitieron la construcción de un diálogo entre las diferentes variables discursivas, encontrando en este momento la existencia de temas comunes y datos particulares para cada posición observación.

La combinación del trabajo inter subjetivo y el análisis derivado de las vertientes y matices que adoptaron los subconceptos se convirtió en el insumo para reinterpretar el discurso de los informantes, en la segunda etapa de los resultados.

Para este etapa el análisis procuró seguir los mismos subconceptos que entonces hubieran permitido replantear el análisis de información a la luz de las vertientes encontradas, sin embargo el investigador decidió no optar por esta ruta, ya que la pregunta y el objetivo del investigación no era explicativo ni pretendía formular teoría, sino que era un investigación exploratoria asentada en la postura fenomenológica.

Redacción del documento.

Se tomaron en cuenta todas las consideraciones expuestas en la guía para la elaboración del informe de tesis proporcionada por el ISP-UV, por tal motivo el investigador decidió aceptar la recomendación de que dicho documento era una guía para facilitar la estructuración del informe escrito de investigación, considerando que no se trataba de un manual, instructivo o lista de cotejo para la evaluación de la misma. Así el investigador optó por presentar el total de los apartados de contenido sugeridos por la guía y agregar otros que consideró oportunos.

Se hizo un seguimiento de la forma y estilo estructural del documento y se incluyeron otros apartados que dieran cabida a los contenidos no contemplados que, como expresa con claridad la guía podían ser incluidos siguiendo algunos autores que se citaron en el documento mencionado proporcionado por el ISP-UV.

Para la redacción del presente documento se consideró que además de ser un informe de investigación es sobre cualquier otra consideración un documento académico, por tal razón se decidió mantener en la medida de las posibilidades el trabajo realizado durante la conformación de la investigación, cuantos referentes pudieran ser de utilidad para futuros investigadores; pues como se ha expuesto la ICS en materia de las políticas de salud en el campo de la SM no son abundantesaa.