Las maestras participantes en estas actividades serán participes de los talleres que se desarrollaran en aras de mejorar las relaciones comunitarias en las instituciones educativas.
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3.6.1. Sujetos
Maestras y directoras de las instituciones educativas de educación inicial de la jurisdicción de la UGEL Caylloma.
3.6.2. Instrumentos
Para lograr recabar la información necesaria se utilizaron herramientas de investigación social para lograr la identificación de necesidades y oportunidades de las Instituciones educativas Iniciales, aunque e la investigación también se reflejaron sus fortalezas y los beneficios que proponen y ofrecen a la población educativa.
Los instrumentos a utilizar serán: Entrevistas a directoras Fichas de diagnóstico. Ficha institucional,
Y para finalizar se elaborara un cronograma para lograr cumplir los objetivos de la propuesta
3.6.3. Procedimientos:
La selección de la propuesta se llevara a cabo mediante distintas actividades, estas son: la observación, colaboración y participación. Para seleccionar el proyecto de innovación educativa se realizara diferentes actividades como la observación de la rutina diaria de cada uno de los sujetos, la colaboración, participación, aportación de recursos e ideas requeridas oportunamente. El proyecto de innovación educativa se ejecutara en las instituciones para las cuales fue elaborado.
3.7. Evaluación
La evaluación de la propuesta se llevara a cabo por medio de la observación, una lista de cotejo que toma los puntos más importantes y así también,
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asistencia al taller de Expresión Artística para Fomentar el Desarrollo de la Creatividad cuyos contenidos serán elaborados por las investigadoras y evaluadas por la especialistas de educación inicial de la UGEL antes a ser presentada y entregada a las docentes y directoras del nivel inicial de la UGEL Caylloma.
3.8. Producto
Como producto de la propuesta se desarrollara el taller de estrategias de relaciones comunicativas para Fomentar el Desarrollo de la comunicación en el nivel Inicial de la jurisdicción de la UGEL Caylloma, dicho taller constara de tres partes las cuales son los siguientes:
Primera Parte: todo lo relacionado a las estrategias de relaciones comunicativas para Fomentar el Desarrollo de la comunicación, definición, elementos a utilizar, consejos para las maestras de cómo trabajar la relaciones comunicativas con sus estudiantes.
Segunda parte encontramos el tema de la relaciones comunicativas, ¿por qué trabajarla con niños y niñas de 3 a 5 años?, ¿cómo debemos de trabajarla?, ¿por qué es importante desarrollarla?
Tercera parte se desarrollara actividades para realizar con los estudiantes en el nivel inicial, para que la maestra tenga un apoyo y una guía de lo que puede trabajar con los niños para desarrollar la comunicación por medio de las relaciones comunicativas.
Los contenidos y estrategias serán entregados durante el desarrollo del taller en el cual se capacitara a las maestras sobre la importancia del mismo y sus beneficios.
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3.9. PLAN DE ACTIVIDADES.
CAPACIDAD ACTIVIDADES SESIONES Y/O TALLERES
INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA 1 2 3 4 Desarrolla las cualidades para mejorar la expresión oral de mis niños y niñas.
Ejecución sesiones de aprendizaje, incorporando estrategias para desarrollar las cualidades de la expresión oral: fluidez y coherencia para mejorar la expresión oral de mis niños y niñas.
Sesión de Aprendizaje N° 01
“Damos a conocer nuestro informe oral con fluidez y coherencia referente al juego de sectores en el aula?.
expresan mensajes orales con fluidez y coherencia expresan mensajes orales con claridad y volumen expresa mensajes orales haciendo uso de los movimientos corporales x
Ejecución sesiones de aprendizaje, incorporando estrategias para desarrollar las cualidades de la expresión oral: claridad y volumen para mejorar la expresión oral de mis niños y niñas.
Sesión de Aprendizaje N° 02
“nos expresamos con claridad y volumen adecuado al
declamar rimas y trabalenguas.” x
Ejecución sesiones de aprendizaje, incorporando estrategias para desarrollar las cualidades de la expresión oral: movimientos corporales para mejorar la expresión oral de mis niños y niñas.
Sesión de Aprendizaje N° 03
Realizando movimientos corporales al dramatizar
situaciones de la vida diaria. x
Desarrolla las micro habilidades de la expresión Ejecución de sesiones de aprendizaje, incorporando la micro habilidad de la expresión oral: planificar el discurso,
Sesión de Aprendizaje N° 04 “
Nos expresamos oralmente utilizando las micro habilidades de la expresión oral en la exposición sobre la costumbres y tradiciones de Caylloma
expresa mensajes
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CAPACIDAD ACTIVIDADES SESIONES Y/O TALLERES
INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA 1 2 3 4 Oral: planificar el discurso, conducir el discurso, producir el texto para mejorar la expresión oral en mis niños y niñas.
conducir el discurso , producir el
texto Sesión de Aprendizaje N° 05
“Nos expresamos oralmente utilizando las micro habilidades de la expresión oral
orales previamente planificados expresa mensajes orales conduciendo su discurso expresa mensajes orales al producir el texto. x Sesión de Aprendizaje N° 06
“ Nos expresamos oralmente utilizando las micro
habilidades de la expresión oral en un debate x
Sesión de Aprendizaje N° 07
“Nos expresamos oralmente utilizando las micro habilidades de la expresión oral al realizar una descripción de animales y lugares de mi localidad.
x
Sesión de Aprendizaje N° 08
“Nos expresamos oralmente utilizando las micro
habilidades de la expresión oral al relatar un cuento x
Sesión de Aprendizaje N° 09
Nos expresamos oralmente utilizando las micro habilidades de la expresión oral en diferentes conversaciones de interés
x
Sesión de Aprendizaje N° 10
Nos expresamos oralmente utilizando las micro habilidades de la dramatización de un cuento
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CONCLUSIONES
PRIMERA : Las características de las relaciones comunicativas de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa N°40377 Jorge Aurelio Abrill Flores, son escasas en dialogo directo 67% de los estudiantes, algunas veces comunican sus emociones y sentimientos amicales como producto de acciones estimuladoras: por parte de las docentes las cuales usan estrategias lúdicas para lograrlo. Dichas relaciones comunicativas están estimuladas por canciones y juegos y por la relación de empatía que existe entre el personal de dicha Institución Educativa Inicial.
SEGUNDA : Las relaciones comunicativas entre los niños y niñas de la Institución Educativa N°40377 Jorge Aurelio Abrill Flores tienen dificultades, porque los niños no harán uso del lenguaje oral utilizan más el lenguaje mímico lo que crea una cierta distancia entre ellos. Todo ello establece cierta distancia entre las relaciones de comunicación entre los niños limitando un desenvolvimiento óptimo y el desarrollo de capacidades comunicativas.
TERCERA : Las características que presentan el lenguaje en las relaciones comunicativas de los educandos citados destacan un lenguaje sencillo, con un vocabulario pobre para su edad y de muy limitada expresión oral que no facilita la comunicación libre de sentimientos, deseos e ideas, sin embargo destaca una relación comunicativa de tipo amigable.
CUARTA : En cuanto a las relaciones comunicativas de la docente con los padres de familia es muy limitada y en muchos casos no existe, lo cual es una limitante para estimular el desarrollo integral del niño como una tarea conjunta de la acción educativa.
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SUGERENCIAS
PRIMERA : Los niños y niñas no solo deben desarrollar actividades lúdicas sino también juego de roles imitación, descripción, descripciones de láminas para incrementar la comunicación entre los niños.
SEGUNDA : La comunicación en los niños y niñas debe ser constante para el incremento de su vocabulario utilizando el lenguaje oral con el fin de establecer un acercamiento y mejorar el desarrollo de capacidades comunicativas.
TERCERA : Incrementar actividades para el uso de lenguaje oral entre los niños donde se pueda vivenciar la necesidad de expresarse verbalmente.
CUARTA : La docente debe hacer participar a los padres de familia en actividades curriculares y extracurriculares como seminarios, talleres , etc. para crearles las necesidades de comunicación en sus diversas formas especialmente en comunicación.
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CUESTIONARIO
Estimada docente agradeceremos dar respuesta a las siguientes interrogantes que se le plantea en el siguiente instrumento cuya información es sumamente importante para nuestro trabajo de investigación. Gracias.
1. ¿Qué tipo de textos utiliza para estimular la comunicación de los niños? a. Informativos
b. Literarios c. Científicos d. Recreativos e. Otros
2. ¿Qué tipo de acciones realiza para facilitar la comunicación de los niños y niñas?
3. ¿Qué actitud debe asumir la docente frente al desarrollo de la comunicación de los niños y niñas?
4. ¿Qué forma de comunicación se debe incentivar más en el niño de Educación Inicial? a. Comunicación Oral b. Comunicación Escrita c. Comunicación Gestual d. Comunicación Gráfica e. Las cuatro f. Dos (especifique)
5. ¿Qué estrategias de enseñanza utiliza para estimular el juego de los niños? 6. ¿Cómo es la comunicación de usted como maestra con los Padres de
Familia?
7. ¿Qué clase de recursos materiales aplica para desarrollar el vocabulario de los niños?
8. ¿Existen problemas de comunicación entre los niños y niñas en el salón?
9. ¿Por qué considera importante la existencia de una buena comunicación en los niños y niñas?
10. ¿Cómo considera que es su relación empática con los niños? a. Muy buena
b. Buena c. Regular d. Mala e. Pésima
11. ¿Cómo evalúa el nivel de comunicación entre sus niños y niñas al finalizar el año escolar? a. Muy buena b. Buena c. Regular d. Muy Mala ¿Por qué?
FICHA DE OBSERVACIÓN
1. Los niños y niñas comparten juegos con sus compañeros. a. Siempre
b. Regularmente c. Nunca
2. La docente aplica algún tipo de estrategia de aprendizaje para estimular la comunicación en los niños.
a. Si b. No
3. La relación con sus compañeros es: a. Amigable
b. Indiferente c. Conflictiva
4. Respetan las opiniones de sus compañeros. a. Siempre
b. Nunca
c. Algunas veces
5. Comunica sus sentimientos, deseos e ideas a. Siempre
b. Frecuentemente c. Algunas veces d. Nunca
6. Respeta las normas del aula al intercambiar ideas con sus compañeros. a. Si
b. No
7. Los niños realizan trabajos grupales durante el día. a. 1 vez
b. 2 veces c. 3 veces
d. Más de 4 veces e. Nunca
8. ¿Cómo es la comunicación de los niños y niñas con la docente? a. Cordial
b. Indiferente c. Conflictiva
9. ¿Cómo es la comunicación entre el niño o niña y los demás niños? a. Buena
b. Regular c. Mala