Learning characters through associating character orthography

CHAPTER 5 SEMANTIC ASSOCIATION

5.3 Learning characters through associating character orthography

TABULACIÓN DE DATOS DE LA ENCUESTA APLICADA FOMENTAR EL USO DE TRABALENGUAS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA, PARA LA MEJORA DE LA ARTICULACIÓN DE PALABRAS

EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. Tabulación después de la sociabilización 1. ¿Conoce usted que es dislalia funcional?

Tabla 17: Pregunta 1

Fuente: Encuesta

Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Figura 16 Dislalia Funcional Elaborado por: MAISINCHO, Grace Fuente: Investigación propia

Análisis:

Después de la sociabilización los resultados reflejan que el 100% de las docentes conocen lo que es dislalia funcional, donde se evidencia que fue un aporte, ya que tienen claridad sobre el tema

100%

Figura 16: Dislalia Funcional

SI NO OPCIÓN TOTAL RESPUESTAS PORCENTAJE DE RESPUSTAS SI 15 100% NO TOTAL 15 100%

FOMENTAR EL USO DE TRABALENGUAS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA, PARA LA MEJORA DE LA ARTICULACIÓN DE PALABRAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. REVISTA DIGITAL DIRIGIDA A DOCENTES EN EL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “SMARTS KIDS”,UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018

2. ¿Conoce cómo prevenir la dislalia funcional?

Tabla 18: Pregunta 2

Fuente: Encuesta

Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Figura 17: Prevenir la dislalia funcional Elaborado por: MAISINCHO, Grace Fuente: Investigación propia

Después de la sociabilización los resultados reflejan que el 100% de las docentes conocen cómo prevenir la dislalia funcional, donde mencionan que lo harán interactuando con los niños y niñas mediante el diálogo

93% 7%

Grafico 2: Prevenir la dislalia funcional

SI NO OPCIÓN TOTAL RESPUESTAS PORCENTAJE DE

RESPUSTAS

SI 14 93%

NO 1 7%

3. ¿Conoce que es un trabalenguas y su función?

Tabla 19: Pregunta 3

Fuente: Encuesta

Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Figura 18: Trabalenguas y su función Elaborado por: MAISINCHO, Grace Fuente: Investigación propia

Después de la sociabilización los resultados reflejan que el 100% de las docentes ya conocen que es un trabalenguas y su función, de esta manera aportando al correcto desarrollo del lenguaje en los infantes

100%

Figura 18: Trabalenguas y su función

SI NO OPCIÓN TOTAL RESPUESTAS PORCENTAJE DE RESPUSTAS SI 15 100% NO TOTAL 15 100%

4. ¿Usted conoce cómo aplicar los trabalenguas para facilitar la articulación de palabras en los niños y niñas?

Tabla 20: Pregunta 4

Fuente: Encuesta

Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Figura 19: Aplicar los trabalenguas para facilitar la articulación de palabras en los niños y niñas Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Fuente: Investigación propia

Después de la sociabilización los resultados reflejan que el 100% de las docentes conocen cómo aplicar los trabalenguas para facilitar la articulación de palabras en los niños y niñas, donde mencionan que lo harán mediante actividades lúdicas como se reflejó en la revista digital.

93% 7%

Gráfico 4: Aplicar los trabalenguas para facilitar la articulación de palabras en los niños y niñas

SI NO OPCIÓN TOTAL RESPUESTAS PORCENTAJE DE

RESPUSTAS

SI 14 93%

NO 1 7%

5. ¿Usted cada que tiempo usa los trabalenguas como estrategia didáctica para la correcta articulación de palabras en los infantes?

Tabla 21: Pregunta 5

Fuente: Encuesta

Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Figura 20: Tiempo usa los trabalenguas como estrategia didáctica para la correcta articulación de palabras en los infantes

Elaborado por: MAISINCHO, Grace Fuente: Investigación propia

Después de la sociabilización los resultados reflejan que el 87% de las docentes se comprometen a usar los trabalenguas como estrategia didáctica para favorecer la correcta pronunciación de palabras en niños y niñas.

13%

87%

Gráfico 5: Tiempo usa los trabalenguas como estrategia didáctica para la correcta articulación

de palabras en los infantes

NUNCA

UNA VEZ POR SEMANA 3 VECES POR SEMANA TODOS LOS DÍAS OPCIÓN TOTAL RESPUESTAS PORCENTAJE DE

RESPUSTAS NUNCA UNA VEZ POR SEMANA 3 VECES POR SEMANA 2 13% TODOS LOS DÍAS 13 87%% TOTAL 15 100%

6. Usted analiza el desarrollo físico orafonatorio en niños y niñas

Tabla 22: Pregunta 6

Fuente: Encuesta

Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Figura 21: Desarrollo físico orafonatorio en niños y niñas Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Fuente: Investigación propia

Después de la sociabilización los resultados reflejan que el 93% de las docentes ya conoce sobre el desarrollo físico orafonatorio en niños y niñas y de esta manera estarán más atientas en analizarlo en los niños y niñas

93% 7%

Gráfico 6: Desarrollo físico orafonatorio en niños y niñas

SI NO OPCIÓN TOTAL RESPUESTAS PORCENTAJE DE

RESPUSTAS

SI 14 93%

NO 1 7%

7. ¿Usted como docente usa estrategias didácticas para la correcta pronunciación de palabras en los infantes?

Tabla 23: Pregunta 7

Fuente: Encuesta

Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Figura 22: Estrategias didácticas para la correcta pronunciación de palabras en los infantes Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Fuente: Investigación propia

Después de la sociabilización los resultados reflejan que el 100% de las docentes ya conoce una estrategias didácticas para la correcta pronunciación de palabras en los infantes como los son los trabalenguas y de esta manera aplicarlos en el salón de clase diariamente.

100%

Figura 22: Estrategias didácticas para la correcta pronunciación de palabras en los infantes

SI NO OPCIÓN TOTAL RESPUESTAS PORCENTAJE DE RESPUSTAS SI 15 100% NO TOTAL 15 100%

8. Ha asistido a charlas sobre estrategias didácticas para mejorar la pronunciación de palabras en los infantes?

Tabla 24: Pregunta 8

Fuente: Encuesta

Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Figura 23: Estrategias didácticas para mejorrar la pronunciación de palabras en los infantes Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Fuente: Investigación propia

Después de la sociabilización los resultados reflejan que el 100% de las docentes conoce sobre estrategias didactas como lo son los trabalenguas para mejorar la pronunciación de palabras en los infantes y de esta manera aportando al correcto desarrollo del lenguaje en el infante.

100%

Figura 23: Estrategias didácticas para mejorrar la pronunciación de palabras en los infantes

SI NO OPCIÓN TOTAL RESPUESTAS PORCENTAJE DE RESPUSTAS SI 15 100% NO TOTAL 15 100%

9. ¿Cree usted que los juegos verbales son importantes para la correcta pronunciación de palabras en los infantes?

Tabla 25: Pregunta 9

Fuente: Encuesta

Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Figura 24: Juegos vervales importantes para la correcta pronunciación de palabras en los infantes Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Fuente: Investigación propia

Después de la sociabilización los resultados reflejan que el 93% de las docentes consideran que los juegos verbales son importantes para la correcta pronunciación de palabras en los infantes

93% 7%

Gráfico 9: Juegos vervales importantes para la correcta pronunciación de palabras en los infantes

SI NO OPCIÓN TOTAL RESPUESTAS PORCENTAJE DE

RESPUSTAS

SI 14 93%

NO 1 7%

10. ¿Estaría dispuesta a participar en capacitaciones sobre la utilización de nuevas estrategias didácticas para la correcta pronunciación de palabras en los infantes?

Tabla 26: Pregunta 10

Fuente: Encuesta

Elaborado por: MAISINCHO, Grace

Figura 25: Capacitaciones sobre la utilización de nuevas estratégias para a correcta pronunciación de palabras en los infantes

Elaborado por: MAISINCHO, Grace Fuente: Investigación propia

Después de la sociabilización los resultados reflejan que el 100% de las docentes estaría dispuesta a participar en capacitaciones sobre la utilización de nuevas estrategias didácticas para la correcta pronunciación de palabras en los infantes, y de esta manera obtener nuevos conocimientos y nuevas estrategias de trabajo para así ayudar al infante en su proceso de enseñanza aprendizaje

100%

Figura 25: Capacitaciones sobre la utilización de nuevas estratégias para a correcta pronunciación

de palabras en los infantes

SI NO OPCIÓN TOTAL RESPUESTAS PORCENTAJE DE RESPUSTAS SI 15 100% NO TOTAL 15 100%

CAPÍITULO VI 6.01 Recursos

Para la sociabilización se utilizó el siguiente recurso:

Talento humano:

 Directora del Centro Infantil: Lic. Teresa Granja  Docentes Recursos materiales:  Encuestas  Fotografías  Trasporte  Esferos  Copias

Recursos técnicos y tecnológicos:

 Computadora  Proyector  Laptop  Impresora  Cámara digital Recursos financieros: 6.02. Presupuesto

Los gastos económicos que se realizaron en el presente proyecto son fondos propios de la estudiante, con el propósito de dar a conocer una revista digital dirigida a docentes para mejorar la articulación de palabras de niños y niñas de 4 años de edad.

Tabla 27: Presupuesto

INSUMO CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

Impresiones a color 40 $ 0.15 $6.00 Impresiones a B/N 200 $0.05 $ 10.00 Copias 100 $0.02 $ 2.00 Resma de papel 2 $4.50 $ 9.00 Trasporte 100 $0.25 $ 25.00 Anillados 2 $2.00 $ 4.00 Empastados 1 $20.00 $ 20.00 Trípticos 15 $1.00 $ 15.00 Recursos tecnológicos Alquiler de proyector 1 $15.00 $ 15.00 Edición web 1 $30.00 $ 30.00 Alquiler de proyector 1 $10.00 $ 10.00 Alquiler de parlantes 1 $5.00 $ 5.00 Subtotal $ 151.00 Imprevistos 10% $ 15.10 Total $ 166.10 Fuente: Investigación propia

121 6.03. Croonograma

Tabla 28: Cronograma de actividades FECHA

ACTIVIDADES JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Aprobación del proyecto X

Diseño del proyecto X

Planificación del proyecto X

Ejecución del proyecto X

Evaluación del proyecto X

CAPÍTULO I Antecedentes

Contexto X

Justificación X

Definición del problema central Matriz T X CAPITULO II Análisis de involucrados X Mapeo de involucrados X

Matriz de añiláis de mapeo de involucrados X

CAPITULO III Problemas y objetivos X Árbol de problemas X Árbol de objetivos X CAPÍTULO IV ANALISIS DE ALTERNATIVAS X

Matriz de análisis de alternativas X

matriz de análisis de impacto de los objetivos

Diagrama de estrategias X

Matriz de marco lógico X

CAPÍTOLO V LA PROPUESTA

122

ANTECEDENTES X

Descripción X

Formulación del proceso de aplicación de la propuesta X CAPITULO VI Aspectos administrativos X Recursos X Presupuesto X Cronograma X CAPITULO VII X Conclusiones X Recomendaciones X

Fuente: Investigación propia Elaborado por: MAISINCHO, Grace

CAPÍTULO VII

7. Conclusiones y recomendaciones 7.01. Conclusiones:

Con la ejecución y finalización de este proyecto se llegan a las siguientes conclusiones

 Gracias a la sociabilización de la propuesta realizada existe un menor porcentaje de docentes que desconocimiento de la temática.

 Mediante la utilización de la revista digita las docentes se ayudarán para generar un desarrollo adecuado del lenguaje en los infantes con el uso te estrategias innovadoras como lo son los trabalenguas.

 Los trabalenguas como juegos verbales son de gran importancia para la correcta pronunciación de fonemas y sonido de las palabras.

 En el transcurso de la realización del proyecto se pudo visualizar que las docentes no tenían conocimiento de la importancia de utilizar los trabalenguas como una estrategia didáctica en el proceso educativo.

 En el trascurso de la realización del proyecto se pudo visualizar que las docentes no tenían un conocimiento sobre los trabalenguas y su función  Se debe tomar en cuenta que los juegos verbales como lo es el trabalenguas

como estrategia didáctica contribuirán a la mejora de la articulación de palabras de niños y niñas

7.02. Recomendaciones

Finalizado el presente proyecto podemos se puede recomendar que:

 Las docentes deben profundizar acerca de los beneficios que poseen los juegos verbales como lo es el trabalenguas como una estrategia didáctica que propicie el correcto desarrollo del lenguaje en el infante

 Utilizar los trabalenguas en actividades diarias, de esta manera se contribuirá a la correcta pronunciación de fonemas y sonidos de las palabras.

 Utilizar trabalenguas cortos y sencillos de esta manera despertando el interés en los infantes en aprender.

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