Least-Squares Temporal Difference Learning

La Sociedad del Conocimiento supone un cambio radical en el proceso de adquisición de nuevo conocimiento. Nos habían enseñado. Ahora nos lanzan a aprender. Sin duda, la revolución del aprendizaje es laCuarta Ola. La evolución de la enseñanza a aprendizaje; la evolución del sitio de aprendizaje de la escuela a la vida; el cambio de rol del profesor hacia el de asesor; el cambio de educación presencial por educación a distancia, son evidencias de esta nueva etapa en el proceso educativo.

La revolución del aprendizaje se basa en algunos supuestos principales:

· El mundo está pasando por un punto fundamentalmente decisivo en la historia; es un cambio de era, no una era de cambios.

· Estamos viviendo en una revolución que está cambiando la manera en que  vivimos, nos comunicamos, pensamos y prosperamos.

· Esta revolución determina como nosotros y nuestros hijos trabajamos, no generamos la vida y la disfrutamos al máximo.

· Por primera vez en la historia, hoy casi cualquier cosa es tecnológicamente posible.

· Probablemente no más de una persona de cada cinco, sabe como beneficiarse plenamente delhuracán del cambio, aun en los países desarrollados.

· La Sociedad del Conocimiento ahonda las diferencias. A menos que encontremos respuestas, una élite conformada por el 20% de la población terminará teniendo el 60% de los ingresos de cada país, y la quinta parte má pobre tendrá solo el 20% de ellos. Ésta es una forma para organizar pobreza deserción escolar, crimen, drogas, desesperanza, violencia y estallido sociales. En México, en el año 2005 el 10 por ciento de la población tiene e 38.5 por ciento de la riqueza del país. Es el país de los grandes contrastes, con 55 millones de pobres.

· Necesitamos una revolución paralela en el aprendizaje continuo que se equipara a la revolución en la información, para que todos compartamos lo frutos de una era potencial de plenitud. Muchos teóricos proponen que esta

revolución se basa en el paradigma del constructivismo, donde se forman conocimientos a partir de aprendizajes significativos. No se trata de quitar e currículum la formación humanista y crítica, sino se enfocarla al desarrollo de habilidades para la transformación del entorno que rodea al estudiante. · Afortunadamente, esa revolución – una revolución que puede ayudarnos a

cada uno de nosotros a aprender cualquier cosa mucho más rápido y mucho mejor-, también está adquiriendo velocidad.

 Aún más importante la revolución en Internet. Dice el investigador canadiense

Don Tapscott , enThe Digital Economy (La economía digital): “Estamos en el almacén de una Era de Inteligencia Globalizada; una era que está dando nacimiento a una nueva economía, una nueva política y una nueva sociedad.”

Este impresionante cambio nos forza a replantearnos `por completo todo lo qu hasta hoy hemos entendido acerca del aprendizaje, la educación, la enseñanza los negocios, la economía y el gobierno. De hecho, las escuelas pueden introduci en forma exitosa la tecnología de la información sólo si se replantean el papel de la enseñanza y el aprendizaje. Si cada estudiante pudiera obtener información cuando así lo requiera, entonces el papel principal del profesor ya no sería el de transmisor del conocimiento, sino el de un guía o facilitador en la búsqueda de conocimiento. Este es el cuestionamiento que teóricos hacen a la creciente inversión nacional en educación, pues afirman que por ella misma, la inversión no mejora la educación, si no se prioriza la formación de los profesores. Es prioritario entonces, actualizar a los profesores en las nuevas técnicas de aprendizaje y en la tecnología educativa, y para ello se deben buscar vías accesibles. En Finlandia por ejemplo, el gobierno ha reclutado 5,000 estudiantes para que enseñen a su profesores cómo utilizar las computadoras y las tecnologías de información. Esta revolución del aprendizaje considera que los maestros son estudiantes permanentes siempre actualizándose y siempre a la vanguardia.

Estos lineamientos nos han llegado demasiado rápido. El antiguo modelo escolar está tan muerto como la revolución industrial que lo generó. Tal vez hace 50 años estaba bien “Educar“al 20% de la población para formar trabajadores profesionales al 30% para trabajo de oficina y de comercio, y dejar a 50% restante como trabajadores manuales y del campo sin educar. Pero continuar con esa política crea un desastre nacional e internacional. Casi todos los estudiantes necesitan ahora convertirse en “administradores de su propio futuro” con iniciativa propia, con confianza en si mismos y creativos. La alternativa trágica es continuar creando una clase desposeída, desempleada, a medida que los viejos trabajos desaparecen. Este paradigma prevaleció en nuestra industria loca, pues generó miedo el capacita a un trabajador, pues corría el riesgo de ser “pirateado” por otras empresas, o

facilitaba el que migrara a otro trabajo. La realidad es que no teníamos la capacidad de retener a nuestros trabajadores.

 Aún para los graduados de las universidades, el conocimiento obtenido en un materia de licenciatura queda obsoleto incluso antes de su graduación. Por encima de todo, la revolución de lascomunidades colaborativas (redes que intercambian información) nos permite actualizar regularmente esta información y tenerla disponible, de acuerdo a la demanda, cuando la necesita una persona que tiene las herramientas para acceder a ella. Una organización, una ciudad, una región es tan fuerte como son sus redes de colaboración.

 Así pues, pues podemos definir muchos nuevos modelos para la nueva era digital En el modelo multimedia, significa que podemos:

· Aprovechar la habilidad de los mejores “en ciertos temas”;

· Unir sus talentos con los mejores especialistas del mundo en la técnicas deaprendizaje sencillas, nuevas, interactivas y divertidas; · Enlazarlos con los métodos más brillantes de comunicación multimedia

interactiva;

· Cristalizar ese trabajo en forma simplificada que hagan más fácil enseñar algo a alguien, de forma que se adecue al estilo de cada persona;

· Tener disponible esos conocimientos instantáneamente, de forma gratuita para prácticamente cualquier persona en el nodos a través de TV o de computadoras baratas y en red - y casi tan fáciles de obtener como una televisión;

· Construir tecnologías inteligentes como pizarrones electrónicos, software tutorial, digitalización de bibliotecas, asociación con productores de softwar libre comolinux, entre otras acciones;

· Construir redes de Internet que puedan ligar a cada escuela con el Internet de una forma tal que haga que el aprendizaje individual sea mucho más efectivo  y mucho más divertido – con profesores que actúen como centro interactivo

de aprendizaje continuo-.

 Algunas de las respuestas son tan simples y tan evidentes que es sorprendente que pocos países las hayan adoptado como parte de su política nacional:

· El 50% de la habilidad que tiene un niño para aprender se desarrolla en los primeros cuatro años de vida. Esto convierte a los padres de familia en los educadores más importantes del mundo: sin embargo, ningún gobierno gasta siquiera el 1% del prosupuesto educativo para capacitar a sus más  vitales educadores.

proveemos el ambiente y las herramientas adecuadas para el aprendizaje autodirigido, incluso los niños pequeños se convertirán en sus propio educadores entusiastas para toda la vida. María Montessori, de quien aprend al asesorar al Centro Educativo Montessori en León, la primera doctora muje de Italia, proveyó tales ambientes adecuados hace casi 100 años, mostrando cómo los niños “retrasados” de tres y cuatro años podían “dar un gran salto en escritura, lectura y matemáticas básica. Sin embargo, la mayoría de los países aún no han alcanzado esos resultados incluso con niños “normales” · Sabemos ahora que cada uno de nosotros tiene un estilo único de aprender

trabajar y pensar. Sin embargo muchas preparatorias y universidades aún “enseñan” como si todos los estudiantes aprendieran de la misma manera de la forma académica tradicional, abstracta y teórica. “Las investigaciones ilustran claramente que sólo alrededor del 30% de las personas aprenden mejor de esta manera”. El otro 70% aprende en una amplia variedad de estilos, siendo la mejor de todas, haciendo. Es el enfoque al currículum práctico.

· También estamos viviendo en una era en la que la mayoría de las persona tienen la oportunidad de extender su vida activa a más allá de los 75 u 80 años. Uno de los verdaderos retos es crear una nueva tercera edad que tenga participación activa en la comunidad de aprendizaje continuo. Es forma universidades para adultos en plenitud donde puedan realizar proyectos donde enseñen a otros, donde aprendan nuevos conocimientos y donde se pueda plasmar también el aprendizaje logrado por esas generaciones.

e) Los 11 pasos necesarios para tengamos una sociedad de