Chapter 7 MDTM scale and timing
7.2 Local practice
Identificación:
- Denominación : C.E.P. Peruano Chino “ Juan XXIII “ - Domicilio : Jr. Castilla 842 - San Miguel Lima - Perú
- Modalidades : Educación Inicial, Primaria de Menores, Secundaria de Menores en coeducación.
- Promotora : “Asociación Franciscanos para la Comunidad China del Perú” - Base Legal : R.D. Nº 002137 del 07 de Junio de 1971
(Autorización de funcionamiento en el actual local) - Dependencia y - Unidad de Servicios Educativos N° 03 Departamental
Relaciones : de Educación de Lima del Ministerio de Educación del Perú. - Asociado al Consorcio de Centros Educativos Católicos del
Perú.
- Vinculado a los colegios de la Orden Franciscana del Perú en relación de dependencia con la Provincia Franciscana de los XII Apóstoles del Perú.
- Convenios con entidades educativas, instituciones culturales, sociales y de servicio de la comunidad China en el Perú.
Reseña Histórica:
El colegio particular “Juan XXIII” fue fundado en el año 1962 por Monseñor Orazio Ferruccio Ceol, enviado por la Santa Sede del Vaticano, para atender espiritualmente a la comunidad China del Perú. Basa su modelo educativo en tres principios fundamentales: Espíritu Cristiano, Excelencia Académica e Integración Etno-Cultural.
Inicia sus labores el 01 de abril de 1962, bajo la dirección de las Madres de la Caridad de Cincinnati, siendo su primera sede institucional en San Isidro, local donde permaneció por espacio de dos años. Su población estudiantil estuvo conformada inicialmente por 62 alumnos, atendidos en la modalidad del nivel primario.
En 1964, se trasladó a su nuevo local, sede actual, con una población escolar de 365 alumnos, conformada por un 70% de descendientes chinos y el 30% de peruanos. La Resolución Directoral N° 002137 del 07 de junio de 1971, autoriza el funcionamiento definitivo de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria de menores. Hoy cuenta con un número aproximado de 1800 alumnos.
Para el crecimiento de la obra educativa, tanto a nivel académico como en infraestructura, recibió valiosa ayuda de personas e instituciones que se constituyeron en los principales benefactores, algunas de las cuales continúan brindando su colaboración, así tenemos a:
- Su Santidad el Papa Juan XXIII, quien bendijo la obra y brindó el primer aporte económico para realizarla.
- La Asociación de jóvenes chinos TUSAN. - Las Madres de la Caridad de Cincinnati.
- La Pontificia Universidad Católica del Perú, quien cedió el terreno de la sede actual. - Las Iglesias Católicas de Estados Unidos, Alemania, Italia y los Padres
Franciscanos de Trento-Italia.
- La Sociedad Central de Beneficencia China.
- La Orientación de la Asociación Promotora, “Franciscanos para la Comunidad China del Perú”
- Asociación de Padres de Familia en sucesivos períodos, bienhechores y empresas de la Comunidad China de Lima.
Apartir de 1980, el colegio experimentó un cambio notorio, creció en infraestructura y se dinamizó el sistema económico y administrativo. En esta época, el colegio, en la persona de su Promotor, contribuyó grandemente a la unidad e integración de la Colonia China en el Perú.
A partir de 1981, la Asociación Promotora llamó a personal laico para asumir cargos directivos, favoreciendo con ello innovaciones técnico-pedagógicas, aplicando la polidocencia en grados superiores de educación primaria, impulsando el uso de la tecnología a través de la construcción de Laboratorios y la adquisición de máquinas modernas para la impresión de materiales educativos.
A partir de 1982, se fortaleció el área formativa, con el crecimiento y profundización de la espiritualidad y vida cristiana mediante la labor de la Dirección Espiritual; se creó también el Departamento de Orientación y Bienestar del Educando (OBE) y el Psicopedagógico.
En el plano académico, se formaron las Jefaturas Académicas por líneas de acción educativa, logrando un notorio avance en la sistematización de la enseñanza, articulando la acciones educativas a través de las Coordinaciones de Nivel, que agrupaban diversos grados de estudios, siendo responsables de la gestión administrativa y pedagógica de los niveles respectivos.
En la década de 1980 e inicios de 1990, se impulso la modernización integral del sistema educativo, promoviendo el uso de la ciencia y la técnica, la formación en y para el trabajo, intensificándose la construcción de obras que han dado lugar a una infraestructura educativa, con capacidad para atender a una población escolar, que se incremento de dos a cuatro secciones por grado. A partir de 1988 se amplió su calendario escolar, adelantando las labores escolares al mes de marzo.
El desarrollo educativo se vio complementado por programas de capacitación y actualización docente, tanto en los meses previos al inicio del año escolar, como en periodos de reajuste al inicio de cada bimestre. Asimismo, se apoya la especialización de los docentes en cursos de post-grado en universidades del país, asistencia a congresos, seminarios tanto nacionales como extranjeros, contribuyendo paulatina- mente a su perfeccionamiento.
Un aspecto relevante fue el nombramiento del colegio “Juan XXIII”, como sede de la Vicaría de la Comunidad China del Perú, el 23 de Junio de 1990, en respuesta a los ideales y principios que orientan su quehacer educativo.
El Proyecto Educativo Institucional de esta época pretende sintetizar en un documento, la realidad educativa de la institución; diagnóstico que fue elaborado por los maestros del colegio, a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son las características positivas y negativas que se observan en el colegio en los siguientes aspectos?:
• Educación Católica.
• Integración Etno-cultural.
• Tecnico-pedagógico.
Además incluye algunas preguntas sobre la apreciación de los valores franciscanos desde la visión del maestro, alumnos y directivos. Asimismo aborda sólo el perfil del alumno y del maestro y plantea una relación de objetivos generales, así como diversas líneas de acción educativa, que a través de las diversas asignaturas que se dictan, sustentan el Ideario.
Organización Estructural:
De los Órganos de Gobierno. Integrado por: - Promotor.
- Dirección General.
- Consejo Directivo constituido por el Director que lo preside; el Co-Director; el Subdirector General; el Coordinador del Área de Chino; los Coordinadores de Nivel y el Administrador General.
De los Órganos de Línea y Ejecución. Coordinadores de Nivel agrupados en las siguientes nominaciones:
- Coordinación de Educación Inicial.
- Coordinación de Nivel I : del 1° a 4° grado de primaria. - Coordinación de Nivel II : del 5° y 6° grado de primaria a 1º y 2° grado de secundaria. - Coordinación de Nivel IV : del 3° al 5° grado de secundaria
- Coordinación del Área de Chino, que incluye el Programa “Special”, que atiende a inmigrantes chinos.
De los Órganos Técnico Pedagógicos. constituidos por: - Comité de Supervisión Interna.
- Asesoría Académica y de Proyectos. - Coordinadores de Nivel.
- Programadores Curriculares de Primaria y Secundaria - Jefaturas de Áreas Académicas
De los Órganos Consultivos y de Apoyo. constituidos por: - Asesoría Espiritual y de Formación Religiosa.
- Orientación y Bienestar del Educando - Departamento Psicopedagógico
- Talleres artístico-culturales y Clubes Deportivos - Comunidad Magisterial.
- Consejo Estudiantil
- Comités de Aula.
- Comité de Pensiones y Becas
- Consorcio de Centros Educativos Católicos del Perú. De los Órganos de Administración:
- Administración General y de servicios educativos.
- Área de Mantenimiento, Seguridad y Servicios Generales. De la Selección de Personal Directivo:
También un aspecto relevante de la organización del centro educativo recae en los criterios que se utilizan para seleccionar al profesional de la educación, responsable de conducir el colegio durante un período mínimo de tres años y máximo de seis años.
Criterios para la selección del Director:
- Profesional de la educación de ascendencia china.
- Un alto grado de perfeccionamiento y actualización pedagógica.
- Con capacidad de liderazgo y de establecer relaciones óptimas con instituciones educativas similares y entidades de la comunidad peruano china.
- Capacidad de trabajo en equipo y delegación de funciones.
- Asumir el cargo con espíritu de servicio y minoridad, propios del carisma franciscano.
Los criterios para la selección de los miembros del Consejo Directivo y Personal Jerárquico, son similares, sin exigir como requisito el tener ascendencia china.
Población a la que atiende: - Población Escolar.
Por su condición de colegio bicultural, fundado para atender espiritualmente a la comunidad peruano-china del Perú, la población escolar que atiende esta compuesta por:
- Niños de ascendencia china nacidos en el Perú. - Inmigrantes chinos.
- Niños de origen Peruano.
- Personal Docente, Administrativo y de Servicio. Cuenta con una plana docente conformada por 148 profesionales distribuidos en todas las áreas académicas, culturales, deportivas y artísticas. Entre personal administrativo y de servicio se cuenta con 60 empleados aproximadamente.
- Padres de Familia, representando a 1200 familias aproximadamente agrupados en la Asociación de Padres de familia (APAFA), organismo de gran trayectoria en la historia del colegio, brindando importante apoyo a través de sus 39 años de fundación, coordinando la participación sus representados en el proceso educativo de sus hijos y en el desarrollo institucional.
Podemos observar que los padres de familia son en su mayoría profesionales, comerciantes, empresarios o dueños de chifas; estas actividades los ubican en la denominada clase media. Las parejas de padres de familia la componen principalmente matrimonios de ascendencia china, mixtos o netamente de origen peruano.
Lo expuesto hasta el momento en esta fase del Estudio Previo, no es más que un resumen de una aproximación diagnóstica que se ha realizado, y que lógicamente, no puede más que reflejar aspectos sustanciales, sin entrar ni en un análisis pormenorizado de los resultados ni, mucho menos, en consideraciones de carácter metodológico.