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Este componente comprende tres procesos centrales: la actualización de los contenidos de los textos para padres y los manuales y guías para moderadores que

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venía utilizando CECDEFAM en sus programas de Escuelas de Padres, la impresión de éstos y la grabación/ regrabación de audios.

a.-Actualización de los materiales para padres de familia y moderadores

a) Este primer proceso estuvo a cargo de tres psicólogas investigadoras. Dos de ellas empezaron a trabajar desde fines de 1996 en la elaboración, aplicación y tabulación de encuestas a 200 padres de familia de zonas urbano – marginales de Chimbote, Arequipa y Lima para identificar los temas de mayor interés, en función de los cuales se pensaba estructurar los contenidos de los nuevos materiales para padres. Al no poderse cumplir con la sugerencia de la supervisión externa de efectuar un sondeo en las zonas de ejecución, la información recogida fue tomada sólo como referencia, optándose por reformular el material que venía utilizando CECDEFAM. b) El total de lecciones elaboradas fue 40 (36 para padres de familia y 04 para moderadores). Las tres lecciones para padres de familia relacionadas a temas religiosos las asumió el RP. Barbero. Como las lecciones sobre planificación familiar y educación sexual se repetían en dos de los tres ciclos, se redujo a 31 las lecciones para padres a ser elaboradas por las psicólogas, quienes se distribuyeron los temas según su especialidad y/o preferencia.

Las lecciones para padres de familia del nivel primario fueron las que más innovaciones presentaron; en los otros dos niveles las modificaciones se limitaron al diagramado y a simplificar la redacción. En cuanto al material para moderadores, la guía presentó el mismo contenido que el que venía siendo utilizado por CECDEFAM para su programa de Escuelas de Padres, debido - según los responsables de la ejecución del proyecto - a que habían sido ampliamente validados. Los manuales incluyeron cuatro lecciones nuevas pero, los de inicial y primaria, presentaron sólo 11 de las 12 programadas. Tal como se comprometió, el equipo brindó pautas para la lección ausente (tema religioso) en la capacitación a moderadores.

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LECCIONES DESARROLLADAS (octubre 1996- mayo 1997)

RESPONSABLE Oct 96 –Ene 97 Febrero ‘ 97 Marzo ‘ 97 Abril ‘ 97 Mayo ‘ 97

Director 03 lecc.de relig. x x X x

Psicol. Nº 01 x Parej. y comunic. x X x

Psicol. Nº 02 -Encuestas ppff - Diálogo entre padres e hijos - Pubert. y adol. -Delinc. y drogad. - La autoestima - Oficio: padres - Conflict.pareja - Niño 1-3 años - El juego - Jóven. Inmad. - Fracaso escol - Neuros. juven. - Ser personas *Manual – mod. Psicol Nº 03 - Encuest. pp.ff. - Planif. familiar -Matrim y sexual. - Educac. sexual - Minusv.y defic - Niño: 1 año - Padres e hijos -Prem. y castig. - Niño: 6-9 años - Educ. de hijos - Matrimonio I - Matrimonio II - Autoest. famil. *Manual – mod. Psicól. Nº 04 (reempl.:+) x x x -Escuela infantil -Niño: 3- 6 años -Niño: 9-12 añ. Error. de pad-hij - Juvent. de hoy -Orient. vocac. (*) Manual- mod.= actualización del contenido de los manuales para los moderadores.

(+) Mayores detalles sobre los reemplazos se presentan en el componente administrativo.

El lenguaje empleado en los materiales para moderadores fue simple, claro, directo y apropiado para un auditorio compuesto por docentes, mas no por padres de familia que, según lo previsto, podían desempeñarse como moderadores. Pero la mayor deficiencia radicó en el contenido de las lecciones para padres por el predominio de términos de difícil comprensión, lo que fue confirmado durante las capacitaciones por los mismos usuarios, como se verá más adelante.

c) El seguimiento realizado por la

del proceso de reformulación de los contenidos fue eficientemente coordinadora

las lecciones. Ello se vió facilitado por las

, quien verificó la naturaleza, pertinencia y secuencia de buenas relaciones establecidas con el equipo de psicólogas debido a anteriores experiencias de trabajo en conjunto.

d) Los principales logros, según el informe final de supervisión, fueron el cumplimiento satisfactorio de la meta y el grado de compenetración del equipo con el trabajo a realizar. Entre las deficiencias figuran el término del proceso dos meses

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después de lo establecido y la incertidumbre por las continuas reprogramaciones.

b.- Impresión de los materiales para padres de familia y moderadores

a) Por el retraso en el término del proceso anterior, la impresión de manuales y textos se inició en junio, un mes después de lo previsto.

b) Los textos para padres (110 páginas en promedio) tuvieron un excelente acabado (calidad de papel, diagramado, nitidez de la impresión, carátula a todo color). Por el contrario, la guía “Cursillo de moderadores” fue fotocopiada íntegramente de su similar ya existente, con modificaciones mínimas en el contenido (reemplazo de algunos párrafos) y en la compaginación. Los “Manuales de capacitación de moderadores” fueron diagramados, digitados y multicopiados. Ambos materiales tuvieron carátulas de cartulina anilladas, contrastando notablemente con los textos.

METAS DE IMPRESIÓN Y RESPONSABLES

METAS PREVISTAS Y LOGRADAS RESPONSABLE

MATERIAL INICIAL PRIMAR. SECUND. TOTAL PREVISTO FINAL

Guía de cap.

a moderad. 50 100 50 200 FONCODES CECDEFAM

Manual

moderad. 50 100 50 200 FONCODES CECDEFAM

Textos pp.ff. 500 1000 500 2000 FONCODES FONCODES

TOTAL 600 1200 600 - - -

c) Según los informes analizados, el principal logro radicó nuevamente en el cumplimiento de las metas cuantitativas y en el plazo previsto (dos meses). Como deficiencias se tiene el inicio tardío de las acciones, que alteró significativamente el cronograma del proyecto, y las fallas de diagramación u otras detectadas en el 6% de los textos (páginas en blanco o duplicadas; textos con carátula de otro nivel, etc.).

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c.- Grabación y regrabación de audios para moderadores y padres de familia

a) Paralelamente a la impresión de materiales (junio- julio)se grabaron 20 cassettes “master” con las 40 lecciones elaboradas (18 cassettes con los temas para padres: 06 por cada nivel; y 02 cassettes para los moderadores). Los 20 cassettes “master” fueron reproducidos en 1200 unidades para los moderadores. Así, a cada uno de los 200 moderadores le correspondió un juego de 06 cassettes del nivel a su cargo.

b) El principal logro fue haber cumplido la meta prevista y la calidad (nitidez) de los audios. Entre las deficiencias destaca, además de mantenerse el retraso de dos meses en el cronograma, que algunas lecciones grabadas eran, al igual que los textos para padres, de difícil compresión, lo cual fue confirmado por numerosos moderadores y padres de familia al referir que ambos materiales requerían explicaciones adicionales de los docentes, especialmente en los grupos de padres con escaso nivel de instrucción y pese al apoyo de los hijos.