Managerial Implications

La presente investigación tomó como referencia los lineamientos técnicos administrativos misionales para la inclusión y atención en familias del modelo solidario, los cuales plantea los términos de vulnerabilidad y generatividad; estos dos conceptos son abordados desde el modelo solidario; para lo cual es “necesario determinar que la familia sea comprendida en su condición de sistema complejo y para que las acciones que se ofrecen obedezcan a los principios de integralidad, inclusión, pertinencia y consistencia”. (ESTUPIÑAN y otros. 34.2006).

Para la investigación se tuvo en cuenta los parámetros manejados en el modelo solidario, a su vez se retomó el tema de redes sociales desde la perspectiva del modelo solidario.

Para realizar este análisis se tomaron cuatro entrevistas en profundidad realizadas con los adolescentes del centro misional “LUIS AMIGÒ” de Cajica, sobre los factores de vulnerabilidad y generatividad socio-familiares que influyen en las conductas delictivas de los adolescentes infractores.

A continuación se presenta un análisis descriptivo sobre las categorías y sub categorías establecidas en la matriz construida en esta investigación.

Con respecto a este tema, se encontró que las experiencias de los adolescentes dirigen y canalizan el actuar de los mismos, equilibradamente en factores de vulnerabilidad y generatividad que de una u otra manera generan estilos de vida (comportamientos, actitudes y prácticas).

En relación con los estilos de vida los adolescentes de este centro misional se dirigen especialmente al consumo de sustancias psicoactivas (SPA), hurto, vida en calle, relaciones adecuadas e inadecuadas en la familia, delincuencia juvenil entre otros aspectos.

De esta manera, se hizo énfasis en la cotidianidad de los adolescentes a lo largo de su vida, utilizando sus vivencias como hilo conductor en el proceso desde su inicio en el consumo de sustancias psicoactivas, actividades delictivas y la adquisición de habilidades sociales (formas de relación y comunicación con su grupo de pares y familia), hasta su incursión en el proceso de restitución de derechos visto desde el contexto social y lo dinámico relacional desde la categoría de familia.

Es importante resaltar que los adolescentes cuenten con un sistema familiar que le sirva de acompañamiento y motivación, teniendo en cuenta los cambios a los que esta se ha tenido que someter a través de la historia.

9.2.1 Familia

Dinámico relacional

Para el análisis de esta sub categoría, se tuvo en cuenta el concepto emitido por el modelo solidario, el cual plantea que “lo dinámico relacional abarca las interacciones afectivas e instrumentales entre los miembros de la familia y los significados correlativos que mantienen su organización y su identidad” (ESTUPIÑAN Y otros. 37.2006). El estudio de lo dinámico relacional desde el punto de vista de la teoría de los sistemas nos permite comprender que la familia es mucho más que la suma de sus partes, y que los diferentes elementos que la componen, al interrelacionarse entre sí producen una organización psicosocial en constante cambio y crecimiento.

Es importante resaltar que los adolescentes cuenten con un sistema familiar que le sirva de acompañamiento y motivación, teniendo en cuenta los cambios a los que esta se ha tenido que someter a través de la historia.

“Es el caso de la sociedad colombiana, donde en las últimas décadas la familia ha modificado sus estructuras, y ha tenido que acomodarse a las demandas del entorno, los problemas económicos del país, el conflicto armado, la violencia, las escasas oportunidades de trabajo, el desplazamiento forzado, la influencia de los medios de comunicación, el fortalecimiento de las fuerzas de producción y consumo, las formas de ver y asumir la sexualidad, y el reconocimiento de las diferencias de género y la liberación femenina, entre otros aspectos.” (OYUELA Y OTROS, 2006. 15).

Para realizar el análisis de los cambios que ha tenido la estructura familiar de cada uno de estos adolescentes del centro de orientación juvenil Luis Amigo se tuvo en cuenta los siguientes indicadores dando respuesta a la matriz del marco lógico.(Ver cuadro Nº 7)

De esta manera se identificó en la mayoría de los casos los adolescentes conviven con algún miembro de su sistema familiar. (Padre, Madre, padrastro, madrastra, abuela, abuelo, tíos, tías)

¿Usted vive con su familia? “Si (Pedro)”

Sin embargo no existe claridad frente a la convivencia de ellos con la familia, debido a que algunos tienen inestabilidad con los progenitores, y a su vez han tenido que convivir con miembros de su familia extensa, es el caso de (abuelos, tíos, entre otros).

¿Usted con quien vive? “yo vivo con mi mamá, mi papá y mis hermano (Juanito)”

“Primero vivía con mis abuelitos y después con mi tía Doris; ellos me tuvieron un tiempo, después de un tiempo cuando me…..., mi papá meee dijo que mi tía me traía para acá para Bogotá. (Carlos )”

Hee.. Yo vivo en el Danubio azul con mi abuela. Esteban

Por otra parte se pudo evidenciar que en las familias reconstituidas por línea materna o paterna, la figura del padre o la madre biológicos son reemplazados por la o el nuevo compañero sentimental, generando en algunas ocasiones procesos positivos en las relaciones con los miembros de la familia.

“Mi padrastro me quiere a mi como si fuera el hijo, él nos quiere a todos”. Pedro “Mi madrastra, no pues yo la llevo bien con ella, ella también nos ha acompañado donde mi papá nos llevaba y todo. Y ella también digamos la llamaban a una reunión y mi papá no iba porque estaba trabajando, y ella iba a las reuniones del colegio” Esteban

De lo anterior es importante mencionar que estos adolescentes, no señalan procesos de vulnerabilidad frente a la relación con los compañeros/as sentimentales de sus padres; sin embargo esto no quiere decir que estos

procesos de generatividad estén presentes en los demás adolescentes del centro misional.

“En el caso de familias reconstituidas con padrastro, los hijos menores de 11 años prefieren reconstruir la familia nuclear, deseando que el padrastro haga de padre, mientras que para los mayores de 11 años éste puede ser un amigo si se supera la rivalidad. El conflicto de lealtad hacia el padre ausente (aunque haya muerto) puede llevarles a boicotear la nueva pareja y debe abordarse elaborando el duelo; y si el padre vive, intentando una colaboración entre padres biológicos y padrastro para el cuidado de los hijos. Es conveniente que los hijos y el padre ausente conozcan previamente a la nueva pareja para ir llegando acuerdos” (KOANPSICOLOGOS. Terapia de familia.2008)

Es por ello que la familia es “una unidad ecosistemica de supervivencia y de construcción de solidaridades de destino, a través de los rituales cotidianos, los mitos y las ideas acerca de la vida, en el interjuego de los ciclos evolutivos de todos los miembros de la familia en su contexto sociocultural.” (ESTUPIÑAN Y otros, 2006, 58).

De esta manera se evidenció que no siempre es necesario hacer parte de una familia nuclear para que se generen relaciones adecuadas al interior de la misma siendo el caso de algunos adolescentes donde existe presencia de padrastros y madrastras.

Por otra parte es importante señalar que la comunicación es una de los factores de generatividad más importantes en la vida familiar, siendo esta “el sistema de comportamiento integrado que calibra, regulariza, mantiene y por ello, hace posible las relaciones entre los seres humanos. Mediante el lenguaje conseguimos aprender a comportarnos y adquirimos la capacidad de entender el mundo que nos rodea” (CORSI. 2004, 177). Resaltando una comunicación asertiva entre padres e hijos, es el caso de algunos de adolescentes donde ellos ven a sus padres como amigos.

Las experiencias plantean paralelamente la vulnerabilidad y la generatividad que se da al interior de las familias y la importancia que la misma asuma el acompañamiento de los adolescentes dentro de su dimensión afectiva y propicie espacios que permitan hablar sin temores ni prejuicios. Siendo “ el clima afectivo la atmósfera que reina en el seno del hogar, es la forma en que el ser humano se siente amado y respetado como tal, otorgando la cohesión necesaria a sus miembros”. (CORSI. 2004. 210).

De lo planteado anteriormente se evidencio que en algunos casos existen procesos de generatividad identificando relaciones adecuadas entre padres e hijos.

¿Cómo es la relación con su familia?

“Bien” Juanito

“Súper bien yo siento que mi mamá y papá son mis amigos, claro si ellos me ha apoyado por ellos yo estoy acá, ha salido adelante, mi papá y mi mama. Ninguno desautoriza al otro”. Juanito

“Excelentemente bien” Juanito

De igual forma “los padres presentan actitudes y comportamientos en los cuales reciben afecto y aceptación. También se muestran disponibles e interesados en informar u orientar a sus hijos, quienes pueden tener la seguridad de contar con sus padres en cualquier situación”. (CORSI. 2004.214) De la misma manera lo anterior se manifiesta como un factor de generatividad en algunos de los casos.

¿Su mamá nunca lo ha dejado solo?

“No, ella siempre ha estado con nosotros. Claro primero los hijos”. Juanito ¿Nunca los dejo en un jardín?

“Mi mamá siempre estuvo con nosotros en las buenas y en las malas; desjuiciado o no desjuiciado”. Juanito

Teniendo en cuenta que algunos de los sistemas familiares de los adolescentes señalan que existen relaciones inadecuadas con los padres biológicos, abuelos, tíos/as u otro miembro de la familia extensa que se encuentre a cargo de él. Identificando problemáticas tales como: (maltrato, violencia intrafamiliar, lenguaje verbal inadecuado entre otras).

“Entonces como él también me maltrataba. Entonces una vez me fracturó un brazo con una pala. Entonces ahí fue donde la defensora me puso en Bienestar Familiar”. Esteban

“Grosera y trataba mal, todo lo decía con groserías “hijueputa vida” y eso me aburría y tomaba mucho trago entonces no.. llegaba, borracha; digamos vamos a decir un ejemplo como si lo estuviera viviendo, digamos que ella se va a trabajar ahorita y por la noche llega borracha y yo estoy durmiendo y empieza a echar cantaleta y hablar y a molestar toca salir y severa pereza” Carlos

De esta manera, se identifican algunas de las formas de violencia mencionadas anteriormente, teniendo en cuenta que cada una de estas agresiones físicas traen consigo mismo violencia verbal, identificando a su vez que la manera como castigan a algunos de estos adolescentes ocurre con objetos que pueden llegar a atentar contra su integridad física y emocional, trayendo consigo mismo daños irreparables. Según lo plantea Corsi, la violencia intrafamiliar es entendida como “Todas las formas de abuso de poder que se desarrolla en el contexto de las relaciones y que ocasionan diversos niveles de daño a las víctimas de esos abusos”. (CORSI. 2004.18), teniendo como principales víctimas niños/as, mujeres, adultos mayores entre otros.

“Pues no es que me viva maltratando a todo rato sino es que, pues cuando a uno se le salta la rabia y eso pues por eso. Yo digo que fue por una bobada, por uno

tenis que estaban sucios, que a mi se olvidó lavar, pues con lo que ella encuentre……. Una vez me pegaron con el cable de la plancha, otra vez con palos y la última vez fue con una pala; que fue cuando me fracturaron el brazo. Ah después cuando yo me volé fue cuando me pegaron con un molinillo de esos de amasar las arepas, entonces por eso fue que yo me volé.” Esteban

Identificando de la misma manera la violencia física, psicológica, referida la primera a la presencia de golpes y señales físicas en el cuerpo, y la segunda hace referencia a todo lenguaje verbal que atenta contra la dignidad del ser humano. (Humillación, el chantaje, las burlas, el rechazo entre otros).

No obstante se identificó que los factores de generatividad dirigidos a la ausencia de violencia intrafamiliar en los hogares, es la presencia de vínculos afectivos adecuados en algunos de los casos, siendo estos importantes para el desarrollo de la familia y para cada uno de sus miembros.

“Noooo todos vivíamos bien, no se veía nada” Pedro

“Han alegado a veces, peleas bobitas pero que pasen a mayores no”. Juanito

Otro aspecto importante de señalar, es la ausencia de límites entre padres e hijos y el cumplimiento de normas en el interior del hogar por parte de algunos de estos adolescentes, entendiendo que la “norma constituye el principal mecanismo a través del cual se promueve la creación en el hijo de los controles internos que posteriormente, y aun en ausencia del control externo, le permitirán dirigir su conducta de un modo socialmente aceptable” (MIRON y otros. 2005. 109)

De lo anterior se evidenció en algunos casos el cumplimiento y el incumplimiento de estas normas por parte de los adolescentes.

¿Sus papás lo dejaban salir?

“Claro, no pues como yo estudiaba por la tarde, yo por la mañana me la pasaba en la calle” Juanito

“Si, viendo solo televisión, o sino salgo como hay un callejón puedo jugar fútbol pero cuando mi mamá no está me salgo” Pedro

Muchos padres de hoy han sido educados en un modelo autoritario, con múltiples carencias afectivas y se han dicho a sí mismos que nunca educarán así a sus hijos, muchos de ellos se han ido al extremo contrario y son incapaces de establecer normas y poner límites y no se dan cuenta de que pierden poco a poco su posición de padres. De esta manera como lo señala Corsi, “de una forma cotidiana la familia requiere el desarrollo de una serie de principios y valores que organicen la convivencia de sus miembros e cumplimiento y la trasgresión de estas normas dependen de quien o quienes implanten y la flexibilidad de estas para adaptarse entra y extra familiares” (2004. 212, 213).

¿Quien los cuidaba?

“Los dos, pero como mi mamá trabaja de día en un restaurante no se da cuenta y mi padrastro trabaja de noche, es celador yo me salgo” Pedro

Generando de la misma manera procesos de vulnerabilidad al interior hogar, por la permisividad de los padres, madres y la manipulación de cada uno de los hijos porque imponen las mínimas restricciones a la libertad del hijo, “desde esta perspectiva los hijos actúan desafiando reglas, ignorando y no prestando atención a las palabras, discutiendo, falta de respeto”. (MIRON y otros. 2005.111).

¿Por qué era irrespetuoso en su casa?

“Porque me sacaban la piedra, yo no se que me pasaba me intoleraba mucho me dejaba llevar por la intolerancia. Me ponía a alegar ahí con mis papás que as, no eran sino fastidiosos, no lo dejaban a uno hacer nada” Juanito

Por otra parte se identificó que el inadecuado manejo del poder en el interior de las familias de estos adolescentes es un factor que influye de manera directa la relación entre los miembros del sistema familiar, siendo un poder “autoritario que recurre a la coerción como modo habitual de enfrentar situaciones y conseguir la respuesta deseada de los hijos por parte de los padres respuesta que no considera la opinión del hijo, basándose en el jerarquía y la estructura de poder piramidal”. (CORSI. 2004. 214).

“Si……….y entonces lo que mas me dejo doliendo fue que ella termino de pegarme y ella se iba pa´ trabajar y como la mama de ella estaba ahí, ella estaba enfermita entonces dijo que yo iba a pagar las lagrimas que yo le había hecho soltar. Porque ella lloró cuando me estaba pegando entonces ella le dijo que yo le iba a pagar las lagrimas que ella había soltado.” Esteban

9.4 Redes Sociales

Se realizó una primera aproximación al concepto de red el cual se definió cómo “un sistema abierto, multicéntrico, que posibilita, a través de un intercambio dinámico entre los integrantes de un colectivo (familia, equipo de trabajo, barrio, organización, comunidad) y con integrantes de otros colectivos, la activación de los recursos de todos y la creación de alternativas novedosas para la resolución de problemas y la satisfacción de necesidades.” (ESTUPIÑAN y otros. 2006. 128), de lo anterior dichas entrevistas arrojan información que de manera directa o indirecta, señala procesos de generatividad o vulnerabilidad desde el punto de vista de las redes sociales como: (familia, escuela, instituciones, amigos entre otras).

Por otra parte se analizó, la existencia de algún tipo de red primaria o secundaria en el sistema familiar de cada una de los adolescentes, por esta razón es relevante la presencia de la red familiar en cada uno de los casos, teniendo en cuenta que esta red “Es similar a la red personal, pero se refiere a los contactos de la familia como grupo” (ESTUPIÑAN y otros. 2006.130).

De esta manera se identificó que el grupo familiar hace referencia a las relaciones con la familia extensa, arrojando que en algunos casos la relación de cada uno de estos adolescentes con su familia es inadecuada, evidenciando así procesos de vulnerabilidad en este caso.

“Mi tía Eustacia, era mas o menos porque a mi no me gustaba estar con ella no

me gustaba vivir con ella, me sentía mal, pues yo no sé, tal vez su forma de ser, su forma de expresarse, su forma de actuar. Era grosera y trataba mal, todo lo decía con groserías, “hijueputa vida” y eso me aburría y tomaba mucho trago y por eso noooo, llegaba borracha.” Carlos

Lo anterior no quiere decir que los procesos de vulnerabilidad estén presentes en todos los casos, pues se visualizó que algunos de estos adolescentes aun encuentran un apoyo fuerte de la familia extensa hasta el momento, identificando de manera relevante una relación asertiva lo que quiere decir que existe una comunicación positiva con los abuelos, ya sean por línea materna o paterna; reflejando factores de generatividad por parte de los adolescentes con su familia extensa.

¿Cómo es la relación con sus abuelos?

“Bien con mis abuelitos me la llevo bien.” Pedro “Excelentemente bien.” Juanito

“Buena.”Carlos

Por esta razón es de gran importancia que cada uno de los adolescentes encuentre apoyo en otro tipo de red que brinde estabilidad para su desarrollo integral, tal como lo es la escuela esta vista como: “el primer escenario en el que se va a actuar antes de salir del hogar; es el primer paso al mundo exterior y la primera oportunidad de probar su adaptabilidad y sociabilidad.” (DEL HIERRO. 1997. P35)

Seguido a lo anterior en la mayoría de los casos se identificó que cada uno de estos adolescentes antes de ingresar a esta institución, asistía a la escuela teniendo en cuenta que esta como institución brindaba a cada uno de ellos el cumplimiento de uno de sus derechos fundamentales y se convierte en la red de inclusión mas importante, identificando de la misma manera procesos de generatividad en cada uno de ellos.

¿Antes de ingresar a esta institución, estaba estudiando?

“Si, Eran bien yo me sacaba buenas notas, pero hice solo hasta quinto, lo deje en la mitad.” Pedro

“Si, Hasta quinto de primaria.” Juanito

“Bueno entonces me metieron como a los 5 a un colegio que se llamaba, ciudad de Viena y yo estudiaba allá, estudiaba hasta tercero y después me pasaron a un colegio que se llamaba Alexander Fénix, hice cuarto, ahí perdí el año y volví hacer otra vez cuarto y me pasaron a un colegio que se llamaba Reina de Holanda donde estaba haciendo quinto, pero me salí y fue entonces cuando me la pasaba en el colegio donde mi prima y fue así donde como conocí a mis amistades.”Carlos

¿En el colegio que hacía? “Estudiar.” Juanito

¿Le gusta el estudio?

“si, señora, claro el estudio es todo.” Juanito

De esta manera y como lo plantea Del Hierro la escuela es uno de los principales escenarios dónde el adolescente identifica procesos importantes para ser un actor político en la sociedad.