MATERIALS AND METHODS Animals

2.2.1. OBJETIVO GENERAL:

Demostrar si el uso de canciones infantiles mejora el nivel de conciencia fonológica de los niños de cinco años de la Institución Educativa Cuna Jardín UNSA.

2.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Identificar el nivel de conciencia fonológica de los niños de cinco años de educación inicial de la Institución Educativa Cuna Jardín UNSA antes de la aplicación de canciones infantiles.

2. Aplicar las canciones infantiles para mejorar la conciencia fonológica en de los niños de cinco años de educación inicial de la Institución Educativa Cuna Jardín UNSA.

3. Evaluar los resultados o efectos de la aplicación de las canciones infantiles para el desarrollo de la conciencia fonológico en los niños de 5 años de la institución educativa Cuna Jardín UNSA.

2.3. HIPÓTESIS:

Hipótesis Alterna

H1: La aplicación de canciones infantiles, desarrolla significativamente el nivel de

conciencia fonológica en los niños de cinco años de la institución educativa Cuna Jardín UNSA.

Hipótesis Nula

H1: .La aplicación de canciones infantiles no ayuda a desarrollar el nivel de conciencia

61

2.4. VARIABLES:

Variable Independiente: Canciones infantiles.

Variable dependiente: Conciencia fonológica.

Cuadro N°01

Operacionalización de las Variables

Variables Indicadores Sub indicadores

Independiente. Secuencia didáctica de Talleres  Inicio  Desarrollo  Cierre Canciones Infantiles Dependiente Nivel Rima

Identifica el sonido final de las palabras presentadas.

Conciencia Fonológica Identifica las palabras que riman.

Identifica las palabras que no riman.

Menciona palabras que riman.

Nivel Silaba

Cuenta la cantidad de silabas que tiene una palabra.

Identifica la silaba final de una palabra.

Identifica la silaba inicial de una palabra.

Identifica la silaba inicial, media y final de una palabra.

Nivel Fonema

Identifica y Pronuncia el sonido inicial de las palabras.

Identifica y Pronuncia el sonido final de las palabras.

62

2.5. POBLACIÓN:

La población censal está dada de manera no probabilística por conveniencia; conformado 23 niños del aula de 5 años de la institución educativa Inicial Cuna jardín UNSA, Arequipa.

CUADRO Nº02

AULA DE 5 AÑOS

N° de niñas N° de niños Total

13 10 23

Fuente: Cuna Jardín UNSA Cercado-Arequipa 2.6. METODOLOGÍA

2.6.1. Enfoque de investigación

Es de enfoque cuantitativo, ya que este trabajo sigue un proceso secuencial y estructurado, recurriendo a la estadística para el análisis e interpretación de los resultados de la investigación.

2.6.2. Nivel de investigación.

Es de nivel aplicada, ya que la investigación se realiza en la práctica, es decir, se realiza directamente en el aula con los niños de 5 años y va dirigido a un problema concreto y preciso que viene a ser el desarrollo de la conciencia fonológica.

2.6.3. Tipo de investigación.

Es de tipo experimental, se pretende demostrar el impacto o relación de causa y efecto entre la variable independiente y la variable dependiente. Es decir, se quiere demostrar que la aplicación de las canciones infantiles desarrolla la conciencia fonológica.

2.6.4. Diseño de la investigación.

El diseño de investigación que se sigue en este trabajo es pre-experimental con prueba de entrada y prueba de salida, para determinar el nivel de desarrollo de la conciencia fonológica en el que se encuentra los niños de 5 años de la Institución Educativa Cuna jardín UNSA Arequipa; el diseño específico fue de un solo grupo, prueba de entrada y prueba de salida, aquí se aplicó un prueba de entrada antes de la aplicación del programa de canciones infantiles

63 y prueba de salida después de aplicarlas, al mismo grupo, estableciéndose una línea de base, tal como se muestra de manera gráfica.

Cuyo diseño es el siguiente:

G. O1 X1 O2 En donde:

G: grupo de sujetos O1: Prueba de entrada. X1: Programa de actividades. O2: Prueba de salida.

2.7. TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN:

La técnica utilizada en esta investigación es la observación, se realiza la recolección de datos mediante la precepción de datos mediante la percepción de la tesista y va dirigida a una situación determinada, que es el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Cuna jardín UNSA, Arequipa.

2.7.1. Instrumento de investigación.

El instrumento que se eligió para poder evaluar el presente trabajo de investigación es la “Prueba para evaluar la conciencia fonológica en niños de cinco años”.

La prueba corresponde a los indicadores de evaluación propuesta en la elaboración y aplicación de un programa meta fonológico en niños y niñas de 8 a 10 años del cercado del callao y adaptado en la tesis Arana Bernul & Leiva Alfaro, para niños de 5 años.

Esta prueba fue modificada por mi persona obviando algunos indicadores que no considere oportunos para los niños de cinco años que estaba evaluando. Los indicadores obviados fueron del nivel fonema de los cuales son:

Forma una palabra a partir de los fonemas escuchados y la expresa verbalmente. Pronuncia por separado cada uno de los fonemas de la palabra.

La prueba consiste en tres niveles a los dos primeros niveles les corresponde cuatro indicadores y al último nivel solo dos.

La prueba está representada con imágenes claras y nítidas para que el niño pueda responder sin ninguna complicación.

64 Se cambió algunas imágenes por otras que están más familiarizadas con los niños para que las puedan identificar y pronunciar fácilmente. Se ha elaborado cartillas con imágenes A5 y A4, más de 100 cartillas para facilitar la disposición del niño. Las cartillas A5 para la evaluación de la conciencia fonológica mientras que las cartillas A4 para la aplicación de los talleres. Se pensó conveniente proporcionarle al niño la confianza para manipular las cartillas para que desarrolle la prueba a modo de juego. A lo largo de esta prueba podrá colocar y quitar elementos, enunciar algunas palabras o sonidos, etc. Del mismo modo, el grado de interacción mediante el diálogo evaluador-niño ha sido pensado con el fin de crear un ambiente cómodo para el niño se desenvuelva con libertad y esto afecte de manera positiva en el resultado que arroje su evaluación.

2.7.1 Técnicas para el análisis de datos.

2.7.1.1 Procesamiento estadístico y/o cómputo.

 Se construye una base de datos de las respuestas con valores numéricos.

 Se realiza el conteo y sumatoria respectiva por cada ítem.

 Se elabora tablas con frecuencia y porcentaje.

 Se realiza las representaciones gráficas según tablas.

2.7.1.2 Análisis del registro de datos.

 Se procede a realizar el análisis de los resultados, teniendo en cuenta la descripción de las tablas y gráficos, con su respectiva interpretación argumentada con el marco teórico de la investigación.

 Para la comprobación de la hipótesis se aplica el estadístico T de Student del programa SPSS

 Se elabora las conclusiones.