Part I: Introduction
2. Research methodology
2.1 Methodological framework
El consejo de sitio escolar ha analizado el rendimiento académico de todos los grupos estudiantiles y ha considerado la efectividad de elementos claves del programa instructivo para alumnos fallando en cumplir el índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en ingles) y crecimiento del progreso anual adecuado (AYP, por sus siglas en ingles). Como resultado, ha adoptado las siguientes metas escolar, acciones relacionadas y gastos para aumentar el rendimiento académico de alumnos aun no cumpliendo las normas estatales:
MATERIA: Mejorar Rendimiento Estudiantil en Dominio del Idioma Inglés META LEA:
Los estudiantes del inglés lograrán el dominio del inglés en CELDT para 2013-2014.
Mientras se revisaba la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) y la Prueba de Normas de California (CST, por sus siglas en inglés) para los estudiantes del inglés (EL, por sus siglas en inglés) en la escuela Myron D. Witter, se determinó que los alumnos EL lograron el AMAO 1, AMAO 2 y AMAO 3. En un esfuerzo por lograr las metas estatales de crecimiento para los objetivos anuales medibles de rendimiento (AMAO, por sus siglas en inglés), el progreso hacia el dominio del idioma inglés debe seguir incrementando año con año.
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META ESCOLAR #3:
Los alumnos mejorarán su dominio lingüístico y puntuaciones CELDT para lograr o superar las metas de crecimiento establecidas por el estado y el distrito para estudiantes del inglés dentro de la escuela. Actualmente un 64% ha logrado el dominio para AMAO 1 y 24.4% para AMAO 2. Asimismo, en base al desempeño en el CST, los estudiantes del inglés también lograron AMAO 3 cumpliendo todos los criterios de rendimiento anual adecuado (AYP, por sus siglas en inglés).
Se implementarán tres estrategias:
Estrategia 1 Desarrollo de lenguaje oral y escrito
Los estudiantes del inglés interactuarán de formas significativas participando en diálogos con los demás, comprendiendo y analizando textos escritos y hablados y creando presentaciones orales y textos escritos.
Estrategia 2 Fundamentales del inglés
Los estudiantes del inglés aprenderán cómo funciona el idioma inglés estructurando texto cohesivo, ampliando y enriqueciendo ideas y conectando y condensando ideas. Estrategia 3 Habilidades de alfabetización
Los maestros de estudiantes del inglés proporcionarán instrucción sobre el uso de habilidades fundamentales de alfabetización en cada nivel de año. ---
Datos utilizados para formar esta meta:
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CELDT - Evaluación inicial y anual•
Evaluaciones comparativas distritales de normas•
Evaluaciones del currículo adoptado por el estado (kínder-3º año) ---Conclusiones del análisis de estos datos:
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Crecimiento en alumnos avanzados en comparación a años anteriores.•
Mejoramiento en puntuaciones de kínder-1º año.•
No se ofrecieron academias sabatinas a alumnos de kínder. Se sugiere que podrían beneficiarse de este tipo de academia. Factores importantes que pudieron haber ayudado a mejorar las puntuaciones:Se ofrecieron academias sabatinas en el otoño del 2012.
Curso suplementario de ELD se enfoca en preguntas liberadas de CELDT y materiales de apoyo para desarrollo del idioma inglés de California Desarrollo profesional para todos los maestros sobre los dominios cubiertos en el CELDT
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Como la escuela evaluará el progreso de esta meta:
Crecimiento anticipado de desempeño anual para cada grupo con crecimiento mínimo de 1 nivel de competencia en CELDT.
•
Meta AMAO 1 es 57.5% para 2012-2013•
Crecimiento EL -5.4%•
Para 2012-2013, la Meta AMAO 2 es 47% quienes lograron dominio para AMAO 2, 5 años o más, y 21.4% para AMAO 2, 5 años o menos•
Crecimiento EL de -4.5% para AMAO 2, 5 años o menos---
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar Fecha para terminar Persona(s) Responsable(s) Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Proporcionar a alumnos acceso a desarrollo del idioma inglés impuesto por las pautas requeridas.
Año escolar 2013-
2014 Maestros Maestro de recursos
Continuar instrucción ELD durante 30 minutos diarios en base a los niveles de competencia de los alumnos con una meta de no más de 2 niveles en cada clase.
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar Fecha para terminar Persona(s) Responsable(s) Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Proporcionar a los alumnos marcos estructurados y textos para incrementar su dominio oral, de lectura y escritura del idioma inglés. Los maestros serán apoyados en sus esfuerzos mediante el uso de desarrollo profesional y
colaboración/articulación profesional durante las reuniones de personal y nivel de año para apoyarles con las necesidades instructivas de nuestros estudiantes del inglés.
Año escolar 2013- 2014 Maestros Maestro de recursos El personal utilizará programas suplementarios y materiales tales como, pero sin limitarse a Frames for Fluency, Voices y protocolos de lenguaje estructurado para mejorar la adquisición del idioma inglés.
4000-4999: Books
And Supplies Economic Impact Aid/Limited English Proficient (EIA-LEP) 20,000 Desarrollo profesional 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Economic Impact Aid/Limited English Proficient (EIA-LEP) 30,000 Incrementar las oportunidades
estudiantiles Año escolar 2013-2014 Maestros Maestro de recursos
Los maestros ejemplificarán y proporcionarán a los alumnos la práctica necesaria para usar estructuras de oración de forma consistente a lo largo del día de acuerdo a la materia. Los alumnos también tendrán la oportunidad de usar "think, pair, share" frecuentemente con sus compañeros usando oraciones completas.
4000-4999: Books
And Supplies Economic Impact Aid/Limited English Proficient (EIA-LEP)
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar Fecha para terminar Persona(s) Responsable(s) Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Proporcionar apoyo tecnológico para ayudar a los alumnos a lograr las metas de rendimiento.
Año escolar 2013-
2014 Maestros Maestro de recursos
El personal utilizará una variedad de tecnología para enseñar a sus alumnos, incluyendo, pero sin limitarse a, Learn 360/United Streaming, proyectores LCD, PowerPoints, etc.
4000-4999: Books
And Supplies Economic Impact Aid/Limited English Proficient (EIA-LEP)
5,000
Proporcionar desarrollo profesional para ayudar a apoyar a los maestros en las normas de desarrollo del idioma inglés.
Año escolar 2013-
2014 Maestros Maestro de recursos
Proporcionar desarrollo profesional sobre las nuevas normas estatales de ELD de California y los materiales ELD suplementarios. 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Economic Impact Aid/Limited English Proficient (EIA-LEP) 10,000 Proporcionar desarrollo profesional sobre estrategias para estudiantes del inglés sobre áreas del contenido común. (es decir, evaluaciones iniciales, escalonamiento, diferenciación, etc.) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Economic Impact Aid/Limited English Proficient (EIA-LEP) 5,000
Colaboración de personal sobre expectativas y metas para Normas Básicas Comunes/ELD para el año incluidas en el SPSA de la escuela Witter para el año escolar 2013-2014.
Año escolar 2013-
2014 Maestros Maestro de recursos
Tiempo semanal de colaboración de nivel de año incluirá identificar objetivos lingüísticos en base a Normas
Fundamentales de las Normas Estatales Básicas Comunes (CCSS, por sus siglas en inglés) para comprensión auditiva y expresión oral. 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Economic Impact Aid/Limited English Proficient (EIA-LEP) 1,000
Acciones para tomarse a fin de lograr esta meta
Fecha para comenzar Fecha para terminar Persona(s) Responsable(s) Gasto(s) propuesto(s)
Descripción Tipo Fuente financiera Cantidad
Motivar a los alumnos a mejorar su dominio del inglés como lo mide el CELDT.
Año escolar 2013-
2014 Maestros Maestro de recursos
Reconocer los logros estudiantiles mediante celebraciones y reconocimientos.
4000-4999: Books
And Supplies Economic Impact Aid/Limited English Proficient (EIA-LEP)