III. CHAPTER 2: LEARNING TO SWING WITH ROOSEVELT
4. Model and Data
En cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 169 del Reglamento del Senado, se ordena la publicación en el BO- LETÍNOFICIAL DE LASCORTESGENERALESde la pregunta nú-
mero 2832, seguida de la contestación remitida por el Go- bierno, formulada por el Senador del Grupo Socialista, don FRANCISCO BELLA GALÁN, sobre las acciones reali- zadas por el Gobierno para informar y concienciar a los ciudadanos acerca de los problemas del medio ambiente. El anuncio de la presentación de la referida pregunta fue publicado en el BOLETÍNOFICIAL DE LASCORTESGENERALES,
Senado, Serie I, número 102, 5 de diciembre de 2000. Palacio del Senado, 2 de febrero de 2001.—P. D., Ma-
nuel Alba Navarro, Letrado Mayor del Senado.
A la Presidencia del Senado
Francisco Bella Galán, Senador por Huelva, pertene- ciente al Grupo Parlamentario Socialista, al amparo de lo dispuesto en los artículos 160 y 169 del Reglamento de la Cámara, tiene el honor de presentar la siguiente pregunta al Gobierno de la Nación, para la que desea obtener res- puesta escrita.
¿Qué acciones ha realizado el Gobierno para informar y concienciar a los ciudadanos acerca de los problemas del Medio Ambiente?
Palacio del Senado, 16 de noviembre de 2000.—Fran-
cisco Bella Galán.
Excma. Sra.: A los efectos del artículo 169 del Regla- mento del Senado, se traslada respuesta del Gobierno res- pecto al asunto de referencia.
(684) Pregunta escrita Senado. 684/002832.
AUTOR: Bella Galán, Francisco (GS).
Asunto: Acciones realizadas por el Gobierno para infor- mar y concienciar a los ciudadanos acerca de los proble- mas del medio ambiente.
Respuesta:
El Ministerio de Medio Ambiente tiene entre sus com- petencias, la realización de actividades de educación, co- municación y sensibilización pública, destinadas a elevar la conciencia de la población sobre los problemas ambien- tales, de manera que se puedan ir modificando las prácticas para reducir, y en su caso eliminar el impacto de las activi- dades en el ámbito natural.
Durante los años 1998 y 1999, el Ministerio de Medio Ambiente dedicó su atención a la creación de los siguien- tes marcos generales:
— Terceras Jornadas de Educación Ambiental, cele- bradas en Pamplona en diciembre de 1998. Contaron con la participación de 500 expertos que definieron en los gru- pos de trabajo y mesas redondas los avances realizados en los diferentes ámbitos, desde el sistema educativo a la in- terpretación en los espacios protegidos, la formación pro- fesional, los procesos de participación en las estrategias ambientales y la utilización de los instrumentos sociales en el desarrollo de la política ambiental.
— El Libro Blanco de la Educación Ambiental en Es- paña, promovido por la Comisión Temática de Educación Ambiental (órgano de coordinación creado el 15 de julio de 1998, dependiente de la Conferencia Sectorial de Me- dio Ambiente) que reúne a los directores generales de las comunidades y ciudades autónomas. La realización, del Libro Blanco se enmarca en los siguientes objetivos:
● Elaborar un documento abierto y participativo, deba- tido y consensuado por los diferentes actores y organis- mos; un documento donde se combinan el rigor profesio- nal, la participación pública y la formulación de propues- tas realizables para dar un nuevo impulso a la educación ambiental en España.
● Promover la extensión de la acción pro ambiental en- tre las personas y los grupos sociales; una acción infor- mada y aceptada en favor del entorno y hacia una sociedad sostenible que se pueda realizar en los diferentes contextos vitales de los ciudadanos: hogar, trabajo, escuela, ocio y comunidad.
● Potenciar la educación ambiental en la gestión admi- nistrativa, el sistema educativo, la gestión empresarial y la acción social y educativa de las entidades ciudadanas.
Con la elaboración del Libro Blanco se ha querido do- tar a la educación ambiental de nuevos impulsos, subra- yando algunos aspectos que pueden ser especialmente re- levantes en los próximos años:
● La extensión progresiva de la educación ambiental al conjunto de la sociedad y a los diferentes contextos vitales. ● La orientación de la educación ambiental hacia un mejor conocimiento del medio social (cultural, político y económico), la detección de problemas y la discusión de posibles soluciones.
● La coordinación interadministrativa y la concerta- ción entre sector público y sector privado, con especial atención a la creación de redes y el fomento de las ya exis- tentes, para mejorar la eficacia y la eficiencia de los planes y programas de actuación.
● La inclusión de la educación ambiental en todas las iniciativas ambientales, potenciando su contribución a la gestión ambiental.
● El fomento de la participación de los ciudadanos en todas las iniciativas ambientales, como único medio para alcanzar el consenso social que garantice la progresión ha- cia la sostenibilidad.
Información y Comunicación
El Ministerio realiza un suministro amplio de informa- ción sobre el estado del ambiente mediante publicaciones periódicas, monografías, exposiciones, actos, utilización de métodos informáticos, especialmente a través de la pá- gina web del Ministerio de Medio Ambiente. En este con- texto se ha potenciado la actividad editorial del Ministerio de Medio Ambiente, que engloba entre sus publicaciones las diferentes series:
— Serie Monografías: divulgación de materiales cien- tíficos de interés general y experiencias y actuaciones dig- nas de divulgación por su calidad y trascendencia.
— Serie Memorias: síntesis anual de actividades que por su relevancia necesitan un seguimiento informativo periódico.
— Folletos: de carácter eminentemente divulgativo. — Medio Ambiente en España: esta memoria se des- taca por su especial relevancia, ya que es un clásico para la consulta de las actuaciones realizadas en España en mate- ria de política ambiental. Nos ofrece un balance de los pro- blemas e iniciativas que han caracterizado la situación am- biental de nuestro país en el transcurso de un año. Su pu- blicación no sólo asegura la información de los estudiosos interesados, sino que permite un seguimiento y participa- ción en la política ambiental del estamento político e insti- tucional, de los agentes socioeconómicos y del público en general.
Por otra parte, el Centro de Publicaciones del Orga- nismo Autónomo Parques Nacionales edita las siguientes series:
— Serie de la naturaleza en España.
— Guías de visita de los Parques Nacionales.
— Series histórica, técnica, antropológica y jurídica de los parques nacionales españoles.
— Material audiovisual y CD Rom de los parques na- cionales.
— Serie sobre educación ambiental.
En lo que se refiere a campañas informativas y comu- nicación ambiental, el Ministerio de Medio Ambiente re- aliza diferentes actuaciones centradas en la difusión de la normativa ambiental, bien al público en general, por ejemplo sobre el plan nacional de residuos urbanos, la campaña «En la ciudad, sin mi coche» y la destinada a la prevención de incendios forestales, bien de carácter espe- cífico para los interesados, por ejemplo, Ley de Envases, régimen sancionador sobre las sustancias que agotan la capa de ozono, decretos sobre incineración, etc. Algunas de estas campañas se realizan en colaboración con las co- munidades autónomas.
El Ministerio de Medio Ambiente dispone de tres cen- tros de documentación y biblioteca, uno en la sede central del Ministerio, otro en el Organismo Autónomo Parques Nacionales y el tercero en el Centro Nacional de Educa- ción Ambiental.
Formación y Capacitación
El Ministerio de Medio Ambiente realiza en este ám- bito cursos de formación y de educación ambiental, que se realizan básicamente en el Centro Nacional de Educación Ambiental (Valsaín, Segovia).
Programa de Formación Ambiental
Plan de Formación realizado en colaboración con el Fondo Social Europeo.
Objetivos del Plan:
1. Favorecer programas de formación, en lo que res- pecta a las estrategias consensuadas por el citado Ministe- rio con las Administraciones regionales y con múltiples agentes sociales. Estas estrategias se concretan.
2. Optimizar la mejora técnica y el desarrollo profe- sional de personas cuyo trabajo está vinculado con el am- biente.
3. Incorporar nuevos contenidos, acordes con los ob- jetivos prioritarios de la política ambiental de ese Ministe- rio, dirigidos a los profesionales y colectivos profesionales que requieren incorporar, en el desarrollo de sus tareas es- pecíficas, nuevas técnicas derivadas de las mejoras tecno- lógicas existentes.
4. Contribuir a la concienciación de la población ac- tiva ante la problemática ambiental y su responsabiliza- ción y participación en la búsqueda de soluciones.
5. Elaboración y difusión de guías, unidades didácti- cas y ecoguías.
6. Realizar estudios para la anticipación de las necesi- dades formativas de los requerimientos del mercado de tra- bajo en el campo laboral relacionado directa o indirecta- mente con el ambiente.
Entre 1998 y 1999 se formaron 2.349 alumnos. Programas de Educación Ambiental para el Sistema Educativo
— Programa educativo «CENEAM con la Escuela» dirigido a niveles educativos de Enseñanza Primaria, Se- cundaria Obligatoria y postobligatoria. Propone, además de actividades en el CENEAM (visita a las exposiciones, itinerarios ecológicos en los alrededores y actividades de taller y recapitulación), un conjunto de sugerencias que cada docente puede incluir en su programación.
— Aula de Naturaleza «El Robledo»: es un equipa- miento donde desarrollar programas y actividades de edu- cación ambiental. Está ubicado en un área boscosa cercana al municipio de San Ildefonso. Dispone de literas para al- bergar a 40 personas, duchas y servicios, dos pequeñas co- cinas y un espacio para actividades de interior.
Parques Nacionales
En lo que se refiere al Organismo Autónomo Parques Nacionales, cada parque establece anualmente un pro- grama de educación ambiental destinado a los escolares,
especialmente a aquellos que se encuentran en el área de influencia socioeconómica del parque. El programa in- cluye visitas y rutas guiadas, jornadas de repoblación, campos de trabajo de voluntariado ambiental, jornadas de formación destinadas a los docentes.
Programa de Recuperación y Utilización Educativa de Pueblos Abandonados
El Programa de Recuperación y Utilización Educativa de Pueblos Abandonados agrupa la utilización de los pue- blos abandonados de Umbralejo (Guadalajara), Búbal (Huesca) y Granadilla (Cáceres).
En estos equipamientos, el Ministerio de Medio Am- biente, desarrolla, de manera fundamental, acciones para sensibilizar a los alumnos de todos los niveles educativos de la enseñanza reglada y de Escuelas Taller y Casas de Oficios, en los valores ambientales y la necesidad de protegerlos.
Madrid, 25 de enero de 2001.—El Secretario de Estado de Relaciones con las Cortes.
684/02837