Model Fitting Gibbs sampling

simple.

Todos los tipos de producciones (verbales, musicales, gestuales, etc.) de los tres ensayos se codificaron con el software Atlas Ti, versión 7.5. que permite trabajar tanto con documentos escritos como con vídeo y audio. Nuestros códigos se basan en el Sistema de Análisis de la Práctica Instrumental (SAPIL) desarrollado por el GIACM (2011). En el Anexo 1 se encuentra tanto la fundamentación de dicho sistema como sus categorías y dimensiones en detalle. En síntesis, partimos de dos componentes generales para analizar la práctica de los directores en el ensayo:

- Unidades de análisis: tipos de secciones en las que se fragmenta la práctica. - Dimensiones de la práctica (qué se enseña/aprende; cómo se enseña/aprende)

En relación con las unidades de análisis, nuestra unidad temporal es el ensayo. Dentro de él distinguimos diferentes unidades musicales (véase Tabla 6.2) en función de su naturaleza y contenido, a saber:

- Ejercicio técnico - Obra

Estas Unidades musicales se suceden en distinto orden durante el ensayo y, en ellas pueden identificarse diferentes Actividades típicas (véase Tabla 6.3), tal como proponen Sánchez et al., (2008a; 2008 b). Dichas actividades (AT) son tipos de acciones generales que cumplen diversas funciones características de la interpretación musical. Aunque en el ensayo coral hemos encontrado las actividades típicas del SAPIL (GIACM, 2011), en este estudio concreto se han identificado, además, algunas más específicas que presentamos agrupadas en tres tipos, según el agente que las produce:

- Actividades del director: aquellas que realiza el director, con características diferenciales

- Actividades del coro o cantor: aquellas que son propias del coro o de cantores individuales

- Actividades del director y del coro: aquellas que pueden producir indistintamente tanto el director como el coro (como la digresión), o las que ambos producen conjuntamente (como el calentamiento)

Cada sesión o ensayo se descompone en distintos episodios que, siguiendo la terminología de Sánchez et al., (2008b), agrupan acciones que los propios directores relacionan con un mismo objetivo como en nuestro caso podrían ser: “Ejercicios de respiración”; “Vocalización” o “Aprendizaje de la primera voz” de una obra determinada.

Los episodios, a su vez, están compuestos por ciclos de interacción (véase Tabla 6.4) que, en términos de Sánchez et al. (2008b), son “el conjunto mínimo de intercambios que son necesarios para que las partes alcancen un acuerdo sobre lo que hay que decir, pensar o hacer”. Los ciclos, a su vez, contienen diversos turnos (correspondientes a los agentes que intervienen; en nuestro caso, director, D; coro, CC y cantor, C. En nuestro análisis distinguimos también las estructuras de participación IRE (indagación-respuesta- evaluación), IRF (indagación-respuesta–feedback) que se recogen en los trabajos de Chi, Siler, Jeong, Yamauchi y Hausmann, (2001) y de Wells (2001). Sánchez et al. (2008a) revisan estos trabajos y explican así la diferencia entre los distintos tipos de estructuras:

(…) En la IRE, el estudiante tiene el derecho de dar una única respuesta tras la pregunta del profesor. En el IRF, los estudiantes tienen, al menos, la oportunidad de iniciar múltiples ensayos de respuesta. En las estructuras simétricas (IF),

finalmente, tienen el derecho a iniciar, responder y co-evaluar el producto de las interacciones.

(…) En la medida en que alumnos y profesores asumen que la respuesta, dada su complejidad, se irá elaborando progresivamente y se permiten diferentes versiones cuya valía será determinada por el profesor, la estructura de participación subyacente es la del IRF. (Sánchez et al., 2008b, p. 116).

Tabla 6.2

Unidades musicales identificadas en la práctica de los directores en el ensayo coral1

Unidad musical Definición Ejemplo (ensayo coral)

Ejercicio técnico

Patrón musical no necesariamente escrito, generalmente repetitivo en torno a uno o varios contenidos técnicos.

- Ejercicios de posición corporal y

facial

- Ejercicios de respiración

- Vocalización

Obra

Composición musical. - Obras de autor

- Obras compuestas por el propio

director

- Obras del folklore

Otros

Cualquier producto musical o verbal relativo al contenido de una clase, sesión de estudio o ensayo que no se encuadre con precisión en los anteriores

- Digresiones

- Reflexiones

- Control de aula

1 _{En todas las tablas de esta sección, las categorías inductivas , nuevas en este estudio, aparecen sombreadas}

en gris. Las definiciones de las demás categorías proceden del SAPIL, creado por el Grupo de Investigación en Adquisición de Conocimiento Musical (GIACM, 2011), siendo adaptadas en algunos casos al entorno coral.

Tabla 6.3

Actividades típicas identificadas en la práctica de los directores en el ensayo coral

Agente Actividad típica Definición Ejemplo

D IR E C T O R Producción verbal

Producción del director, de tipo lingüístico oral

¿Hemos cantado los dos sonidos igual, más o menos?

Cantar

Producción del director, vocal entonada

Canta con ellos toda la frase dirigiendo y leyendo a la vez, haciendo en medio de la frase el súbito piano con la mano y un sssst (…)

Dirigir

Producción gestual realizada con las manos y los brazos por el director con el objeto de coordinar y conducir la música que interpreta el coro

Vamos allá, tres y: (levantando el brazo derecho)

Tocara

Producción del director mediante un instrumento o gesto sonoro corporal como apoyo para el aprendizaje coral.

La directora va al piano y toca un arpegio de do

Producción mixta

Siempre que se manifieste más de una producción de las anteriores de manera simultánea, o consecutiva en espacios de tiempo inferiores a 10 segundos cada una.

Pueden ser: - Producción verbal- instrumental - Producción vocal-gestual - Producción verbal-vocal - Producción vocal-instrumental - Producción verbal-gestual - Producción verbal-vocal- instrumental - Producción-más de tres producciones simultáneas P. Verbal-gestual: Apretad

aquí (señalándose la cintura). ¿Si?… lo pensamos un poco, cogemos aire (inspira)…