EnvKnowledge 3- item index, ordinal score 0
4.3. Construction of Eudaimonic Well-being Scale
4.3.3 Modified 7-item tool: Case studies and Methods
Análisis Descriptivo de los datos de entrada
Se realizó el análisis descriptivo de los datos incluidos en la encuesta haciendo uso del software IBM SPSS 20, con el cual se analizaron las frecuencias de respuesta, los datos promedio obtenidos y la desviación estándar correspondiente a cada pregunta de la encuesta.
Tabla 2. Edad de los docentes
N Mínimo Máximo Media Desv. típ. Edad 34 26 70 40,82 9,889 N válido (según lista) 34
Fuente: El Autor
Se realizó el análisis descriptivo de los datos incluidos en la encuesta encontrando que los 34 docentes encuestados tienen un promedio de 40,82 años de edad, el docente con menor edad tiene 26 años y el docente con mayor edad tiene 70.
Tabla 3 Años de experiencia profesional
N Mínimo Máximo Media Desv. típ. Experiencia_profesional 34 1 26 12,26 8,009
Fuente: El Autor
De los 34 docentes se encuentra que el número promedio de años de experiencia profesional es de 12,26 años, este es un indicador importante a la hora de analizar el desempeño docente, considerando que los docentes que tienen más años de experiencia profesional pueden desempeñar mejor la actividad docente que aquellos que tienen menos años de trabajo aplicando la profesión de ingenieros.
Tabla 4 Años de experiencia docente
N Mínimo Máximo Media Desv. típ. Experiencia_docente 34 3 47 11,62 8,693
Fuente: El Autor
De los 34 docentes encuestados se encuentra que en promedio tienen 11.62 años de experiencia docente, esta situación puede influir en el desempeño laboral, dado que el encuestado que menos tiempo de experiencia docente tiene cuenta con 3 años en la labor de enseñanza frente al docente de mayor experiencia con 47 años.
Tabla 5 Docentes por tipo programa
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Ing Industrial 10 29,4 29,4 29,4 Ing Mecánica 8 23,5 23,5 52,9 Ing Aeronaútica 5 14,7 14,7 67,6 Ing Sistemas 5 14,7 14,7 82,4
Ing Electrónica 6 17,6 17,6 100,0 Total 34 100,0 100,0
Fuente: El Autor
El grupo de docentes encuestados en el 29,4% de los casos pertenecen a Ingeniería Industrial donde se tiene la mayoría de docentes de tiempo completo al ser el programa con mayor número de estudiantes, seguidos de ingeniería mecánica con un 23.5%, ingeniería electrónica 17.6%, por último están los programas de Ing. Aeronáutica e Ing. De sistemas, que tienen menor número de docentes.
Tabla 6 Estado Civil
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Válidos
Soltero 13 38,2 38,2 38,2
Casado 16 47,1 47,1 85,3
Separado 2 5,9 5,9 91,2
Unión marital de hecho 3 8,8 8,8 100,0
Total 34 100,0 100,0
Fuente: El Autor
Los docentes encuestados en un 47.1% son casados, seguidos por los docentes solteros con un 38.2%.
Tabla 7 Nivel de estudios Actual
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Pregrado 4 11,8 11,8 11,8 Especialización 4 11,8 11,8 23,5 Maestría 26 76,5 76,5 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 76.5% de los docentes encuestados actualmente tienen título de maestría, dada esta situación por la exigencia de las instituciones de educación superior de contratar docentes con títulos de posgrado, actualmente no se tienen docentes con título de doctorado.
Tabla 8 Docentes con trabajo alterno
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos NO 16 47,1 47,1 47,1 SI 18 52,9 52,9 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 52.9% de los docentes encuestados tienen trabajos alternos al de docente de tiempo completo en la Facultad de Ingeniería.
Tabla 9 Docentes que estudian actualmente
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos NO 17 50,0 50,0 50,0 SI 17 50,0 50,0 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 50% de los docentes están estudiando actualmente maestrías y doctorados.
Tabla 10 Número de horas de clase semanal por docente
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Válidos
15 a 20 horas 19 55,9 55,9 55,9 Mas de 20 horas 15 44,1 44,1 100,0 Total 34 100,0 100,0
Fuente: El Autor
Dada la política institucional de que los docentes de tiempo completo dicten hasta 22 horas, a excepción delos docentes investigadores que dictan menor número de horas se encuentra que el 44.1% dictan más de 20 horas semanales de clase.
Tabla 11 Materias asignadas por docente
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 1-3 6 17,6 17,6 17,6 4-6 23 67,6 67,6 85,3 7-9 5 14,7 14,7 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Los docentes de tiempo completo en su mayoría con el 67.6% dictan entre 4 y 6 materias al semestre, solo el 17.6% dicta de 1 a 3 materias, tan solo cinco docentes dictan más de 7 materias, situación dada por la especialidad del docente y en algunos programas la dificultad para contratar docentes con experiencia.
Tabla 12 Materias nuevas para el docente
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-1 31 91,2 91,2 91,2 Más de 1 3 8,8 8,8 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
En el estudio no se encuesto a docentes de primer ingreso, dado que para ese tipo de docentes todas las materias son nuevas. Dado el cambio de políticas institucionales sobre la cantidad
de materias a dictar por cada docente de tiempo completo, en el 91,2% de los casos los docentes dictan por lo menos una materia nueva.
Tabla 13 Número de estudiantes
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-50 17 50,0 50,0 50,0 51-100 12 35,3 35,3 85,3 Más de 101 5 14,7 14,7 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El número de estudiantes que tienen los docentes en sus cursos en el 50% de los casos son hasta 50, seguidos por docentes con hasta 100 estudiantes (35.3%) y docentes con más de 101 estudiantes con el (14.7%); esta situación viene dada por la cantidad de estudiantes por cada programa académico.
Tabla 14 Número de tutorías por docente realizadas a la semana
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-5 29 85,3 85,3 85,3 Más de 5 5 14,7 14,7 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 85.3% de los docentes de tiempo completo de la Facultad de Ingeniería dan hasta 5 tutorías por semana, en este espacio se realiza la atención a estudiantes.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-4 21 61,8 61,8 61,8 5-7 8 23,5 23,5 85,3 Más de 7 5 14,7 14,7 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 61.8% de los docentes invierte hasta 4 horas semanales para preparación de clases, sin embargo es preciso aclarar que los docentes que han dictado la misma materia por varios periodos, invierten menos tiempo, sin embargo cuando el docente tiene materias nuevas debe invertir más de 5 horas semanales.
Tabla 16 Horas de calificación semanales
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-1 6 17,6 17,6 17,6 2-4 12 35,3 35,3 52,9 Más de 5 16 47,1 47,1 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 47.1% de los docentes invierten más de 5 horas del tiempo semanal en la calificación de trabajos de los estudiantes.
Tabla 17 Horas de manejo de aulas virtuales semanales
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-1 5 14,7 14,7 14,7 2-4 19 55,9 55,9 70,6 Más de 5 10 29,4 29,4 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 55.9% de los docentes invierten de 2 a 4 horas semanales en el manejo de aulas virtuales, el 29.4% invierten más de 5 horas en el manejo de las aulas.
Tabla 18 Horas de capacitación semanal
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-1 4 11,8 11,8 11,8 2-4 28 82,4 82,4 94,1 Más de 5 2 5,9 5,9 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
La Institución de educación superior donde se realiza el estudio de caso, ofrece a los docentes un plan de formación en segunda lengua, y cursos de pedagogía y docencia, los cuales deben desarrollarse 3 horas a la semana, se encuentra que el 82.4% invierte entre 2 y 4 horas en la realización de los cursos.
Tabla 19 Horas semanales de proyectos
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-1 10 29,4 29,4 29,4 2-4 12 35,3 35,3 64,7 Más de 5 12 35,3 35,3 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 71.6% de los docentes desarrolla proyectos de investigación, frente al 29.4% que no tienen asignadas esas actividades en su plan de trabajo o que no están interesados en formular proyectos. Para el momento en que fue aplicado el instrumento de recolección de datos no había docentes desarrollando proyectos por política de la Institución.
Tabla 20 Horas semanales de redacción de artículos
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-1 20 58,8 58,8 58,8 2-4 9 26,5 26,5 85,3 Más de 5 5 14,7 14,7 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 42,2% de los docentes de tiempo completo redactan artículos, invirtiendo en esa labor más de 2 horas a la semana.
Tabla 21 Horas semanales para seguimiento de semilleros
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-1 24 70,6 70,6 70,6 2-4 10 29,4 29,4 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Tan solo el 29.4% de los docentes encuestados trabaja con semilleros de investigación, invirtiendo en esa labor más de 2 horas a la semana.
Tabla 22 Horas semanales para coordinación de pasantías estudiantiles
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-1 25 73,5 73,5 73,5 2-4 4 11,8 11,8 85,3 Más de 5 5 14,7 14,7 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Tan solo el 26.5% de los encuestados (9 docentes) desarrolla trabajo de coordinación de pasantías.
Tabla 23 Horas semanales para Educación Continua
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-1 31 91,2 91,2 91,2 2-4 1 2,9 2,9 94,1 Más de 5 2 5,9 5,9 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Tan solo el 8,8% de los docentes encuestados (3 docentes) realiza labores de Educación continua invirtiendo en esa actividad más de 4 horas a la semana.
Tabla 24 Horas semanales de consejería
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-1 24 70,6 70,6 70,6 2-4 6 17,6 17,6 88,2 Más de 5 4 11,8 11,8 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Del total de encuestados, el 24.9% desarrolla actividades de consejería y retención estudiantil, invirtiendo más de 2 horas a la semana en esa actividad.
Tabla 25 Horas semanales para realización de informes de seguimiento
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0-1 9 26,5 26,5 26,5
2-4 11 32,4 32,4 58,8 Más de 5 14 41,2 41,2 100,0 Total 34 100,0 100,0
Fuente: El Autor
Todos los docentes deben presentar informes semanales de la labor desarrollada en cada función sustantiva asignada, se tiene que el 41.2% de los docentes encuestados invierte en esa actividad más de 5 horas semanales.
Tabla 26 Horas semanales que el docente trabaja en el tiempo libre
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos 0 2 5,9 5,9 5,9 1-3 10 29,4 29,4 35,3 4-7 14 41,2 41,2 76,5 Más de 7 8 23,5 23,5 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 41.75% de los docentes de tiempo completo invierten de su tiempo libre entre 4 y 7 horas a la semana para desarrollar las actividades que tienen asignadas.
Tabla 27 Docentes que trabajan en horario nocturno
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válido Algunas veces 10 29,4 29,4 29,4 Siempre 24 70,6 70,6 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Dado que la institución tiene la mayor afluencia de estudiantes en la jornada nocturna, el 70.6% de los docentes trabajan en horarios nocturnos que van de lunes a viernes de la 1:00pm hasta las 22:00pm y algunas horas los sábados.
Tabla 28 Frecuencia de pausas del docente
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 5 14,7 14,7 14,7 Algunas veces 17 50,0 50,0 64,7 Siempre 12 35,3 35,3 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 85.3% de los docentes toman pausas dentro de la jornada, tan solo el 14,7 no toman pausas.
Tabla 29 ¿El docente piensa en el trabajo cuando está en casa?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 3 8,8 8,8 8,8 Algunas veces 11 32,4 32,4 41,2 Siempre 20 58,8 58,8 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 92.2% de los docentes mientras esta en casa sigue pensando en asuntos del trabajo. Mientras un 8.8% no lo hace.
Tabla 30 ¿El docente discute con su familia por cuestiones de trabajo?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 21 61,8 61,8 61,8
Algunas veces 11 32,4 32,4 94,1 Siempre 2 5,9 5,9 100,0 Total 34 100,0 100,0
Fuente: El Autor
El 94.1% de los docentes nunca ha tenido discusiones con su familia a causa del trabajo. Tan solo un 5.9% ha presentado dicha situación.
Tabla 31 ¿El docente atiende trabajo mientras esta en casa?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 10 29,4 29,4 29,4 Algunas veces 15 44,1 44,1 73,5 Siempre 9 26,5 26,5 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 70.6% de los docentes realiza actividades del trabajo mientras esta en su casa, el 29.4% realiza sus actividades únicamente en el trabajo.
Tabla 32 ¿El trabajo del docente disminuye el tiempo con la familia?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 9 26,5 26,5 26,5 Algunas veces 14 41,2 41,2 67,6 Siempre 11 32,4 32,4 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 74.5% de los docentes consideran en alguna medida que el trabajo docente disminuye el tiempo que comparten con su familia. Situación que puede presentarse por que los
Tabla 33 ¿El trabajo docente le permite desarrollar sus habilidades?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 3 8,8 8,8 8,8 Algunas veces 7 20,6 20,6 29,4 Siempre 24 70,6 70,6 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 70.6% considera el trabajo como una oportunidad de crecimiento, dado que el trabajo les permite desarrollar sus habilidades. Este puede ser un factor de satisfacción de la labor docente.
Tabla 34 ¿El trabajo docente permite aplicar conocimientos?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Algunas veces 6 17,6 17,6 17,6 Siempre 28 82,4 82,4 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
En el 82.4% de los casos los docentes de tiempo completo consideran que el trabajo les permite aplicar sus conocimientos.
Tabla 35 ¿El trabajo docente permite aprender cosas nuevas?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 2 5,9 5,9 5,9 Algunas veces 7 20,6 20,6 26,5 Siempre 25 73,5 73,5 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 73.5% de los docentes considera que la labor docente siempre les permite aprender cosas nuevas, tan solo un 5.9% no considera aprender cosas nuevas en las labores docentes.
Tabla 36 ¿Le asignan las clases al docente según su conocimiento?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Algunas veces 6 17,6 17,6 17,6 Siempre 28 82,4 82,4 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 82.4% de los docentes considera que la asignación de materias a dictar se realiza según el conocimiento que posee el docente, esto entra en concordancia con la pregunta de aplicación de conocimiento. Puede ser considerado como un factor de motivación del docente y de reducción de la carga laboral.
Tabla 37 ¿El docente puede decidir cuánto trabajo realizar?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 3 8,8 8,8 8,8 Algunas veces 20 58,8 58,8 67,6 Siempre 11 32,4 32,4 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Dado que el instrumento busca medir el control que tiene el docente en su trabajo, se muestra que el 92.2% de los casos el docente es autónomo en la cantidad de actividades a desarrollar en la jornada de trabajo, con excepción de las horas de dictar clase, las cuales son impuestas por el plan de estudios.
Tabla 38 ¿El docente puede decidir la velocidad de trabajo?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 7 20,6 20,6 20,6 Algunas veces 15 44,1 44,1 64,7 Siempre 12 35,3 35,3 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Dado que no es un cargo con actividades de tiempo de ciclo corto, el docente puede decidir cuál es el ritmo de trabajo a desarrollar para el cumplimiento de las funciones que le son asignadas.
Tabla 39 ¿El docente puede decidir en qué orden trabajar?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 11 32,4 32,4 32,4 Algunas veces 13 38,2 38,2 70,6 Siempre 10 29,4 29,4 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
En el 68.6% de los casos el docente puede decidir en qué orden realiza las actividades propias de su trabajo.
Tabla 40 ¿El docente tiene que trabajar el horario adicional?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Válidos
Nunca 4 11,8 11,8 11,8
Algunas veces 23 67,6 67,6 79,4 Siempre 7 20,6 20,6 100,0
Total 34 100,0 100,0
Fuente: El Autor
Es interesante observar que el 20.6% de los casos los docentes siempre han tenido que trabajar en horario adicional a las 43 horas semanales.
Tabla 41 ¿El tiempo de trabajo docente es suficiente?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 11 32,4 32,4 32,4 Algunas veces 14 41,2 41,2 73,5 Siempre 9 26,5 26,5 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 26.5% delos casos los docentes consideran que el tiempo de trabajo es suficiente, sin embargo hay un 32.4% que considera que no es suficiente la jornada de 43 horas semanales para la realización de las actividades.
Tabla 42 ¿El docente debe trabajar sin parar?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 10 29,4 29,4 29,4 Algunas veces 14 41,2 41,2 70,6 Siempre 10 29,4 29,4 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Tan solo en el 29.4% de los casos los docentes deben trabajar sin parar esto está en concordancia con el porcentaje de docentes que no toman pausas en el trabajo y puede deberse a la cantidad de actividades que desarrollan con los estudiantes en cada materia.
Tabla 43 ¿El trabajo le exige esfuerzo mental?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 2 5,9 5,9 5,9 Algunas veces 13 38,2 38,2 44,1 Siempre 19 55,9 55,9 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 55.9% de los casos los docentes manifiestan que el trabajo les exige esfuerzo mental, situación que puede ir de la mano con la carga mental que soporta el docente. Se tiene un 5.9% de los casos en los cuales los docentes manifiestan no sentir esfuerzo mental.
Tabla 44 ¿El trabajo exige concentración?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Algunas veces 7 20,6 20,6 20,6 Siempre 27 79,4 79,4 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
En la labor docente el nivel de concentración tiene un papel primordial, en consonancia con esto el 79.4% de los docentes manifiesta exigencia de concentración en la realización de sus actividades docentes.
Tabla 45 ¿El trabajo exige memorizar?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado
Válidos
Nunca 3 8,8 8,8 8,8
Algunas veces 13 38,2 38,2 47,1 Siempre 18 52,9 52,9 100,0
Total 34 100,0 100,0
Fuente: El Autor
Los docentes deben hacer uso de la memoria a fin de preparar adecuadamente las clases, por tal razón el 52.9% de los docentes manifiesta siempre tener una exigencia de memorización especialmente cuando le son asignadas materias nuevas.
Tabla 46 ¿El docente debe tomar decisiones difíciles en corto tiempo en el trabajo?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 8 23,5 23,5 23,5 Algunas veces 11 32,4 32,4 55,9 Siempre 15 44,1 44,1 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Un 44.1% de los docentes encuestados considera que debe tomar decisiones difíciles en corto tiempo, relacionadas con una comunicación directa con el estudiante que en ocasiones lo lleva a aplicar el reglamento estudiantil como medio de concertación ante conflictos y situaciones académicas difíciles.
Tabla 47 ¿El docente debe atender varios asuntos al tiempo?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 5 14,7 14,7 14,7 Algunas veces 13 38,2 38,2 52,9 Siempre 16 47,1 47,1 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 47.1% de los docentes encuestados consideran que deben atender varios asuntos al tiempo, situación que puede estar relacionada con el número y la complejidad de la actividades académicas que realice cada docente.
Tabla 48 ¿El docente en su trabajo debe fijar en pequeños detalles?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 4 11,8 11,8 11,8 Algunas veces 11 32,4 32,4 44,1 Siempre 19 55,9 55,9 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
La labor docente implica la identificación de pequeños detalles en el desarrollo de las actividades de enseñanza, como es la calificación, la preparación, el manejo de aulas. En concordancia con esto el 55.9% de los docentes consideran que siempre deben fijarse detalles pequeños.
Tabla 49 ¿La capacitación que recibe el docente es útil para su trabajo?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 8 23,5 23,5 23,5 Algunas veces 18 52,9 52,9 76,5 Siempre 8 23,5 23,5 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 52.9% de los docentes encuestados consideran que la capacitación ofrecida por la Institución de Educación Superior algunas veces es útil para realizar el trabajo.
Tabla 50 ¿La capacitación que recibe el docente le ayuda a hacer mejor su trabajo?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 10 29,4 29,4 29,4 Algunas veces 17 50,0 50,0 79,4 Siempre 7 20,6 20,6 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
El 50% de los docentes encuestados consideran que la capacitación ofrecida por la Institución de Educación Superior algunas veces le ayuda a hacer mejor su trabajo.
Tabla 51 ¿Con que frecuencia el docente permanece de pie durante las clases?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Algunas veces 13 38,2 38,2 38,2 Siempre 21 61,8 61,8 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Del total de encuestados el 61.8% manifiesta permanecer siempre de pie durante el desarrollo de las clases, el 38.2% manifiesta alternar la postura de pie.
Tabla 52 ¿Con que frecuencia el docente permanece sentado durante el desarrollo de las clases?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 4 11,8 11,8 11,8 Algunas veces 23 67,6 67,6 79,4 Siempre 7 20,6 20,6 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Del total de encuestados el 20.6% manifiesta permanecer siempre sentado durante el desarrollo de las clases, el 11.8% de los docente manifiesta nunca sentarse durante las clases.
Tabla 53 ¿El trabajo le genera al docente dolor de cabeza?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 16 47,1 47,1 47,1 Algunas veces 15 44,1 44,1 91,2 Siempre 3 8,8 8,8 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Tan solo el 8.8% de los docentes manifiesta padecer continuamente de dolor de cabeza generado por el trabajo docente.
Tabla 54 ¿El trabajo genera al docente dolor de garganta?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 12 35,3 35,3 35,3 Algunas veces 13 38,2 38,2 73,5 Siempre 9 26,5 26,5 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Dado que la voz es una herramienta muy utilizada por los docentes en los procesos de enseñanza, se encuentra concordancia con el 26.5% de los docentes que manifiestan sufrir dolores de garganta causados por la labor.
Tabla 55 ¿El trabajo genera al docente dolor muscular?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 11 32,4 32,4 32,4 Algunas veces 16 47,1 47,1 79,4 Siempre 7 20,6 20,6 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Tan solo el 20.6% delos docentes manifiestan siempre padecer de dolores musculares causados por el trabajo docente, situación que puede darse por las posturas de brazos por encima de la cabeza mantenidas por el docente cuando está en clase y por la postura sentado que adopta en el desarrollo de labores distintas a dictar clase.
Tabla 56 ¿El trabajo genera al docente dolor en manos y brazos?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos Nunca 18 52,9 52,9 52,9 Algunas veces 10 29,4 29,4 82,4 Siempre 6 17,6 17,6 100,0 Total 34 100,0 100,0 Fuente: El Autor
Tan solo el 17.6 de los docentes manifiestan sufrir de dolores en el segmento mano – brazo a causa del trabajo docente, el 29.4% de los docentes manifiestan sentir el dolor de manera ocasional.
Tabla 57 ¿El trabajo genera al docente dolor en las piernas?