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ACTIVIDAD No. 1 Nombre de la música: chuchuwa

Descripción:

En esta canción se trabaja las partes del cuerpo y el conocimiento corporal, pues en ella se realizan los diferentes movimientos. Es una canción muy entretenida y a la vez, muy popular por los niños. Se puede usar a cualquiera de los fases de educación Infantil, pero en mi caso, sólo la empleare en el segundo ciclo (niños de 4 y 5 años).

Materiales:

 Grabadora  CD

Los objetivos previstos son:

 Reconocer las otras partes del cuerpo

 Conocer el cuerpo, evolucionando los movimientos y algunas de sus funciones, expresando las posibilidades de acción y de la coordinación y examinando cada vez con mayor claridad gestos y pensamientos.

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VARIANTES:

Se puede realizar la misma música aumentando gestos y expresiones diferentes

CANCIÒN

Chuchuwa, wa, wa

Compañía, brazo extendido Chuchuwa, wa, wa

Compañía, brazo extendido, puño cerrado Chuchuwa, wa, wa

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba Chuchuwa, wa, wa

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto

Chuchuwa, wa, wa

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás

Chuchuwa, wa, wa

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás, culete hacia atrás

Chuchuwa, wa, wa

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás, culete hacia atrás, pies de pingüino

53 http://www.dicelacancion.com/letra-chuchuwa-grupo-encanto

Elaborado: Rosario Rodríguez

ACTIVIDAD No. 2

Nombre de la música: cosquillas Descripción:

Se pondrán la música las cosquillas realizando diferentes ritmos y se moverán los dedos siguiendo el ritmo por el cuerpo del niño y topando las rodillas subiendo las manos y haciendo los movimientos que realiza el profesor guiado con el ritmo esto ayuda a la coordinación del niño mediante el ritmo.

Materiales:

 Grabadora  CD

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Los objetivos previstos son:

Buscar las cosquillas.

VARIANTES:

Se podrá realizar las cosquillas en grupo e individual. Según “RAE” (2016)

CANCIÓN LAS COSQUILLAS

Una vuelta y voy a aplaudir y ahora te hago cosquillas a ti. No hay nada mejor que hacer reír, traigo una cosquilla para ti... Busca la alegría, vive cada día, siente tu corazón latir.

Cada día cuando sale el sol, siempre está naciendo una flor... Desde las rodillas, suben las cosquillas, cuando florece el amor. Según RAE (2016)

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ACTIVIDAD No. 3

Nombre de la música: baile con el balón Descripción:

De forma individual los niños y niñas irán bailando al ritmo de la música, moviendo primero el balón de un lado al otro haciendo diferentes movimientos , luego lo pasa de una mano a otra, luego de un lado a otro , las caderas…, así hasta bailar con el balón con él ritmo de la música.

Materiales:

 Radio  balón

Los objetivos previstos son:

 Trabajar la coordinación motriz mediante los movimientos corporales y los desplazamientos.

 Bailar con el ritmo de la música con el balón.

Variante:

Una vez realizado los movimientos, iremos implantando saltos, giros, desplazamientos con el balón.

Según: Sánchez (2016)

MÚSICA CON LA PELOTA

Realizamos los gestos que indica la canción: Balón a la derecha, al frente, a la derecha y atrás, Y pongo el balón lo subo arriba, en pie subo y la muevo Y de nuevo al frente, la derecha e izquierda

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Elaborado: Rosario Rodríguez

ACTIVIDAD No. 4

Nombre de la música: Baile con el ula Descripción:

Después de realizar pequeños movimientos, se les reparten las ula a los niños en el patio, puesto la música comienza a mover la ula en parejas se mueven arriba y abajo entra en el círculo y realizan movimientos rítmicos con ella siguiendo la música ula hop desplazándose por toda el área de trabajo.

Materiales:

 Ula de varios colores  Mini grabadora

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Los objetivos previstos son:

Bailar moviendo todo el cuerpo para mejorar la coordinación.

Variante:

Realizar movimientos con la ula bailando en forma individual bajando y subiendo con el ritmo de la música.

MÚSICA CON LA ULA

 Baila con la ula hop  Baila con la ula hop  Para cua cua cua

 Si te quieres divertir ven conmigo y ya veras,  Tengo un juego para ti, yo sé que te gustara

 Pronto tú lo aprenderás si te mueves como yo, dando vueltas sin parar “MÙSICA.COM” (2016)

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ACTIVIDAD No. 5

Nombre de la música: Música de lateralidad izquierda derecha

Descripción:

La señal es que escuchen la música de movimientos laterales izquierda derecha y que sigan el ritmo de cada una de ellas con el movimiento del cuerpo, utilizando todo los segmentos del cuerpo mejorando su lateralidad.

Materiales:

 Cd

 Grabadora

Los objetivos previstos son:

Desarrollar la coordinación en lateralidad y el sentido rítmico a través del movimiento del cuerpo

Variante:

Realizar los ejercicios mediante la lateralidad con otra música “APRENDIENDO CON MARTIN” (2016)

MÚSICA DE LATERALIDAD

Vengan chicos vengan chicas a bailar Todo el mundo viene ahora sin pensar Esto es muy fácil lo que hacemos aquí Esta es la yenca que se baila así Izquierda izquierda derecha derecha Adelante detrás un dos tres

59 Izquierda izquierda derecha derecha

Adelante detrás un dos tres

Con las piernas marcaremos el compás Bailaremos sin descanso siempre mas

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RESULTADOS

Con la aplicación de las actividades rítmicas en las clases de educación física los niños de 4 y 5 años pierda la timidez, se lograra los resultados planificados, con los juegos rítmicos será la base fundamental para que el niño vaya desarrollando desde temprana edad son la manera que se pueden desenvolverse de manera individual y grupal, con la ayuda de los docentes dedicadas desde el plano de su formación en su primera etapa escolar y de los padres desde su casa que es su primer hogar.

1.- Para los padres de familia el segundo hogar es la escuela así que los profesores en cultura física debemos hacer que el niño se integre al juego para que sea participativo y así se vaya perdiendo la timidez a esa edad. 2.- Cuando el niño práctica educación física rítmicamente a esa edad va su cuerpo adaptándose al ritmo, principalmente trabajar en equipo y socializar con los demás niños.

3.- Al realizar el programa de actividades físicas rítmicas acorde a su edad los resultados de perder la timidez serán óptimos.

4.- Con la realización de este planteamiento se tuvo como protagonistas a los niños de la Escuela Guillermo Soto Zatizabal, además se permitió alcanzar las referencias iniciales para dar con el cumplimiento del objetivo propuesto, resaltando los juegos rítmicos y las diferentes necesidades de cada uno de los niños.

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CONCLUSIONES

Después de haber realizado la investigación los resultados obtenidos en este trabajo, se pudo establecer que las actividades rítmicas son muy importantes, para mejorar la timidez de los niños de 4 y 5 años en la escuela Guillermo Soto Zatizabal en la Ciudad de Guayaquil.

1.- Al realizar la presente tesis el niño de 4 y 5 años las actividades rítmicas se pudo socializar la integración y desarrollo de las habilidades motriz donde le permitieron mejorar la timidez desde esta edad

2.- Que las canciones son una valiosa fuente de aspectos culturales y sociales y que esta alternativa brinda al docente una oportunidad involucrarse directamente con el niño de 4 y 5 años en el logro de un aprendizaje afectivo, dinámico, participativo, efectivo y transformador y así perdiendo su timidez.

3.- Al terminar mis actividades rítmicas en las clases de educación física no se observo a los Padres de familia vinculándose con sus hijos en el desarrollo motriz para mejorar la timidez y tenga una coordinación de acuerdo a su edad.

4.- Que en la clases de educación física deben ser con actividad rítmica así el niño participa y mediante música sus movimientos corporales.

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RECOMENDACIÒN

Se deben coordinar actividades rítmicas para mejorar la timidez de los niños durante el proceso de enseñanza a partir de inicial hasta el término de Educación básica en la Escuela Guillermo Soto Zatizabal en la ciudad de Guayaquil ya que en esa edad se desarrolla mejor el proceso psicomotriz del niño.

La capacitación y actualización de los docentes de Cultura Física debe ser continua y en constante evaluación ya que la actividad rítmica durante la historia ha ido evolucionando.

Dialogar a cerca de este tema con los docentes y autoridades de la Escuela Guillermo Soto Zatizabal y así seamos un ejemplo a seguir a otras instituciones y así poder tener mejores resultados en las actividades rítmicas de los niños para mejorar su timidez en los niños de 4 y 5 años. La evaluación de los niños de 4 y 5 años en la escuela Guillermo Soto Zatizabal debe ser un proceso formativo, sistemático y con resultados cuantitativos y cualitativos.

Los juegos rítmicos para que sea mejor la enseñanza debe de realizar a través de la música y así el niño pierda su timidez.

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1 ANEXO 1

ENCUESTA A LOS DOCENTES

Escuela Guillermo Soto Zatizabal en Guayaquil

1.- ¿Cree Ud., que las actividades rítmicas son importante para mejorar la timidez a los niños de 4 a 5 años?

SI NO POCO

2.- ¿Cree Ud., que en las clases de educación física son suficiente para que el niño de 4 y 5 años pierda su timidez?

Muy de acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo

3.- ¿Indique cuáles son los motivos que los niños de 4 y 5 años no pueden perder su timidez?

Padres Clases

4.- ¿Cree usted que las actividades rítmicas ayudan al desarrollo motriz y a la coordinación del niño?

SI NO

5.- ¿Cree usted que deberían participar los Padres junto a sus hijos para que pierdan la timidez?

1 día a la semana 2 días a la semana Siempre

ANEXO 2

ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA 1.- ¿Considera usted que su hijo es un niño tímido?

SI NO

2.- ¿A su hijo se le dificulta relacionarse con los demás niños que lo rodean?

Si No A veces

3.- ¿Cree usted que las actividades rítmicas son importantes para perder la timidez de su niño?

Sí No

4.- ¿Cree Ud. que la Educación Física le ayudaría a que su niño pierda la timidez?

SI NO

5.-¿En su tiempo libre realiza juegos rítmicos con su hijo?

2

ANEXO 3

3

ANEXO 4

Música cosquillas que toca las nubes bailando haciendo movimientos con las manos

4

ANEXO 5

Bailes con el balón con desplazamiento en todo el cuerpo mediante la música

5

ANEXO 6

6

ANEXO 7

In document Design and Analysis of Authentication Mechanisms in Single- and Multi-Hop Wireless Networks (Page 85-95)