Non-accredited training programmes, delivery formats

Según Alvarado Oyarce (2002) las características de la gestión educativa son los siguientes: - Integral

La integralidad de la gestión educativa debe verse desde dos perspectivas:

Desde todos los ámbitos y dimensiones que están relacionados con el acto educativo, pedagógico–curricular, administrativo – financiero, organizativo y comunitario.

Desde el educando, quien es la razón de ser del acto educativo, por ello debe buscar el desarrollo de conocimientos, destrezas, habilidades, hábitos y valores.

- Humanista

La gestión educativa no debe verse como un fin en sí mismo, sino como un medio que tiene como principio y fin al ser humano, busca su formación integral, promueve la formación de un sistema de valores positivos y propone un desarrollo científico y tecnológico al servicio del ser humano y de la sociedad.

- Democrática

Logrando que la gestión educativa sea tarea y responsabilidad de toda la comunidad educativa, garantizando que todos/as tengan las mismas posibilidades y oportunidades de participar en la toma de decisiones relacionadas con todos los ámbitos de la gestión educativa en cada centro educativo.

- Transparente

Poniendo en discusión pública todos/as los/as miembros de la comunidad educativa y fuera de ella, toda la documentación técnica, estadística, administrativa y financiera relacionada con la gestión del centro educativo, con la finalidad de que todos estén suficientemente informados y puedan opinar sobre la misma.

27 5) Procesos de gestión

Según Arana (1998) constituyen el marco y apoyo principal para que los procesos pedagógicos puedan desarrollarse en las Instituciones Educativas.

Los procesos de gestión integran tres características fundamentales: Liderazgo, participación y organización.

El liderazgo:

Se refiere a las habilidades y actitudes que capacitan a una persona a guiar un grupo hacia una misma visión y unos mismos objetivos, partiendo de la práctica de valores establecidos y aceptados por todos y el compromiso con una misión en común; y por tanto:

- La Comunidad Educativa reconoce claramente y legitima el liderazgo de la Modalidad de Administración educativa local, del Director y del Equipo Líder.

- La Modalidad de Administración educativa local, el Director, el Equipo Líder y los docentes se identifican con la realidad de su comunidad educativa y su entorno.

- La modalidad de administración educativa local, el Director y el Equipo de Líder estimulan y promueven la participación y el compromiso dentro de la institución, mediante la cercanía directa y el ejemplo.

- La Modalidad de administración educativa local, el Director, el Equipo Líder, apoyados por el Asesor de Gestión dirigen el esfuerzo de todos los miembros de la escuela hacia los objetivos y metas plasmados en el PEI.

- La Modalidad de Administración educativa local, el Director, el Equipo Líder, en sus respectivas áreas de influencia, ejercen un liderazgo académico, administrativo y social, para la transformación de la comunidad educativa.

- La Comunidad Educativa estimula, oportuna y académicamente, los esfuerzos de individuos y equipos de toda la institución.

La participación:

Se refiere al modelo participativo, más la participación comunidad, hogar y escuela así:

- La comunidad Educativa está democráticamente representada, según los propios espacios de participación, en la Modalidad de Administración Local, el Equipo Líder,

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las asambleas de padres y madres de familia, las organizaciones estudiantiles y otras asociaciones.

- Los representantes de la Comunidad Educativa trabajan conjuntamente con los equipos pedagógicos, de gestión y de evaluación en los procesos de planificación institucional (Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular del Centro de Gestión y otros).

- El personal docente, los padres y madres de familia y otros miembros de la comunidad a la que atiende la institución participan en la toma de decisiones estratégicas y en la ejecución de acciones que beneficien el Proyecto Educativo Institucional.

- Los padres de familia están organizados y participan en las Escuelas de Padres y Madres y actividades educativas con los docentes.

- La Comunidad Educativa sostiene y promueve un sistema fluido de información horizontal (entre todos sus miembros y su entorno) y vertical (con otras dependencias del sistema educativo nacional.)

- Los miembros de la Comunidad Educativa participan solidariamente en actividades extra-aulas y de proyección social que benefician a su comunidad.

Organización:

Es el conjunto de elementos que permiten a una agrupación de personas alcanzar el logro de objetivos comunes, tener estructuras bien definidas y criterios de funcionamiento claro; de esta forma:

- La Institución cuenta con una estructura organizacional, que incluye un Equipo Líder y equipos pedagógicos, de gestión y evaluación de acuerdo a las necesidades y objetivos contenidos en el Proyecto Educativo Institucional a los requerimientos legales del Ministerio de Educación.

- El personal docente y administrativo tienen bien definidas sus tareas y está calificado para desarrollar un trabajo conjunto en función de lograr el alto desempeño académico.

- Los representantes de la Comunidad Educativa, aprovechando los espacios específicos de participación elaboran sus planes pedagógicos, administrativos y presupuestarios en función del Proceso Enseñanza Aprendizaje.

- La Institución, apoyada por el Asistente Administrativo, cuenta con manuales de organización, de funciones y de procedimientos administrativos, reflejados en el Reglamento Interno, para el cumplimento de las metas que ella misma se ha fijado.

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- El calendario escolar y los períodos de clase están definidos en función de las necesidades de los miembros de la Comunidad Educativa, principalmente de los/las alumnos/as.

- Los Equipos: Pedagógico, de Gestión y de Evaluación, velan por el cumplimiento del calendario escolar y fomentan la asistencia y puntualidad para el aprovechamiento óptimo del tiempo dedicado a la enseñanza.

- Los Equipos: Pedagógicos de Gestión y de Evaluación, ejercen un control permanente sobre el cumplimiento de los planes de trabajo para la realimentación de los procesos y el rendimiento de cuentas ante la Comunidad Educativa.