Organizational and Management Effectiveness

Para Piaget el estudio del desarrollo del pensamiento es importante, ya que profundiza en los aprendizaje del sujeto desde el momento en que nace hasta aproximadamente los doce años de vida. Por lo tanto, su aporte es significativo, mencionando que durante estos años la oportunidad que deben tener los alumnos de manipular y observar el mundo que los rodea.

Además, es importante señalar que sujeto que aprende algo nuevo lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales, estas experiencias los lleva a la creación de nuevos esquemas mentales los que se van almacenando en la mente y a su vez van creciendo y haciéndose más complejos a través de los procesos de asimilación y acomodación (Piaget,1955).

30 Tal como dice piaget “concebía la inteligencia como una colección de elementos simples más o menos ahilados, sino como un sistema, un todo organizado en el que los elementos individuales se encuentran coordinados entre sí para formar una estructura coherente, que el niño aplico para conocer el mundo que lo rodea (perspectiva constructivista, capítulo 5, pp.270-271) Por este motivo son tan importantes los procesos de desarrollo, ya que el mismo sujeto quien va modificando sus estructuras mentales a partir del mundo que los rodea y sobre sus propias experiencias.

También se hace referencia a los estadios de aprendizaje según Piaget deben cumplir ciertas propiedades como:

 Secuencialidad: este tiene que ver con la adquisición de los estadios, ya que este no se puede dar si no se ha adquirido el conocimiento del estadio anterior, es decir, tiene que pasar por uno para poder seguir avanzando, por lo que no puede haber un salto en las etapas.

 Integración: cada estadio tiene una reorganización en la estructura del pensamiento que implica un equilibrio, por lo tanto un sujeto que ha pasado por un estadio no puede volver a uno inferior.

 Estructura de conjunto: los estadios prescritos por Piaget forman una totalidad del comportamiento del sujeto, es decir si se encuentra ubicado en un estadio y mostrar el dominio de este.

 Descrispación lógica: según Piaget la mejor forma de estructurar este pensamiento es mediante la lengua lógico-matemático en que cada unas de ellas contemplan un amplio sistema de operaciones lógicas que median y unifican los comportamientos intelectuales concretos. Por este motivo es de importancia mencionar estos cuatro factores que contribuyen en el pensamiento, sin embargo se profundizara en la maduración y en las experiencias.

31 En relación a la maduración esta señala: “la inteligencia se construye progresivamente a partir de las acción del niño”, (perspectiva constructivista, capítulo 5, pp.270-271) lo que queda en evidencia la importancia que los alumnos deben tener al momento de la manipulación para llegar a la acción propia en el aprendizaje.

Y en cuanto a la experiencia, se menciona que se encuentran tres tiempos: “el primero es por donde el niño parte simplemente ejercitando la repetición sobre un objeto, luego continua con una experiencia física, lo que conlleva a la abstracción por lo que esto el sujeto es capaz de disociar una característica de las demás. Y una tercera es la experiencia lógica- matemática. Este caso el conocimiento no procede de las propiedades de los objetos sobre el que se actúa, sino más bien de las propiedades de la acciones ejecutadas sobre ellos”(perspectiva constructivista, capítulo 5, pp.270-271)

A demás se menciona que existen cuatros etapas del pensamiento:

En primer lugar está la etapa sensoriomotris: la que se encuentra en la primera fase del desarrollo específicamente cuando nacer sujeto, durante esta etapa se define la obtención del conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato, también comienzan aparecer los primeros reflejos, luego la asimilación de diferentes objetos lo que conduce a una acomodación y variación del quemas. Al final de segundo año aparecen las primeras estructuras intelectuales que permita la estructuración del espacio- temporal y se causan las acciones más prácticas, ya que los movimientos del propio cuerpo con los objeto externos están organizados y tiene sentido para el niño, pasando a la acciones observables, que permite anticipar la consecuencia de sus comportamientos antes de ejecutarlos y reflexionar sobre sí mismo y el de los objetos.

32 Luego pasamos a la segunda pre- operacional: esta etapa del desarrollo cognitivo según Piaget aparece más o menos entre los dos y los siete años. Acá se encuentran en la fase pre operacional comienzan a tener la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente en esta edad, lo cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto.

Luego se continua con la etapa de las operaciones concretas: esta se presenta entre los siete y los doce años de edad, acá el niño accede al estadio de las operaciones concretas, una etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas. Además, el sujeto ya comienza apoco dejar de ser egocéntrico.

Por último, está la etapa de las operaciones formales: esta última habla del desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, y aparece desde los doce años de edad en adelante, incluyendo la vida adulta. Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera mano. Por tanto, a partir de este momento es posible "pensar sobre pensar".

Por lo tanto es importante concluir que las etapas del desarrollo de Piaget van fundamentadas, en el sentido de la evolución del sujeto y procesos en el pensamiento pasando por varias fases que lo ayudan avanzar en el conocimiento del mundo, por lo que es prescindible que los alumnos manipulen y trabajen de manera concreta en estos niveles.

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