La calificación del alumno se derivará de los siguientes apartados:
A. Interés motivación y trabajo.
Este apartado será valorado con un porcentaje del 40 % de la nota y en él se
considerarán los siguientes aspectos:
El trabajo en clase y la participación activa en las actividades de clase. El trabajo en casa. Puntualidad en la entrega de dichos trabajos. En este apartado valoraremos :
o Workbook
o Presentación de producciones escritas con cierta corrección, orden y limpieza adecuadas a su nivel.
o En su caso fichas de los libros de lectura.
o Pruebas orales. La práctica oral se evaluará de forma continuada, mediante su práctica en el aula y a través de las actividades programadas para cada una de las unidades didácticas como diálogos, exposiciones orales, entrevistas...
o Listening. o Trabajos.
o La actitud positiva y la motivación por aprender.
Todos los trabajos, ejercicios o tareas para clase y para casa son de obligado cumplimiento. Estos trabajos deben estar adecuados al nivel de cada grupo y es imprescindible tener en cuenta la originalidad, el orden, la corrección, la limpieza en la presentación. Las notas se tendrán en cuenta en este apartado. Además de los instrumentos citados, es imprescindible la asistencia a clase con
el material necesario. La falta de asistencia, aun siendo justificada, no exime de la realización de las tareas correspondientes a esos días.
El Bachillerato de la Modalidad Presencial valora los mismos factores pero con una puntuación específica para cada uno de ellos. Se detallará en el apartado correspondiente.
B. Adquisición de contenidos.
Se medirá con las calificaciones obtenidas en las distintas pruebas.
Cualquier tipo de prueba parcial o final quedará reflejada en este apartado, al que se dará un porcentaje del 60 % de la nota.
Las pruebas de mitad de trimestre supondrán un porcentaje del 20 % de la
nota de esa evaluación, mientras que las pruebas de final de trimestre valdrán el 40 % de la nota de dicha evaluación. Estas pruebas podrán abarcar no sólo la gramática y el vocabulario, sino otras habilidades como la lectura, la redacción y la comprensión auditiva. Estos contenidos se valoraran de la siguiente manera:
• Grammar and Vocabulary: 40% • Reading comprehension: 20%
• Writing: 20%
• Listening comprehension: 20%
La valoración de las pruebas de final de trimestre en el Bachillerato en su modalidad
presencial se detallará en el apartado correspondiente.
Cada evaluación los alumnos de 1º de Bachillerato Ordinario y en su modalidad
semipresencial tendrán:
Pruebas durante el trimestre que evaluaran los contenidos introducidos hasta
ese momento.
También se realizará una prueba trimestral al finalizar cada evaluación, que incluirá los contenidos de todas las unidades trabajadas durante el periodo de dicha evaluación.
La prueba trimestral de la 3º evaluación englobará todos los contenidos estudiados desde principio de curso y será considerado como examen final.
El Departamento de Inglés aplica la evaluación continua: la materia no se puede eliminar y se irá acumulando en cada evaluación. Por lo tanto las
evaluaciones suspensas se recuperarán obteniendo una calificación positiva en la siguiente y viceversa.
Pruebas de Recuperación para el Bachillerato Ordinario y el Bachillerato de Adultos en la Modalidad Presencial
• Una prueba de recuperación con carácter global de la asignatura para aquellos alumnos que habiendo superado la segunda evaluación no hayan superado la evaluación en el tercer trimestre. La prueba incluirá los siguientes componentes: Gramática, Vocabulario, Reading Comprehension, Writing y Listening Comprehension,
es decir, será una prueba similar en contenido y ponderación a la prueba escrita de cada trimestre.
• Una prueba para la recuperación de septiembre cuyos contenidos se especifican en el informe individualizado para dicha prueba. Esta prueba de septiembre, al igual que las de recuperación de Junio, se ajustarán a los contenidos mínimos del curso. Incluirán los siguientes componentes: Gramática, Vocabulario, Reading Comprehension y Writing
que serán valorados:
Grammar and Vocabulary: 50 %
Reading comprehension: 20 %
Writing: 30 %
La valoración de la prueba en el Bachillerato de Adultos en su Modalidad Presencial se detallará en el apartado correspondiente.
Medidas de atención a la Diversidad
Uno de los elementos que más potenciaba la LOE y se continúa potenciando con LOMCE es la
atención a la diversidad. Es evidente que una misma actuación educativa ejercida en un mismo
grupo de alumnos produce efectos diferentes en función de los conocimientos y experiencias previos de cada uno de ellos, sus capacidades intelectuales, así como sus intereses y sus motivaciones ante la enseñanza.
Es por esta razón por la que, en muchas ocasiones, debemos modificar o adaptar los contenidos o la metodología para que todos los alumnos puedan alcanzar los objetivos establecidos. De la misma manera, el profesor ofrecer actividades de ampliación para aquellos alumnos más capaces o receptivos. La atención a la diversidad debe llevarse a cabo siempre en los dos sentidos. Por ello, constantemente se deberá atender a estas diferencias, presentando las mismas actividades de forma diversa a partir de las actividades planteadas en el libro del alumno y en el cuaderno. Los profesores calibrarán a quién dirigir y proponer unas actividades u otras y serán consciente en todo momento de esas diferencias, no sólo a la hora de evaluar, sino también a la hora de enseñar y de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se ofrecerán actividades de refuerzo y ampliación que permitan dar una atención individualizada a los alumnos, según sus necesidades y su ritmo de aprendizaje.
► Bachillerato de Adultos
Criterios de calificación de Primero de Bachillerato para Adultos en su modalidad presencial.
La calificación del alumno se derivará de los siguientes apartados:
A. Interés motivación y trabajo.
Este apartado será valorado con un porcentaje del 40 % de la nota y en él se
considerarán los siguientes aspectos que se valorarán con una puntuación específica: El trabajo en clase y la participación activa en las actividades de clase
(10%)
El trabajo en casa. Puntualidad en la entrega de dichos trabajos (10 %) Presentación de producciones escritas con cierta corrección, orden y
limpieza adecuadas a su nivel. 10%)
Pruebas orales. La práctica oral se evaluará de forma continuada, mediante su práctica en el aula y a través de las actividades programadas para cada una de las unidades didácticas como diálogos, exposiciones orales, entrevistas… (10 %)
Todos los trabajos, ejercicios o tareas para clase y para casa serán calificados por el profesor y las notas se tendrán en cuenta en este apartado.
material necesario. La falta de asistencia, aun siendo justificada, no exime de la realización de las tareas correspondientes a esos días.
B. Adquisición de contenidos.
Se medirá con las calificaciones obtenidas en las distintas pruebas de forma similar a 1º de Bachillerato ordinario.
Cualquier tipo de prueba parcial o final quedará reflejada en este apartado, al que se dará un porcentaje del 60 % de la nota.
Las pruebas de mitad de trimestre supondrán un porcentaje del 20 % de la nota de
esa evaluación, mientras que las pruebas de final de trimestre valdrán el 40 % de la nota de dicha evaluación. Estas pruebas podrán abarcar no sólo la gramática y el vocabulario, sino otras habilidades como la lectura, la redacción y la comprensión auditiva. Estos contenidos se valoraran de la siguiente manera:
Las pruebas finales de trimestre se valorarán con el siguiente porcentaje debido a las características especiales de este tipo de enseñanza:
• Grammar and vocabulary: 40 % • Reading comprehension: 30%
• Writing: 15%
• Listening comprehension: 15%
La recuperación de junio se ajustará a los contenidos mínimos del curso y se valorará de la misma forma
La recuperación de septiembre, cuyos contenidos se especifican en el informe individual del alumno, se ajustará a los contenidos mínimos del curso. Incluirán los siguientes componentes: Gramática, Vocabulario, Reading Comprehension y Writing.
Esta prueba de recuperación será valorada de la forma siguiente: • Grammar and vocabulary: 50 % • Reading comprehension: 30%
• Writing: 20%
► Para los alumnos que cursan el bachillerato para adultos en la modalidad
semipresencial, la nota de cada evaluación se obtendrá según el siguiente porcentaje:
• 60% Tarea Final • 30% Tareas
• 10% Interés y motivación (incluida la asistencia obligatoria a las clases presenciales)
La tarea final, y las pruebas de recuperación de junio y septiembre tendrán los mismos componentes y la misma valoración que la prueba final de trimestre de la modalidad presencial.
Para esta modalidad los criterios específicos de corrección y calificación de las tareas
individuales serán publicados a su tiempo en la Plataforma Educativa dispuesta para
tal fin. 1. Contenidos 2. Temporalización 3. Evaluación. 3.1. Competencias Clave. 3.2. Criterios de Evaluación. Estándares de Aprendizaje. Evaluación por Competencias Rúbricas de la Evaluación. 4. Criterios de Calificación.
5. Medidas de Atención a la Diversidad
1. Contenidos
Los contenidos que conforman esta materia y este curso, se han agrupado en: comprensión y producción (expresión e interacción) de textos orales y escritos. Estos cuatro bloques, relacionados con los dos centros de atención específicos: el lenguaje oral y el lenguaje escrito, recogen los elementos constitutivos del sistema lingüístico, su funcionamiento y relaciones y la dimensión social y cultural de la lengua extranjera.
Bloque 1. Comprensión de textos orales (Listening)
1. Estrategias de comprensión:
- Identificación e interpretación de expresiones conocidas para deducir el sentido general del mensaje.
- Interpelación para averiguar o asegurarse de si la comprensión ha sido correcta. - Interpretación de mensajes no verbales para inferir el significado verbal del
mensaje.
- Observación del contexto situacional para mejorar la comprensión.
- Modulación de la atención auditiva y adaptación al tipo de tarea según se requiera comprensión de información general o específica.
- Comprensión de los objetivos de las tareas encomendadas: organización del trabajo, información general, instrucciones, obligaciones.
- Valoración del rol del transmisor de información y correspondiente atención a
su mensaje.
2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, fórmulas de cortesía apropiadas a situaciones, registro apropiado al acto discursivo y participantes en el mismo, lenguaje no verbal, datos, hechos, personajes históricos pertenecientes a una variedad de ámbitos sociales, herencia cultural de países hablantes de la lengua extranjera.
3. Funciones comunicativas:
- Intercambios comunicativos para iniciar o mantener relaciones con personas o
grupos de personas en ámbitos sociales varios.
- Descripción de rasgos de personalidad y físicos de personas, lugares y actividades y calificación en general
- Expresión de acciones y procesos en función de su realización temporal, aspectual y de sus actores.
- Capacidad, seguridad, conjetura, voluntad, obligación, prohibición, hipótesis, esperanza, sugerencias, gustos, preferencias, consejos, condiciones, deseos, preguntas, exclamaciones, finalidad, consecuencia.
- Gestión activa o pasiva de intercambios comunicativos en variedad de
contextos.
- Uso de la lengua extranjera para averiguar o compartir información de otras áreas de conocimiento.
4. Estructuras sintácticodiscursivas:
- Expresión de relaciones lógicas: conjunción (as well as), disyunción (either...or), oposición/concesión (although; however), causa (because (of); due to; as), finalidad (so that; in order to), comparación (as/not so Adj. as; less/more + Adj./Adv. (than); the better of the two; the best ever), resultado/correlación (so; so that; the more...the better), condición (if; unless; in case), estilo indirecto
(reported information, offers, suggestions, promises, commands,
wishes). Relaciones temporales (while; once (we have finished)). Aserción (affirmative sentences; tags; So it seems). Exclamación (What + noun (+ phrase), e. g. What a thing to say!; How + Adv. + Adj., e. g. How very funny!; exclamatory sentences and phrases, e. g. Wow, this is really cool!). Negación (e. g. Not bad; Not at all; No way). Interrogación (Wh questions; Aux. Questions; How come?; So?; tags).
- Expresión del tiempo: pasado (past simple and continuous; present perfect simple and continuous; past perfect simple and continuous), presente (present simple and continuous), futuro (present simple and continuous + Adv.; will be – ing).
- Expresión del aspecto: puntual (simple forms), durativo (present and past simple/perfect; and future continuous), habitual (simple forms (+ Adv., e. g. as a rule) used to, incoativo ((be) set to), terminativo (stop/cease –ing).
- Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences), capacidad (manage), posibilidad/probabilidad (possibly; probably), necesidad (want; take), obligación (need/needn‟t), permiso (may; could; allow),intención (be thinking of –ing).
- Expresión de la existencia: (e. g. there should/must be), la entidad: count / uncount / collective / compound nouns, pronouns: relative, reflexive/emphatic, one(s), determiners.
- Expresión de la cualidad: e. g. quite nice; easy to handle.
- Expresión de la cantidad: number (e. g. fractions; decimals), quantity (e. g. several), degree (e. g. terribly sorry, quite well).
- Expresión del espacio: prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement.
- Expresión del tiempo: points (e. g. this time tomorrow; in ten days), divisions (e. g. semester), indications (e. g. earlier; later), duration (e. g. all day long; the whole summer), anteriority (already; (not) yet), posteriority (e. g. afterwards, later (on); sequence (firstly, secondly, finally), simultaneousness (just then/as), frequency (e. g. quite often; frequently; day in day out).
- Expresión del modo: adv. and phrases of manner (e. g. nicely; upside down). 5. Léxico: Campos semánticos de los siguientes ámbitos: personal, público, académico y ocupacional, descripción de personas y objetos, tiempo, espacio y estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos, relaciones personales, sociales, académicas y profesionales, educación y estudio, trabajo y emprendimiento, bienes y servicios, lengua y comunicación intercultural, ciencia y tecnología, historia y cultura.
6. Patrones fonológicos: patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción (Speaking)
1. Estrategias de producción:
Planificación
y su estructura básica.
- Adecuación del texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso.
- Poner en práctica el conocimiento teórico para comunicar ideas
- Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos, temáticos (diccionarios, glosarios o gramáticas en soporte papel o digital, modelos discursivos) o recursos humanos.
Ejecución
- Interés por producir mensajes correctos, coherentes, adecuados a los
participantes en el intercambio comunicativo y al contexto situacional - Aplicación de léxico y patrones morfosintácticos correctos y coherentes
- Recrear patrones discursivos para infundir personalidad a las creaciones propias
- Aportar manifestaciones de lenguaje no verbal para hacerse comprender.
Estrategias de compensación: Lingüísticos:
- uso de sinónimos, perífrasis o aclaraciones.
Paralingüísticos y paratextuales:
- Observaciones cinestésicas: tipo de mirada, posición de los ojos, guiños, inclinación de las cejas, movimiento de las manos o del cuerpo, levantar el pulgar como aprobación, el dedo corazón para insultar, tocarse el pelo como señal de nerviosismo.
- Observaciones proxémicas: distancia entre interlocutores o participantes en un acto de habla.
- Observaciones paralingüísticas: volumen, velocidad de la voz, fluidez, llanto, risa, gruñido, bostezo, entonación, ritmo, acento.
2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, fórmulas de cortesía apropiadas a situaciones, registro apropiado al acto discursivo y participantes en el mismo, lenguaje no verbal, datos, hechos, personajes históricos pertenecientes a una variedad de ámbitos sociales, herencia cultural de países hablantes de la lengua extranjera.
3. Funciones comunicativas:
- Intercambios comunicativos para iniciar o mantener relaciones con personas o
grupos de personas en ámbitos sociales varios.
- Descripción de rasgos de personalidad y físicos de personas, lugares y actividades y calificación en general.
aspectual y de sus actores.
- Capacidad, seguridad, conjetura, voluntad, obligación, prohibición, hipótesis, esperanza, sugerencias, gustos, preferencias, consejos, condiciones, deseos, preguntas, exclamaciones, finalidad, consecuencia.
- Gestión activa o pasiva de intercambios comunicativos en variedad de contextos Uso de la lengua extranjera para averiguar o compartir información de otras áreas de conocimiento.
4. Estructuras sintácticodiscursivas:
- Expresión de relaciones lógicas: conjunción (as well as), disyunción (either...or), oposición/concesión (although; however), causa (because (of); due to; as), finalidad (so that; in order to), comparación (as/not so Adj. as; less/more + Adj./Adv. (than); the better of the two; the best ever), resultado/correlación (so; so that; the more...the better), condición (if; unless; in case), estilo indirecto
(reported information, offers, suggestions, promises, commands,
wishes). Relaciones temporales (while; once (we have finished)). Aserción (affirmative sentences; tags; So it seems). Exclamación (What + noun (+ phrase), e. g. What a thing to say!; How + Adv. + Adj., e. g. How very funny!; exclamatory sentences and phrases, e. g. Wow, this is really cool!). Negación (e. g. Not bad; Not at all; No way). Interrogación (Whquestions; Aux. Questions; How come?; So?; tags).
- Expresión del tiempo: pasado (past simple and continuous; present perfect simple and continuous; past perfect simple and continuous), presente (present simple and continuous), futuro (present simple and continuous + Adv.; will be – ing).
- Expresión del aspecto: puntual (simple forms), durativo (present and past simple/perfect; and future continuous), habitual (simple forms (+ Adv., e. g. as a rule) used to, incoativo ((be) set to), terminativo (stop/cease –ing).
- Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences), capacidad (manage), posibilidad/probabilidad (possibly; probably), necesidad (want; take), obligación (need/needn‟t), permiso (may; could; allow),intención (be thinking of –ing).
- Expresión de la existencia: (e. g. there should/must be), la entidad: count / uncount / collective / compound nouns, pronouns: relative, reflexive/emphatic, one(s), determiners.
- Expresión de la cualidad: e. g. quite nice; easy to handle.
- Expresión de la cantidad: number (e. g. fractions; decimals), quantity (e. g. several), degree (e. g. terribly sorry, quite well).
- Expresión del espacio: prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement.
- Expresión del tiempo: points (e. g. this time tomorrow; in ten days), divisions (e. g. semester), indications (e. g. earlier; later), duration (e. g. all day long; the whole summer), anteriority (already; (not) yet), posteriority (e. g. afterwards, later (on); sequence (firstly, secondly, finally), simultaneousness (just then/as), frequency (e. g. quite often; frequently; day in day out).
- Expresión del modo: adv. and phrases of manner (e. g. nicely; upside down). 5. Léxico: Campos semánticos de los siguientes ámbitos: personal, público, académico y ocupacional, descripción de personas y objetos, tiempo, espacio y estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos, relaciones personales, sociales, académicas y profesionales, educación y estudio, trabajo y emprendimiento, bienes y servicios, lengua y comunicación intercultural, ciencia y tecnología, historia y cultura.
6. Patrones sonoros: patrones acentuales, rítmicos y de entonación.
Bloque 3. Comprensión de textos escritos (Reading)
1. Estrategias de comprensión:
- Identificación e interpretación de expresiones conocidas para deducir el sentido general del mensaje.
- Interpelación para averiguar o asegurarse de si la comprensión ha sido correcta. - Interpretación de mensajes no verbales para inferir el significado verbal del
mensaje.
- Observación del contexto situacional para mejorar la comprensión.
- Modulación de la atención auditiva y adaptación al tipo de tarea según se requiera comprensión de información general o específica.
- Comprensión de los objetivos de las tareas encomendadas: organización del
trabajo, información general, instrucciones, obligaciones.
- Valoración del rol del transmisor de información y correspondiente atención a
su mensaje.
2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, fórmulas de cortesía apropiadas a situaciones, registro apropiado al acto discursivo y participantes en el mismo, lenguaje no verbal, datos, hechos, personajes históricos pertenecientes a una variedad de ámbitos sociales, político, artístico, medioambiental, activismo social, medios de comunicación. Herencia cultural de países hablantes de la lengua extranjera. 3. Funciones comunicativas:
- Intercambios comunicativos para iniciar o mantener relaciones con personas o grupos de personas en ámbitos sociales varios.
- Descripción de rasgos de personalidad y físicos de personas, lugares y actividades y calificación en general.
- Expresión de acciones y procesos en función de su realización temporal, aspectual y de sus actores.
- Capacidad, seguridad, conjetura, voluntad, obligación, prohibición, hipótesis, esperanza, sugerencias, gustos, preferencias, consejos, condiciones, deseos, preguntas, exclamaciones, finalidad, consecuencia.
- Gestión activa o pasiva de intercambios comunicativos en variedad de contextos - Uso de la lengua extranjera para averiguar o compartir información de otras
áreas de conocimiento. 4. Estructuras sintácticodiscursivas:
- Expresión de relaciones lógicas: conjunción (as well as), disyunción (either...or), oposición/concesión (although; however), causa (because (of); due to; as), finalidad (so that; in order to), comparación (as/not so Adj. as; less/more + Adj./Adv. (than); the better of the two; the best ever), resultado/correlación (so; so that; the more...the better), condición (if; unless; in case), estilo indirecto (reported information, offers, suggestions, promises, commands, wishes). Relaciones temporales (while; once (we have finished)). Aserción (affirmative sentences; tags; So it seems). Exclamación (What + noun (+ phrase), e. g. What a thing to say!; How + Adv. + Adj., e. g. How very funny!; exclamatory sentences and phrases, e. g. Wow, this is really cool!). Negación (e. g. Not bad; Not at all; No way). Interrogación (Whquestions; Aux. Questions; How come?; So?; tags). - Expresión del tiempo: pasado (past simple and continuous; present perfect
simple and continuous; past perfect simple and continuous), presente (present simple and continuous), futuro (present simple and continuous + Adv.; will be – ing).
- Expresión del aspecto: puntual (simple forms), durativo (present and past simple/perfect; and future continuous), habitual (simple forms (+ Adv., e. g. as a rule) used to, incoativo ((be) set to), terminativo (stop/cease –ing).
- Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences), capacidad (manage), posibilidad/probabilidad (possibly; probably), necesidad (want; take), obligación (need/needn‟t), permiso (may; could; allow),intención (be thinking of –ing).
- Expresión de la existencia: (e. g. there should/must be), la entidad: count / uncount / collective / compound nouns, pronouns: relative, reflexive/emphatic, one(s), determiners.
- Expresión de la cantidad: number (e. g. fractions; decimals), quantity (e. g. several), degree (e. g. terribly sorry, quite well).
- Expresión del espacio: prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement.
- Expresión del tiempo: points (e. g. this time tomorrow; in ten days), divisions (e. g. semester), indications (e. g. earlier; later), duration (e. g. all day long; the whole summer), anteriority (already; (not) yet), posteriority (e. g. afterwards, later (on); sequence (firstly, secondly, finally), simultaneousness (just then/as), frequency (e. g. quite often; frequently; day in day out).
- Expresión del modo: adv. and phrases of manner (e. g. nicely; upside down). 5. Léxico: Campos semánticos de los siguientes ámbitos: personal, público, académico y ocupacional, descripción de personas y objetos, tiempo, espacio y estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos, relaciones personales, sociales, académicas y profesionales, educación y estudio, trabajo y emprendimiento, bienes y servicios, lengua y comunicación intercultural, ciencia y tecnología, historia y cultura.
6. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción (Writing)
1. Estrategias de producción:
Planificación
- Concepción del mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.
- Adecuación del texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso.
- Poner en práctica el conocimiento teórico para comunicar ideas.