Aprendizaje significativo: Es una teoría psicológica del aprendizaje en el aula y es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal es (Asubel, 1976).
Estrategias pedagógicas. Modelos para la enseñanza que tienen como característica principal ser prescriptivos. (Eggen y Kauchak ,1999:25)
Estrategias de apoyo. S on lo que optimizar la concentración, reducir la ansiedad ante situaciones de aprendizaje y evaluación, dirigir la atención, organizar las actividades y tiempo de estudio, entre otros.
Estrategias de aprendizaje o inducidas. Es el procedimientos y habilidades que el estudiante posee y emplea en forma flexible para aprender y recordar la información, afectando los procesos de adquisición, almacenamiento y utilización de la información.
Estrategias de enseñanza. Consisten en realizar manipulaciones o modificaciones en el contenido o estructura de los materiales de aprendizaje, o por extensión dentro de un curso o una clase, con el objeto de facilitar el aprendizaje y comprensión de los
Estrategias de aproximación a la realidad. Evitan el aislamiento y los excesos teóricos mediante el contacto directo con las condiciones, problemas y actividades de la vida cotidiana; incrementan la conciencia social y cimientan el andamiaje de ida y vuelta entre teoría y realidad.
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información. Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y organizar la información y el conocimiento a su alcance..
Estrategias de problematización. Posibilitan la revisión de porciones de la realidad en tres ejes: el de las causas, el de los hechos y condiciones, y el de las alternativas de solución. Impulsa las actividades críticas y propositivas, además de que permiten la interacción del grupo y el desarrollo de habilidades discursivas y argumentativas.
Lúdica. Es la necesidad que tiene toda persona de sentir emociones placenteras, asociadas a la incertidumbre, la distracción, la sorpresa o la contemplación gozosa”; (Shaw, 2005, p.21)
Actividades lúdicas como estrategia didáctica. La lúdica se proyecta como una dimensión del desarrollo del ser humano y se afirme “Aprendemos el 20% de lo que escuchamos, el 50% de lo que vemos y el 80% de lo que hacemos. A través de la lúdica potenciamos al 80% la capacidad de aprendizaje”. Shaw (2005, p. 16).
Conceptos. Objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos" (Ausubel 1983, p.61).
Conocimienos conceptuales. Son los contenidos factuales y los define como: hechos, acontecimientos, situaciones, datos y fenómenos concretos.
Conocimienos procedimentales. un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir dirigidas a la consecución de un objetivo.
Conocimienos actitudinales. Valoración de actividades individual o grupal.
Ábaco: proviene del latín abacus, es un instrumento que ayuda a contar y hacer cálculos simples.
Aprendizaje: Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
Aprendizaje significativo: es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos en base a experiencias anteriores relacionados con sus propios intereses y necesidades.
Cognitivo: es el conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el
aprendizaje.
Educando: cualquier discípulo, respecto de su maestro, de la materia que está aprendiendo o de la escuela, colegio o universidad donde estudia.
Matemáticas: es el estudio de todas aquellas propiedades y relaciones que
involucran a los entes abstractos, como ser los numero y figuras geométrica, a través de notaciones básicas y del razonamiento lógico.
Material didáctico: es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza
y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
Yupana: deriva del quechua yupay (contar), es utilizado para hacer operaciones aritméticas básicas y se remonta desde la época incaica.
Aprendizaje metacognitivo.- Aprender a aprender. Tomar conciencia del conocimiento
que uno tiene y la habilidad para comprender, controlar y manipular procesos cognitivos individuales.
Aprendizaje.- Adquisición por la práctica de una conducta duradera, de conocimientos impartidos en el aula.
Constructivismo.- Modelo según el cual el aprendizaje se realiza mediante un proceso activo de construcción en el que la habilidad para razonar y utilizar conocimientos depende de los conocimientos ya adquiridos. Se trata de un modelo cognitivo basado en el estudio y desarrollo de los procesos mentales de los estudiantes.
Estrategia.- Arte de proyectar y dirigir las actividades y planes de los mismos, mediante un sistema o habilidad para desarrollar las acciones hasta lograr los objetivos y fines propuestos.
Estrategias de aprendizaje.- Conjunto de procedimientos o habilidades que el alumno posee y emplea en forma flexible para aprender y recordar la información, afectando los procesos de adquisición, almacenamiento y utilización de la información
La Inteligencia.- Este aspecto es considerado como elemento más importante en el rendimiento académico. Muchos autores consideran como la habilidad para aprender y aplicar lo aprendido.
Modelo Constructivista.- Agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los
demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.
Personalidad.- La personalidad, como factor condicionante, es el conjunto de rasgos cognitivos, motivacionales y afectivos que influyen en el rendimiento académico. Es por ello que, un alumno con personalidad extrovertida suele comportarse de manera diferente que el introvertido, influyendo también en su rendimiento.
Rendimiento académico.- El rendimiento académico es el aprovechamiento que logra un
alumno o un grupo de éstos en las calificaciones obtenidas mediante la aplicación de una evaluación.
Rendimiento laboral.- El rendimiento laboral referido a los efectos que obtiene en el ámbito laboral, tomando en consideración metas previamente establecidas es el aprovechamiento que logra un trabajador o un grupo de éstos.
Estilos de Aprendizaje.- Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos; que sirven como indicadores de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje depende de tres grandes parámetros: cómo seleccionamos, organizamos y trabajamos la información. Tendemos a desarrollar preferencias globales, esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras; constituyen nuestro estilo de aprendizaje