Los resultados obtenidos en la presente investigación, por la aplicación de los test de conocimientos, habilidades y actitudes ambientales, así como el análisis estadístico de las diferencias de medias mediante la prueba de t, nos permite adirmar que el método de Aprendizaje Basado en Problemas influye signidicativamente en la educación ambiental de los estudiantes del grupo experimental.
Asimismo, se puede observar que los resultados reportados por Morales (2009) con la aplicación de la metodología de aprendizaje basado en problemas para el aprendizaje del concepto de periodicidad química en un curso de Química General; de manera
similar a lo mencionado por Donham et al. (2006) que manifiestan
que con el ABP se crea una situación en el aula en la cual el aprendizaje surge naturalmente, nos reafirma en la pertinencia de la aplicación del ABP para alcanzar los objetivos propuestos..
En consecuencia, los resultados obtenidos y la prueba de t, correspondiente, confirman la hipótesis general de que el método de Aprendizaje Basado en Problemas influye positivamente en la educación ambiental de los estudiantes de Ingeniería Ambiental y Recursos Naturales de la provincia de Abancay.
CONCLUSIONES
En el pretest se encontró que no existen diferencias para la prueba t (inferiores al nivel de α = 0,05) en las medias de calificaciones en conocimientos, actitudes y habilidades ambientales entre el grupo experimental y el grupo control. Estos resultados nos permite llegar a la conclusión de que los grupos analizados muestran gran semejanza y presentan las características adecuadas para ser considerados en una investigación de naturaleza experimental comparativa.
En cuanto a conocimientos ambientales en el postest se determinó t = 3,48 (superior al α0,01 = 2,326) con lo cual se prueba que el empleo de
aprendizaje basado en problemas influye positivamente en la adquisición de conocimientos ambientales de los estudiantes de Ingeniería Ambiental y Recursos Naturales de la provincia de Abancay.
En actitudes ambientales se halló en el postest, t = 3,04 (superior al α0,01 =
2,326) con lo cual se prueba que el aprendizaje basado en problemas influye positivamente en la adquisición de actitudes ambientales de los estudiantes evaluados.
Para las habilidades ambientales en el postest se determinó t = 2,65 (superior al α0,01 = 2,326) con lo que se prueba que el empleo del
aprendizaje basado en problemas influye positivamente en la adquisición de habilidades ambientales de los estudiantes evaluados.
Los test de conocimientos, habilidades y actitudes ambientales, así como el análisis estadístico de las diferencias de medias mediante la prueba de t, nos permite aceptar la hipótesis de investigación de que el método de aprendizaje basado en problemas influye positivamente en la educación ambiental de los estudiantes de Ingeniería Ambiental y Recursos Naturales de la provincia de Abancay.
RECOMENDACIONES
Realizar investigaciones para aplicar el método de aprendizaje basado en problemas en otras carreras que se imparten en la provincia de Abancay. Realizar proyectos de investigación para la aplicación del método de
aprendizaje basado en problemas especialmente en carreras relacionadas con el área de Salud de las universidades en la provincia de Abancay.
REFERENCIAS
Abanto A., C. A. (2009). Nivel de comprensión de lectura y su influencia en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Revista Medica Vallejiana 51 (1): 69-75.
Allen, Deborah E.; Duch, Barbara J. & Groh, Susan E. (2006). Estrategias para el empleo de grupos. En Duch et al. (2006): 75-85.
Arbieto, O. E. (2000). Enfoque integrador y activo de la educación ambiental en el nivel secundario. Tesis para Magister en Ciencias de la Educación, mención Biología. Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación. Lima.
Barrientos, E. & Valer, L. (antólogos). (2001). Teoría y metodología de la investigación. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Programa de Complementación Pedagógica. Lima.
Barrows, H.S. 1986. A Taxonomy of problem based learning methods. Medical Education 20: 481-486.
Bedoy, V. (2000). La historia de la Educación Ambiental: reflexiones pedagógicas.
Educar - Revista de Educación / Nueva Época (13).
Bernardo Carrasco, J. (2004) Una Didáctica para Hoy. Ediciones Rialp S.A Madrid.
Breiting, S. (1998). Hacia un nuevo concepto de Educación Ambiental. Firmas (Internet).
Burch, K. (2006). ABP, política y democracia. En Duch et al. (2006): 213-225. Campos A., O. R. & Méndez P., G. C. (2012). La enseñanza del emprendimiento
a partir del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la educación media técnica. Tesis para Magíster en Ciencias de la Educación. Universidad de la Amazonía, Florencia, Caquetá – Colombia.
Carhuapoma N., R. R. (2010). Aprendizaje Basado en Problemas y Rendimiento Académico en el Curso de Biología Celular y Molecular del II Ciclo de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión – Cerro de Pasco. Tesis para Magíster en Ciencias de la Educación con mención en Biología. EPG. UNE. Lima.
Chávez, N. (2001). Población y Muestra. En Barrientos, E.; Valer, L. (antólogos). (2001): 285-297.
Conde, O. (1998). La educación ambiental desde el Ayuntamiento de una ciudad.
Firmas(Internet).
Donham, R. S.; Schmieg, F. I. & Allen, D. E. (2006). La versión en grande y en pequeño: Un estudio de casos para cursos introductorios de biología. En Duch et al. (2006): 199-212.
Duch, B. J. (2006a). Modelos para la instrucción basada en problemas en cursos de pregrado. En Duch et al. (2006): 55-61.
Duch, B. J. (2006b). La elaboración de problemas que generan un nivel de comprensión más profundo. En Duch et al. (2006): 63-74.
Duch, B. J. & Groh, S. E. (2006). Estrategias de evaluación de los aprendizajes en un curso de ABP. En Duch et al. (2006): 113-125.
Duch, B. J.; Groh, S. E. & Allen, D. E. (editoras). (2006) El poder del Aprendizaje Basado en Problemas – Una guía práctica para la enseñanza universitaria. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima.
García, J. E. (1998). Fundamentación teórica de la Educación Ambiental: una reflexión desde las perspectivas del constructivismo y de la complejidad.
Firmas (Internet).
Gómez, S. & Pizarro, J. (1999). Propuesta de enseñanza de educación ambiental en la escuela rural de Tacna. I Congreso Internacional de Biología, XIII Congreso Nacional de Biología y VII Simposium Nacional de Educación en Ciencias Biológicas. Colegio de Biólogos del Perú. Lima.
González M., M. C. (1996a). Principales tendencias y modelos de la Educación Ambiental en el sistema escolar. Revista Iberoamericana de Educación
(11).
González M., M. C. (1996b). Informe sobre el Proyecto «La Educación Ambiental en Iberoamérica en el Nivel Medio». Balance Provisional. Revista Iberoamericana de Educación (11).
Hernández, R.; Fernández, C. & Baptista, P. (1999). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana Editores S.A. de C.V. México.
Hilasaca, R.; Galarza, C. & Ramos, W. (2009). Percepción y satisfacción de los estudiantes del cuarto año de la escuela de Medicina Humana de la UNMSM acerca de las prácticas clínicas de Dermatología. Noviembre 2008. Dermatologia Peruana 19(3): 178-188
Kaufman , A.; Mennin, S.; Waterman, R.; Duban, S.; Hansbarger, C.; Silverblatt, H.; Obenshain, S. S.; Kantrowitz, M.; Becker, T. & Samet, J. (1989) The New Mexico Experiment: Educational Innovation and Institutional Change.
Academic Medicine 64: 285-294.
Kitto, S. L. & Griffiths, L. G. (2006) La evolución del ABP en un curso de biotecnología. En Duch et al. (2006): 139-148.
Lieux, E. M. 2006. Una mirada escéptica al ABP. En Duch et al. (2006): 243-255. Marconi, R. R. 2001. Evolución del concepto de Educación Ambiental.
AlertaVerde.com.
Martínez, J. F. (2001). Fundamentos de la Educación Ambiental. Manual de Educación Ambiental. UNESCO Etxea - Iberdrola. Internet.
Miranda Y., D. M. (2011). Experiencia de aplicación del ABP para la redacción de textos argumentativos en estudiantes de la Universidad Nacional de Tumbes. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria / Año 5 – N°1- Dic. 2011.
Morales B., P. (2009). Uso de la Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para el aprendizaje del concepto de Periodicidad Química
en un curso de Química General. Revista de la Sociedad Química del
Paineán B., Ó.; Aliaga P., V. & Torres T., T. (2012) Aprendizaje Basado en Problemas: evaluación de una propuesta curricular para la formación inicial docente. Estudios Pedagógicos XXXVIII, Nº 1: 161-180.
Revert, V. (1998). Euroforum 2.000: Un proyecto europeo para la diversidad.
Firmas(Internet).
Sánchez, H. & Reyes, C. (1998). Metodología y Diseños en la Investigación Científica: aplicados a la psicología, educación y ciencias sociales. Edit. Mantaro. Lima.
Teitelbaum, A. (1978). El papel de la educación ambiental en América latina, UNESCO. Paris.
Tello, B.; Pardo, A. (1996). Presencia de la Educación Ambiental en el nivel medio de enseñanza de los países iberoamericanos. Revista Iberoamericana de Educación (11).
Torres D., A. M. (2013). Propuesta metodológica para la enseñanza del sistema nervioso en el grado octavo de la Institución Educativa Francisco Miranda. Tesis para Magíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Colombia, Medellín.
Vásquez, G. A. M. (1993). Ecología y formación ambiental. McGraw-Hill Interamericana. México.
A.1: CUESTIONARIO DE CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES AMBIENTALES –