Parsing Accuracy

del C.V.I.

La página principal48 de cada curso está dividida en cinco espacios. La cabecera contiene una imagen distintiva del Colegio, además de información sobre el curso o área en la que se está navegando.

Gráfico 8 Cabecera de la plantilla

Fuente: www.cvi.edu.ec/basica

En la parte inferior también hay una imagen alusiva a la asignatura e información sobre el estado del usuario además de vínculos para salir, ingresar o registrarse en el curso.

Gráfico 9 Pie de la plantilla

Fuente: www.cvi.edu.ec/basica

En la parte central de la plantilla hay tres secciones: en el centro se encuentra la zona de mayor contenido y dimensión, pues ahí constan las herramientas de actividades, contenidos y algunos instrumentos para la comunicación. En el costado derecho no existe un aprovechamiento del espacio ya que en esta columna no aparece ninguna herramienta habilitada. Finalmente, en la columna de la izquierda aparecen recursos básicamente informativos junto a un par de herramientas comunicativas.

Gráfico 10

Fuente: www.cvi.edu.ec/basica

La columna central está subdividida en cinco partes y contiene las tareas semanales que los estudiantes deben realizar además de los contenidos que éstos deben leer antes de resolver sus deberes; también hay recursos como la bibliografía de los contenidos y un instrumento para que el alumno pueda imprimir la información de cada semana si lo desea. En el primer bloque de la columna central está incluida información introductoria al curso como el sílabo y espacios de comunicación, entre ellos el chat y dos foros para

la comunicación con los alumnos. Como se evidencia, este segmento es exclusivamente para informar e interactuar con los estudiantes.

En los bloques segundo, tercero, cuarto y quinto la distribución de las herramientas es idéntica. Existen numerosos recursos de contenidos como libros, etiquetas, además de actividades como tareas y consultas; también existe un espacio para la bibliografía y un recurso para imprimir el contenido de cada semana de trabajo.

Gráfico 11

Fuente: www.cvi.edu.ec/basica

La columna central izquierda de la plataforma está conformada por seis cajas de contenidos. La primera tiene un calendario, la segunda informa sobre los usuarios que están conectados en ese instante con la intención de que el profesor o los alumnos puedan aprovechar la coincidencia temporal para comunicarse de forma inmediata. El tercer recipiente muestra los mensajes que los usuarios se envían entre sí, éste es un espacio donde los correos internos se muestran hasta que sean leídos por el destinatario, permitiendo la opción de responderlos. Se lo denomina “mensajes a usuarios”.

En la cuarta caja aparece un vínculo que permite acceder a la lista completa de participantes en el curso. Esta lista detalla la función de cada participante y su tiempo de participación en el curso; permite acceder a la ficha informativa de cada uno, la cual contiene datos como su edad, dirección de correo electrónico, nombres completos, lugar de residencia, entre otros. El ingreso a esta herramienta posibilita enviar mensajes a todos los usuarios.

La quinta caja o panel contiene información y elementos de utilidad para el administrador del curso. Aquí se encuentra la información sobre los usuarios, constan sus perfiles y datos del desempeño del aula. Este panel ofrece o permite diferentes funciones dependiendo quien lo utiliza; si es el profesor quien accede a él podrá cambiar la configuración del aula, obtener promedios e informes de las calificaciones de cada estudiante así como reportes detallados sobre la participación de cada usuario, incluso

podría crear un espacio para encuestas o preguntas. Si los estudiantes son quienes acceden a esta caja de contenidos encontrarán calificaciones e información de sus compañeros, datos estadísticos sobre el desempeño del curso y sus usuarios, así como encuestas o preguntas. El último panel es el de “actividad reciente”, allí se detalla y advierte de cada modificación que se haya realizado en el curso. Si alguien envía una tarea, una corrección o si participa en un foro, esta información aparecerá automáticamente en este panel que constituye un espacio informativo.

Gráfico 12

Columna central izquierda de la plantilla

Fuente: www.cvi.edu.ec/basica

Existen varias herramientas del módulo de comunicación, habilitadas y distribuidas en la plataforma del Colegio Virtual. En la página principal podemos enumerar seis herramientas comunicativas activadas para que el facilitador pueda manifestarse a sus alumnos y viceversa.

Hay una herramienta para la comunicación sincrónica ubicada en el primer bloque de la columna central: la sala de chat, que permite a los alumnos y al facilitador encontrarse

en la plataforma de manera conjunta; las sesiones en la sala pueden ser individuales o grupales. Esta herramienta requiere de forma obligatoria que los participantes coincidan o concreten una cita para poder comunicarse.

Para la comunicación asincrónica se cuenta con cinco herramientas: correo electrónico,

también llamado “mensajes a usuarios”; un panel de “actividad reciente”, dos foros (“preguntas al profesor”, “foro social tomemos un café”) y un espacio de recursos llamado “información para estudiantes”. Estas están consignadas a diversas funciones

por lo que se encuentran hasta tres foros habilitados pero cada uno cumpliendo una función distinta.

Excepto el panel de actividad reciente y la caja de “mensajes a usuarios” que están

ubicados en la columna izquierda, los otros tres recursos están situados en el primer bloque de la columna central. El primero es el foro de novedades y anuncios, en el caso

del C.V.I. éste se llama: “información para estudiantes”. Este foro, que se crea

automáticamente en cada curso nuevo, es de carácter informativo y contiene anuncios de tipo administrativo, como fechas de inicio de nuevos cursos, claves de ingreso, es decir información relevante y de interés general. Las publicaciones en este foro únicamente las puede hacer el facilitador y una copia del contenido es remitido automáticamente al correo electrónico de cada estudiante.

El segundo foro está destinado a incentivar la comunicación entre profesores y alumnos,

es el llamado: “foro social tomemos un café” y su contenido es agregado tanto por los estudiantes como por el facilitador. El objetivo de éste es brindar un espacio en el que alumnos y profesores entablen diálogos sobre temas ajenos a la cátedra y que permitan incrementar el nivel de participación por parte de los alumnos, ya que esta herramienta funciona como un factor que elimina la timidez en los participantes para que se sientan en libertad de opinar y participar. El tercer foro es el de preguntas al profesor; se estima que sirva para que los alumnos planteen dudas o peticiones al facilitador. Preferentemente este espacio debería ser utilizado para temas referentes al contenido de la asignatura, aunque se le pudiera dar otros usos que el facilitador o los alumnos crean más adecuados.

Finalmente en el primer bloque de la columna central se encuentra el sílabo, que explica los contenidos y las metas que se quiere conseguir con los estudiantes en el curso que se está dictando.

Como se ha descrito, este bloque es el espacio destinado a impulsar la interacción dentro del aula virtual, pero también hay otras herramientas comunicativas en la columna izquierda de la página principal de cada curso. Allí se encuentran paneles que cumplen funciones informativas como el calendario o el panel de actividad reciente, que muestra a los usuarios que ingresan a la plataforma cualquier modificación o acción que se haya realizado en el curso desde la última vez que estuvieron en línea hasta ese momento.

Tanto en el panel de mensajes como en el de participantes se puede hacer uso del servicio de mensajería. Desde la caja de mensajes se pueden enviar correos internos

entre usuarios conectados e incluso desconectados. Estos mensajes se almacenan y se muestran mediante una alerta hasta que el destinatario los lea. En cambio el panel de participantes permite, además de mirar datos sobre el desempeño de los alumnos en el aula virtual, enviar comunicados a los estudiantes mediante la cuenta de correo electrónico particular que cada alumno utiliza fuera de la plataforma educativa.

También los recursos de contenidos son espacios desde los que se podría impulsar la interacción y la comunicación entre los usuarios del Colegio, pero lamentablemente las actividades y los contenidos de la cátedra del C.V.I. no están orientados a incentivar el trabajo colectivo en red, no aparecen actividades grupales y no se aprovechan ciertos recursos que podrían incrementar el ritmo de trabajo en el aula virtual.

Estos son los espacios comunicativos habilitados, no se puede decir que son pocos y más bien habrá que evaluarlos por la frecuencia con que son utilizados y la efectividad que tienen. En el siguiente punto de esta disertación es el turno de evaluar los espacios comunicativos y analizar cómo, desde otros espacios del curso se apoya a la interacción en el aula virtual.