Partial conditional mutual information from mixed embedding

acrecentar un tiempo escolar deﬁnido como cíclico, para aprender con otros y comprender la realidad, para construir aprendizajes duraderos y entramar contenidos. Por el contra-

rio, deben menguar los tiempos de aprendizajes lineales, destinados al aprendizaje solitario, superficiales, poco relevantes y que abordan contenidos aisladamente. Esta política, que pone la mirada en modificar el tiempo escolar a fin de proporcionar oportunidades de aprendizaje, lo hace en clave de una Pedagogía psicológicas (Varela, 1992) donde se

concibe a cada alumno como poseedor de un ritmo de

aprendizaje propio, el cual debe ser respetado. Las leyes del ritmo están asociadas al desarrollo del cuerpo, los lenguajes, etc. Así la “re signiﬁcación del tiempo”, se vincularía no a modiﬁcaciones en las estructuras organizacionales sino un enfoque de enseñanza que invita a la flexibilidad.

ESPACIALIDAD Y EDUCACIÓN

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PARTE 2