2.5 EMPERICAL LITERATURE REVIEW
2.5.3 Perceptions regarding cervical cancer screening
ROL DEL PROFESOR REACCIONES DEL ESTUDIANTE
Ac1 14-08-07 Sopa de letras: Encontrar en la sopa de letras las palabras
relacionadas al vocabulario de los colores.
El niño tiene que encontrar once palabras relacionadas con el vocabulario dado.
Explicó la actividad y guió a los estudiantes en relación a la
pronunciación y escritura de los colores.
1*Durante la actividad los niños se ponían de pie a buscar colores y a sacarles punta, esto lo tomaban como medio para poder hablar con sus compañeros.
1*El profesor les pedía que regresaran pronto a su puesto para que continuaran con la actividad.
1*El profesor pasaba puesto por puesto mirando los avances de los niños y preguntaba si tenían dudas o dificultades, aclarándolas enseguida. Esto era una manera buena de mantener el orden en los niños y tenerlos trabajando.
2*Algunos confundían los colores ya que tenían que encerrar la palabra con el color correspondiente.
1* Muchos de los estudiantes lo hicieron con un solo color, otros con los colores combinados.
1*A pesar de que se les aclaro que tenía que ser con el color correspondiente no caían en cuenta de que estaban realizando el ejercicio equivocadamente.
2*El profesor pedía la colaboración de algún estudiante que hubiera terminado la actividad para que ayudara a sus compañeros. Enseguida los niños ayudaban a sus compañeros a terminar la labor. Ac2 21-08-07 Crucigrama: Llenar el crucigrama con las 10 palabras dadas en el vocabulario de “implementos de clase”
El estudiante tiene que llenar el crucigrama con vocabulario relacionado a elementos escolares.
Explicó la diferencia entre across y down (horizontal y vertical.), luego explicó la actividad y su propósito, finalmente los ayudó con sus dificultades.
1*Algunos estudiantes hablan sobre otras cosas que no están relacionadas con la actividad de la clase.
3*Cuando el profesor notó que el salón se estaba tornando en indisciplina, decidió parar la actividad y cantar una canción enseñada tiempo atrás, en seguida los estudiantes cantaron la canción.
2*Algunos estudiantes miraban la guía de sus otros compañeros tratando de ayudarlos, molestándolos en el proceso de la actividad. 4*El profesor al notar que algunos estudiantes habían terminado la actividad de forma adecuada y rápida pidió que empezaran a leer una pequeña historia en ingles que él les había obsequiado tiempo atrás, estos niños guardaron sus guías y empezaron la lectura. 3*Los niños que no habían acabado querían acabar pronto para poder leer también, dejando la actividad inconclusa.
4*Algunos estudiantes no entendieron la diferencia entre across y down, lo cual los llevó a no poder responder correctamente. 5*El profesor volvió a explicar la diferencia entre across y down, pasando enseguida puesto por puesto para preguntar por las dudas y revisar si los niños continuaban cometiendo errores.
1*Permanente entrada y salida para ir al baño.
6*El profesor decidió detener la actividad y hablar con los niños para explicarle a los niños que la salida al baño debía ser por turnos, así que propuso hacer una tarjeta de permiso para las niñas y otra para los niños, el niño que tuviera la tarjeta podía ir al baño y al volver dejarla en el puesto del docente.
2*Varios de los estudiantes se pararon de su puesto para conversar con otros compañeros.
Ac3 28-08-7 Vocabulario de elementos escolares: Unir con una línea la imagen del objeto con la palabra y escribirla de forma adecuada.
Debe trazar una línea uniendo la imagen del objeto con la palabra correspondiente y luego unir los puntos de las palabras (vocabulario)
Explico el vocabulario sobre los elementos escolares atreves de unos póster. Luego explicó la actividad a través de un ejemplo.
2*Algunas actividades estaban muy desordenadas, con tachones y manchas de borrador.
2* Las respuestas de la actividad fueron incoherentes.
7*El profesor hizo los dibujos en el tablero junto con las palabras y corrigió la actividad pasando a los estudiantes que notó habían hecho mal la actividad.
3*Los niños tenían mucha energía y lo demostraban durante la actividad.
3*Algunos estudiantes olvidaron rápidamente la pronunciación de unas palabras y su significado en español.
8*Al finalizar la clase el profesor pidió que los niños repitieran cada palabra después de él mismo pronunciarlas.
Ac4 4-09-07 Elementos escolares: colorear los útiles con el color dado en el
Primero debe identificar el color del cual debe pintar el elemento escolar, después el niño debe leer las cuatro
Dio las instrucciones de la actividad a los estudiantes, luego explico cuidadosamente el significado de cada una de la preguntas
5*Algunos estudiantes se veían distraídos mirando al techo, o por la ventana.
9*El profesor pasaba por los puestos y los niños retomaban sus actividades.
2*los estudiantes se paraban de sus puestos a preguntar al profesor por las respuestas, o para mostrar lo hecho hasta el
ejercicio y luego encerrar en un círculo la respuesta correcta a la pregunta. preguntas y encerrar en un círculo la respuesta correcta. presentadas en la actividad.
momento, provocando desorden en el aula. 3*un estudiante cantaba
1*El profesor le llamo la atención, diciéndole que no era hora de cantar.
4* El niño continuo cantando.
2*El docente le dijo que lo iba a llevar a donde la coordinadora, enseguida el niño se calló.
Ac5 11-09-07 It is / it isn’t: Unir los puntos para formar la palabra y encerrar en un círculo la respuesta correcta a la pregunta.
Tiene que unir los puntos para formar las palabras relacionadas al vocabulario de los elementos de clase y de igual forma con las imágenes. Después tienen que encerrar en un círculo las respuestas correctas y finalmente colorear las imágenes.
Explicó yes/no question a través de ejemplos. Después dio las instrucciones para la actividad y explicó los términos desconocidos.
4*Hubo mucha conversación entre los niños.
10*El profesor paró la actividad y los hizo pararse de sus puestos y empezó a darles órdenes en ingles como pararse, levantarse o aplaudir.
6*Algunos estudiantes no terminaron la actividad, se les ve aburridos.
4*La mayoría de los estudiantes no recuerdan las respuestas it is o it isn’t, relacionadas con los útiles escolares.
3*A la hora de pasar al tablero, algunos estudiantes se tornaron impacientes para poder responder.
5*Se parában de los puestos y corrian por el salón para pedir el marcador.
3*El profesor paró la actividad, y les dijo que el niño que se parara y no levantara la mano, no pasaría al tablero, los niños hicieron caso, levantaban la mano para poder pasar.
4*Algunos niños no levantaban la mano, interrumpiendo la intervención de sus compañeros.
11*El profesor le pidió a los niños que lo interrumpían constantemente el favor de hacer las preguntas a sus compañeros ayudándolo con la pronunciación.
Ac6 18_09-07 Qué color es…?: a. unir con puntos la palabra y colorear la imagen de acuerdo al color señalado. b. leer y responder la pregunta de forma adecuada.
Tiene que unir los puntos para formar las palabras y colorear las imágenes, luego debe leer y responder las preguntas, finalmente repasará vocabulario relacionado a elementos escolares por medio de unas fichas o afiches.
Explicó las preguntas de la actividad y su interpretación en español. Luego hizo un repaso con las imágenes de los elementos escolares y finalmente revisó las respuestas de los estudiantes.
7*Los estudiantes no acabaron el segundo punto de la actividad, ya que se veían aburridos.
5*charlaban con otros compañeros.
5*Pedían permiso para ir al baño interrumpiendo la explicación del profesor.
8*solo se dedicaban a colorear dejando inconclusa la actividad. 6*se movian incesantemente de sus puestos de trabajo, jugando y distrayéndose con sus útiles escolares.
12*El profesor usó un sello para ponerle buena nota a los estudiantes, esto hizo que los niños compitieran sanamente por acabar pronto. Ac7 25-09-07 Mi mascota (laboratorio): aprender vocabulario acerca de animales y repasar vocabulario acerca de los colores. Trabajaran en parejas una página web con unas actividades interactivas con respecto a vocabulario de animales
Explico cómo entrar a la página web, durante este proceso él explico cada paso que se debía seguir en la utilización de la pagina, y estuvo revisando y guiando al niño en este proceso.
1*Cuando los niños se enteraron que iban para el laboratorio a trabajar en los computadores se alegraron mucho.
13*El profesor escogió las parejas para trabajar en cada computador, con la intención de evitar problemas de comportamiento y distracciones.
9*Aunque algunos niños no siguieron las instrucciones del docente, estuvieron muy entretenidos con la página de trabajo, respondiendo correctamente.
5*No recordaban los nombres de los animales vistos anteriormente y repasados en el laboratorio.
14*El profesor repetía en voz alta el vocabulario de los animales, para que los niños recordaran la pronunciación.
7*A pesar de tener cada pareja sus puestos correspondientes y tener su computador, algunos niños invadían los puestos de otros compañeros.
15*El profesor pasaba puesto por puesto mirando el progreso de los estudiantes, manteniendo el orden.
Ac8 02-10-07 Actividad de escritura: observar las imágenes e identificar cada animal, para escribir el nombre correspondiente a este. Escribirán el nombre de cada animal en los espacios establecidos de tal forma que ellos los reconocieran.
Dio las instrucciones de la actividad dando ejemplos de forma que quedara más claro la explicación.
3*Algunos estudiantes perdieron sus colores o lápices en las horas de clase anteriores, de modo que no pudieron continuar con sus actividades.
4*Pedían a sus compañeros útiles para trabajar. 6*Se distraían hablando sobre otras cosas.
8*Los estudiantes estaban en permanente movimiento en el salón, caminando de un lugar a otro.
6*A la hora de responder, algunos estudiantes se sentía impacientes, querían responder de primero no respetaban turnos. 9*Corrían hacia el tablero para ser escogidos por el docente. 7*Irrespetaban los turnos, esto ocasionó desorden en el salón. 8*Los niños empezaron a interrumpir a los otros estudiantes causando indisciplina en el aula.
16*El docente tuvo que detener la actividad y empezar a cantar la canción “Head and Shoulders”, cuando los niños se calmaron, el profesor continúo con la actividad.
Ac9 09-10-07 Escribirán la canción en el cuaderno, luego la repetirán de forma que la memoricen e Escribió la canción en el tablero y luego canto con buena pronunciación y vocalización en repetidas
10*Para la primera actividad, algunos estudiantes mostraban algunas actitudes de aburrimiento, debido a que no terminaban rápidamente de escribir la canción en sus cuadernos.
interioricen de forma significativa.
ocasiones. niños se la aprendieran.
11*algunos estudiantes se veían distraídos, en sus rostros se veía un grado de distracción, como si estuvieran en otra parte. 7*A la hora de cantar la canción, los niños se veían muy enérgicos. 12*la actividad parecía muy agradable para ellos a pesar de verse confundidos con la pronunciación.
Ac10 16-10-07 Artículos A y AN: escribir el artículo correspondiente teniendo en cuenta las diferentes palabras y reglas. Romperán la bomba que contiene las palabras, los artículos y la imagen de cada animal, ordenaran de forma adecuada el artículo en el lugar correspondiente, de forma que ellos reconozcan cuando se usa el artículo A o AN de forma correcta. Deberán pasar al tablero y demostrar que pueden diferenciar el uso de cada una.
Explicó los ejemplos dados en la actividad, para mostrar las diferencias entre el uso de un artículo y el otro. Luego dio las instrucciones para realizar la actividad, finalmente reviso las respuestas dadas por los estudiantes y pasó a algunos estudiantes al tablero.
9*Como la actividad fue realizada en el patio del colegio, los estudiantes se veían ansiosos por realizarla, querían salir rápidamente del salon.
8*No prestaron atención a las instrucciones, debido a que estaban hablando demasiado entre ellos.
18*El profesor delegó funciones en la actividad, algunos corrían por la bomba, otros la explotaban, otros ordenaban y entre todos pegaban; cada niño cumplió con su función, el trabajo en equipo se reflejó de manera satisfactoria.
6*Algunos estudiantes respondieron cosas relaciones con colores, y no con artículos, respondieron sin entender las instrucciones. 7*Algunos otros respondían incorrectamente en la fotocopia dada, pero en el tablero respondieron bien.
13*Algunos estudiantes se sentían confundidos con la actividad y no la terminaron completamente a pesar de la insistencia del docente.
10*A la hora de pasar al tablero, los estudiantes se paraban de los puestos, estaban muy inquietos y gritaban.
10*Irrespetaban el turno de sus otros compañeros.
11*se inquietaban para pedir el marcador corriendo detrás del profesor.
11*Se paraban al lado de su compañero a darle las respuestas a las preguntas realizadas.
Ac11 23-10-07 Concéntrese: los animales del circo. Encontrar la pareja correspondiente de cada animal.
Cortaran cada parte de las fichas, luego jugaran en parejas tratando de buscar e identificar la mayor cantidad de parejas reconociendo el objeto y llamándolo por su nombre.
Dio los materiales y las instrucciones para empezar la actividad. Mientras ellos estaban concentrados en el juego el profesor pasaba por los puestos y preguntaba el nombre en ingles de cada animal.
5*Algunos estudiantes perdían los papeles recortados, debido a que no eran organizados.
14*se distrajeron mucho tiempo en la actividad de cortar. 4*El profesor le llamo la atención y lo puso a dibujar el animal que habían perdido, para poder continuar con el juego.
6*Unos estudiantes olvidaron traer a la clase las tijeras pedidas con anterioridad.
7*El profesor preguntó por qué habían dejado los útiles, y los niños respondían que se les había olvidado, o porque no tenían. 15*No pudieron trabajar por no llevar materiales.
8*Tuvieron que turnarse con su compañero de puesto los útiles. 9*Se creó muchas distracciones y muchas conversaciones. 12*Dos estudiantes invadían constantemente los puestos de otros compañeros para jugar con unas fichas de álbum.
8*Algunos estudiantes respondían al profesor incorrectamente tratando de adivinar el nombre de los animales estudiados.
Ac12 30-10-07 Comida saludable: colorear, pegar y escribir.
Coloreará los platos, luego pegaran en ellos arroz, pasta y cereal. Finalmente escribirán “rice, pasta, cereal” en el perteneciente plato.
Dio las instrucciones de la actividad, nombro los alimentos de forma que los estudiantes los pudieran reconocer.
2*Al comenzar la actividad, uno de los estudiantes empezó a tirarle a sus compañeros pedazos de la comida traída para la actividad haciendo que algunos estudiantes se pararan de sus puestos y fueran a quejarse con el profesor o lanzaran también la comida. 19*El profesor paró la actividad y empezó a contarles a los niños una historia de unas personas que fueron desplazadas por la violencia, y que no comían y tenían mucha hambre, la historia fue corto pero los niños se mantuvieron callados escuchando, después de esto, continuaron muy tranquilos con la actividad.
9*Por otra parte, algunos estudiantes no eran organizados con sus trabajos, y pegaban sin establecer los lugares correctos.
16*Varios estudiantes se distraían fácilmente, ya que se ponían a jugar con el pegamento.
3*Por otra parte una estudiante ralló y arrugó la hoja de trabajo de otra compañera justificándose en que quería ayudarla a que se viera bonito.
5*El profesor coloco una nota mala en el trabajo de esta estudiante. 17*Un estudiante no quiso realizar la actividad ya que no le gustaba pegar, así que se puso a dibujar en el cuaderno los animales de otra copia dada en clases anteriores.
6*El profesor permitió esto, pero escribió una nota en el observador de comportamiento del estudiante la cual pedía ser firmada por sus papás. Ac13 06-11-07 Comida chatarra: cortar, pegar y trazar. Deberán colorear el helado y recortar de revistas alimentos chatarra y pegarlos dentro del helado. Finalmente trazaran la frase “Junk food”.
Distribuyó a los estudiantes revistas y dio la explicación de cuál es la comida chatarra. Finalmente él leyó la frase de forma que los niños escucharan y repitieran la
10*Tres estudiantes preguntaban incesantemente si X comida era chatarra, por ejemplo, ¿la sopa es comida chatarra?
20*El profesor respondía estas preguntas mientras revisaba puesto por puesto los avances de cada estudiante.
18*Algunos estudiantes se sentían confundidos con la actividad, pero no eran capaces de preguntarle a nadie, así que solo miraban el trabajo de sus compañeros y trataban de imitar lo hecho. 21*El profesor los guiaba en la actividad y sus respuestas.
pronunciación y la trazaran.
10*Un estudiante no llevó coloresde modo que no pudo realizar la tarea.
4*Algunos niños no querían prestarle los colores, se disgustaban con su compañero, le reprochaban por no tener colores.
22*El profesor pidió en voz alta la colaboración de algún niño, cuando alguien se ofreció, el profesor le dio una nota extra por colaborar.
13*Un estudiante miraba por la ventana, con la cabeza apoyada en sus manos sacudiendo los pies y cantando en voz alta.
19*Dos niñas no cortaban nada de las revistas ya que pasaban las hojas mirando las imágenes que habían.
Ac14 13-11-07 Los miembros de la familia: trazar y colorear.
Trazarán los puntos con marcadores de los personajes de la familia tratando de seguir las líneas exactamente, luego colorearán los miembros de la familia trazaran la palabra correspondiente de cada imagen. Preguntó a los
estudiantes por cada uno de los miembros de la familia, con el propósito de que los estudiantes los pudieran identificar.
20*Un estudiante no entendió las instrucciones del profesor porque primero se puso a colorear las figuras y no a unir los puntos de las imágenes.
21*Dos parejas de estudiantes charlaban ruidosa y frecuentemente, de modo que no trabajaron las actividades, sus ejercicios fueron inconclusos.
22*Un estudiante se paraba demasiado para ir a sacarle punta a los colores que ya la tenían, quedándose un buen tiempo sacándoles la punta y distrayéndose con esto, dejando a un lado la actividad. 11*Varios estudiantes olvidaron llevar la carpeta.
12*Dos estudiantes pegaron la hoja en el cuaderno en vez de guardarla en la carpeta.
14*Quienes no trajeron la actividad se la pasaban en los puestos de sus compinches jugando con los borradores, haciendo de cuenta que estos eran carros.
13*interrumpían el trabajo de los demás.
Ac15 20-11-07 Útiles escolares: colorear, cortar y pegar. Colorearan la maleta y los diferentes útiles escolares, después los cortaran y los pegaran dentro de la maleta.
Pregunto que veían ellos, luego les ordeno que cortaran los útiles escolares y los pegaran en la maleta.
14*Son impacientes a la hora de esperar su turno para usar las tijeras de modo que se pelean y se rapan los útiles.
13*Algunos niños después de tener sus imágenes recortadas las perdían y lloraban o se disgustaban porque no las encontraban. 5*Otros peleaban porque querían las imágenes de su compañero, y lloraban por no tenerlas.
15*Durante la actividad un grupo de niños se encontraban comprando y vendiendo unas tarjetas de colección de carros causando desorden en el salón.
6*Uno de los niños empezó a expresarse inapropiadamente de otro ya que decía que su compañero le había robado sus fichas, empezó a gritar y a revisar el pupitre de su compañero tirando sus útiles al suelo.
7*El profesor les quito las fichas y se las decomisó.
Ac16 22-01-08 Los ojos y el cabello: leer y responder.
Leerán las preguntas relacionadas a ellos y las contestaran de acuerdo al tipo de cabello y color de ojos que ellos poseen, finalmente harán el mismo procedimiento pero con una pareja.
Leyó las preguntas de