3.2 Methods and Material
3.2.1 Phantom Data
3
Las enseñanzas de Jesús
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
Jesús es reconocido por sus seguidores como el Maestro, «el que enseña». Pero sus enseñanzas están revestidas de una autoridad distinta a la de los maestros de la ley, ya que proce- de de su íntima relación con el Padre, a cuya obediencia con- sagra su vida.
Las bienaventuranzas son, por excelencia, el mensaje del reino de Dios. Son un proyecto de vida, en el que el primer valor es la caridad: quien ama a Dios y se pone al servicio de los demás pertenece al reino de Dios. Las bienaventuranzas son también un mensaje de esperanza a todos los que sufren: en el cielo su sufrimiento se transformará en felicidad.
A lo largo de la unidad se destacan también otros aspectos relevantes en las enseñanzas de Jesús: el conocimiento de Dios, la fe en su providencia, el amor a Dios y al prójimo, el arrepentimiento y el perdón…
CONTENIDOS
DE LA UNIDAD
Los conceptos de Dios y de hombre.
Relatos del Nuevo Testamen- to en que los testigos acredi- tan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre. Jesús, plenitud del hombre. El sentido y alcance de la fe
y de las buenas obras.
El amor de Dios y el amor al prójimo.
El reflejo de las enseñanzas de Jesús en la literatura. Compromiso y solidaridad en
el mundo de hoy.
Los Derechos Humanos: artí- culo 26.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
El modelo de vida presentado por Jesús incide directamente en la dimensión personal de los alumnos, reforzando su competencia de autonomía e iniciativa personal. A su vez, acoger esta nueva manera de mirar el mundo que supone el mensaje de Jesús contribuye al desarrollo de la competen- cia en el conocimiento e inte- racción con el mundo físico. Además, los alumnos se enri- quecerán con el descubrimiento de obras literarias que reflejan la figura o las enseñanzas de Jesús, lo que incidirá favorable- mente en el desarrollo de su competencia cultural y artística.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
Identifica los elementos esen- ciales del cristianismo.
Reconoce que Dios Padre nos muestra su amor miseri- cordioso y hemos de respon- der a ese amor con el amor al prójimo y el perdón.
Comenta algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y di- vinidad de Jesucristo.
Descubre el compromiso y la solidaridad de muchas per- sonas que, en la actualidad, intentan vivir los valores de las bienaventuranzas.
Identifica el mensaje de Jesús en algunas obras literarias.
OBJETIVOS
Descubrir los elementos esen- ciales del cristianismo y la lla- mada a la felicidad a la que están invitadas las personas. Reconocer en las enseñanzas
de Jesús la actitud que se ha de tener con el prójimo.
Identificar algunos pasajes fundamentales de la historia de la salvación, descubrien- do el valor central de la per- sona de Jesucristo.
Conocer a personas que vi- ven las bienaventuranzas y se dedican a trabajar por los más desfavorecidos.
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RECURSOS DEL PROYECTO
Lámina: Palestina en tiempos de Jesús.
Tiempo de lectura: Ignacio de Loyola, seguidor
de Jesús.
Fichas de refuerzo y ampliación: Unidad 3. Fichas de recursos literarios: Las crónicas de
Narnia, de C.S. Lewis.
CD de imágenes: Unidad 3.
La lectura sobre san Ignacio de Loyola acerca a los alumnos a un modelo de vida basado en las bienaventuranzas. Aproveche esta biografía para comentar el proceso de transformación de san Ignacio (conocimiento de Cristo, meditación y vi- vencia). Destaque su radicalidad en el segui- miento del mensaje de Jesús, así como la cons- tancia de su trabajo para acercar el reino de Dios. Mencione también la importancia de los compañeros de san Ignacio en el establecimien- to y posterior expansión de su obra: la Compañía de Jesús.
Puede utilizar la ficha de recursos literarios como complemento al trabajo sobre las enseñanzas de Jesús en la Literatura propuesto en el Reportaje.
OTROS RECURSOS
Biblia escolar.
Película La ciudad de la alegría, de R. Joffe. Esta película puede ser adecuada como cierre de la unidad, pues presenta el cambio de acti- tud de un hombre al entrar en contacto con las personas más pobres del planeta.
Canción Odio por amor, de Juanes.
Cuento La violencia de las sombras y ficha de trabajo sobre él en www.buenasnuevas.com (sección Recursos ➞ Cuentos).
Puede trabajar esta parábola sobre la justicia al finalizar el programa Conocemos nuestra fe. Web de Manos Unidas: www.manosunidas.org
(sección Publicaciones, boletín n.º 174).
Las enseñanzas de Jesús Actividades finales: Compromiso. Derechos Humanos. Mis conclusiones. Para mi carpeta. Reportaje:
Las enseñanzas de Jesús en la Literatura.
Conocemos nuestra fe: Las enseñanzas de Jesús. Leemos la Biblia:
El anuncio del reino. Situación inicial: El deseo de aprender.
ESQUEMA DE LA UNIDAD
127 1. ¿Qué te ha llamado más la atención de la vida de san ignacio?
2. ¿has hecho alguna vez ejercicios espirituales? ¿te gustaría hacerlos? COMPRENDO LA LECTURA
los libros DE CAbAllErÍAs
Los libros de caballerías describen las aventuras de un caballero andante, un héroe solitario que arriesga su vida para luchar por una causa que él cree justa. Estas novelas comenzaron a escribirse en el siglo XII y tuvieron un gran auge en España, Francia e Italia.
El lEmA DEl sAnto
los EJErCiCios EspirituAlEs
Se trata de un conjunto de meditaciones y oraciones que hay que realizar cada día durante un periodo de tiempo. Son ejercicios para el alma, que ayudan a escuchar a Dios y a descubrir qué quiere de cada uno de nosotros.
lA FEstiViDAD DE sAn ignACio
San Ignacio de Loyola fue declarado santo en el año 1622. Su festividad se celebra el día 31 de julio. Su sepulcro se encuentra en Roma, en la iglesia del Gesù. En París, Ignacio se rodeó de un grupo de amigos, tan fervorosos y generosos como él, y con ellos comenzó la etapa más extraordinaria de su vida. Juntos funda- ron la Compañía de Jesús y se dedicaron a defender la unidad de la Iglesia y a atender las necesidades mate- riales y espirituales que en aquel tiempo existían. Ignacio se instaló en Roma y desde allí dirigió la Com- pañía: fundó escuelas, atendió a los huérfanos, inició las catequesis, protegió a las mujeres rechazadas, promocionó misiones en tierras lejanas… Por todo ello fue perseguido y también admirado. Ignacio de Loyola murió en Roma en 1556. A su muer- te, la Compañía de Jesús contaba con miles de miem- bros repartidos por todo el mundo.
Para mayor gloria de Dios
CuriosiDADEs
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En una época en la que los nobles y los soldados eran admirados, uno de ellos, Ignacio de Loyola, lo abandonó todo para seguir el modelo de vida propuesto por Jesús.
Ignacio se comprometió a cambiar de vida y, para ello, eligió un camino muy duro, alejado de la vida alegre y despreocupada de los soldados. Comenzó retirándose durante varios meses a una cueva para meditar sobre el sentido de su vida; después, peregrinó a Tierra Santa para conocer los lugares donde vivió Jesús y, finalmente, se trasladó a Pa- rís para estudiar latín y hacerse sacerdote. Tras su retiro en la cueva, Ignacio escribió su obra más destacada: los Ejercicios espirituales.
Mientras se recuperaba de sus heridas y de varias operaciones posteriores, Ignacio pidió que le traje- sen novelas de caballerías, que le ayudaran a man- tener vivo su inquieto espíritu de soldado. Pero en el castillo de Loyola solo había libros piadosos so- bre la vida de Cristo y de algunos santos. Sin apenas darse cuenta, Ignacio se fue entusias- mando con estas lecturas y tomó la decisión de dejar las armas para seguir a Jesús. En la época en que el emperador Carlos I domina- ba Europa, surgió en España un espíritu luchador que se distinguió por su entrega a imitación de Jesús. Era Ignacio de Loyola. Ignacio nació en 1491 en el castillo de Loyola, en Guipúzcoa, y allí fue educado en un ambiente mi- litar. Muy joven, rebosante de valentía y genero- sidad, se enroló en el ejército y participó en nu- merosas batallas en defensa de su tierra. Tenía Ignacio 30 años cuando un cañonazo, que recibió en el asedio francés a Pamplona, cambió radicalmente su vida. Aquel impacto le produjo graves heridas en una pierna y lo obligó a retirarse al castillo familiar para recibir cuidados médicos.
Ignacio de Loyola Seguidor de Jesús
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1. y 2. R.L.
RESPUESTAS
OTRAS FORMAS DE EMPEZAR
Lea estas palabras de John Lennon y de Martin Luther King. «Imagina que no haya posesiones, no sé si podrás; que no haya necesidad, codicia o hambre, sino una hermandad de hombres. Imagínate a todo el mundo compartiendo todo el mundo» (Imagine, de J. Lennon).
«Mi sueño es que los hombres un día se despertarán y comprenderán finalmente que están hechos para vivir como hermanos» (Luther King).
Explíqueles que Lennon fue uno de los componentes del le- gendario grupo musical Los Beatles, y Luther King, un lucha- dor por la igualdad entre todas las personas.
Después, pregunte a los alumnos si creen que este sueño está más cerca hoy que hace cuatro décadas, cuando ellos vivieron. Comente que ese gran sueño coincide con el anun- cio del reino de Dios proclamado por Jesús de Nazaret.
EL DESEO
DE APRENDER
Pida a los alumnos que obser- ven detenidamente la fotogra- fía que abre la doble página y pídales que imaginen cómo puede ser un día en la vida de estos niños.
Tras la lectura, pregunte por los sentimientos y actitudes que el texto traslada: ¿Qué di- ficultades tienen estos chi- cos? ¿Cómo se enfrentan a ellas? ¿Crees que se sienten tristes o felices? ¿Por qué? In- vite a los alumnos a comparar la realidad de estos niños con la suya propia: ¿Qué tienen en común con ellos? ¿Qué los di- ferencia? ¿Por qué, a pesar de su difícil situación, parece que están felices y contentos?
NECESITAMOS SABER
Destaque que las personas nos reconocemos por nues- tros rasgos físicos y por otras características que también nos hacen únicos: la voz, el sentido del humor, la amabili- dad, las habilidades, las aficio- nes… Para ejemplificarlo, pro- ponga a los alumnos que, con los ojos cerrados, intenten re- conocer a un compañero por su timbre voz.
Hable también con los alumnos acerca de cómo todos los seres humanos sentimos el deseo de mejorar a lo largo de nuestra vida. Pídales que nombren a personas que hayan contribuido a su aprendizaje y a su mejora personal.
Las enseñanzas de Jesús
1. Pida a los alumnos que es- criban en un trozo de papel cuatro o cinco líneas expli- cando cómo les gustaría que fuera el mundo.
Exponga los comentarios en clase y debata con los alumnos cómo tendrían que comportarse las per- sonas para que el mundo fuera así.
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1. R.M.: Para que todos tuvie- ran claras sus enseñanzas desde el principio.
2. Ser pobre de espíritu signi- fica no ser orgulloso, so- berbio, ambicioso…
R.M.: Tener hambre de ha- cer la voluntad de Dios sig- nifica tener ganas de ac- tuar como Jesús nos indica para construir el reino de Dios.
3. (Los alumnos deben reco- ger todas las bienaventu- ranzas en una tabla).
4. Ser: pobres de espíritu, hu- mildes, misericordiosos, de corazón limpio y valientes. Hacer: la voluntad de Dios,
construir la paz y consolar a los tristes.
5. y 6. R.L.
7. R.M.: En las bienaventuran- zas se actualiza el mensaje del profeta.
RESPUESTAS
PROTAGONISTAS DE LAS BIENAVENTURANZAS
Los pobres. Ellos son los preferidos de Jesús. Jesús preten- de que fijemos nuestra mirada en ellos y los atendamos. Los tristes. El mensaje del reino es un mensaje de alegría. Dios quiere que los que sufren por distintas causas puedan alcanzar la felicidad.
Los humildes. A Jesús no le gustan las personas que se va- naglorian de sí mismas o de sus acciones, ya que es una forma de egoísmo que impide dedicar la vida a los demás. Jesús quiere que trabajemos por el reino como las personas humildes, que al final son las que más dan.
Los misericordiosos. A Jesús le gustan las personas cuyo co- razón está puesto en aquellos que pasan penurias y mise- rias. Solo si nuestro corazón palpita por ellos, nos moviliza- remos para construir el reino que Jesús anuncia.
Los perseguidos. Jesús sabe que su mensaje trae esperanza y alegría, pero también discordia. Los que no quieren cambiar su estatus de poder o dinero se rebelarán contra los que lu- chen por el reino; por eso, Jesús nos anima a ser valientes.
ANTES DE COMENZAR
LA LECTURA
Proponga a sus alumnos un tra- bajo en grupo, previo a la lectu- ra de los textos. Para ello, pída- les que se agrupen de tres en tres con el fin de elaborar, de forma consensuada, un decálo- go de la felicidad.
A continuación, haga que cada grupo exponga sus ideas al resto de la clase y anime a los demás a comentar la interven- ción de sus compañeros. Des- taque aquellas cuestiones de carácter altruista y generoso que mencionen los alumnos, y favorezca el consenso para la elaboración del decálogo.
SOBRE LOS TEXTOS
BÍBLICOS
Las bienaventuranzas. Explique que Jesús, tras anunciar las bienaventuranzas, dijo que so- mos sal y luz del mundo, y nos hizo esta invitación: «Alumbre vuestra luz a los hombres; que vean el bien que hacéis y glori- fiquen así a vuestro Padre del Cielo».
Pregunte por situaciones en las que los alumnos podrían ser sal y luz para las personas que los rodean (familia, ami- gos, compañeros…) y pídales que pongan ejemplos de com- portamientos y actitudes ne- cesarios para ello.
Páginas 30 y 31
El anuncio del reino
Mt 5 a 7.
Asignea cada alumno una de las enseñanzas del sermón de la montaña y pídale que, des- pués de leerla, la explique al resto de la clase.
O
TRAS LECTURAS
1. Porque enseñaba con au- toridad y de una manera nueva el mensaje del reino de Dios.
R.M.: Sí, porque Jesús ha- blaba con sencillez y ponía ejemplos extraídos de la vida cotidiana.
2. En el Nuevo Testamento, especialmente en los cua- tro Evangelios.
Los discípulos, que trans- mitieron el mensaje de for- ma oral y, en algunos ca- sos, de forma escrita. Es importante porque es
un resumen de las ense- ñanzas de Jesús.
3. R.L.
4. Son narraciones breves rela- cionadas con la vida cotidia- na que Jesús utilizaba para hablar del reino de Dios.
5. R.M.: Deja su carrera militar y decide poner su vida al ser- vicio de los demás, fundando la Compañía de Jesús.
R
ESPUESTAS
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Debata con los alumnos acerca de las reacciones que las enseñanzas de Jesús despertaban entre quienes lo escu- chaban. Destaque la sorpresa que Jesús generaba entre la gente de su tiempo al enseñar con una autoridad diferente a la que tenían los maestros de la ley. Él actuaba con libertad, porque su meta era cumplir la voluntad del Padre. Nada ni nadie lo podía detener cuando se trataba de construir el rei- no de Dios y de buscar la justicia. Ese era el secreto de su fuerza, su libertad y creatividad.
Tras la lectura del texto, invite a los alumnos a repasar las bienaventuranzas y establezca con ellos un diálogo sobre cómo concretar cada una de ellas en su vida diaria.
Después, puede proponer a los alumnos que escuchen la canción Odio por amor, de Juanes, y relacionen la letra de la canción con las bienaventuranzas.
Por último, insista en que, además de las bienaventuranzas, Jesús nos muestra la misericordia y el perdón de Dios con las parábolas. Elija alguna de las parábolas de Lc 15, donde se subraya esta importante dimensión de las enseñanzas de Jesús como maestro.
UNA MANERA DE SER FELIZ
Dios no quiere que las personas sufran o estén tristes. Como de- cía san Ireneo de Lyon, «la gloria de Dios es que el hombre viva», que sea feliz. Presente a los alumnos las bienaventuranzas de Jesús como un programa que ha de orientar a los cristianos en su vida para alcanzar la felicidad.
Pero el camino que propone Jesús es diferente al que actualmente rige el mundo. Con frecuencia, en nuestra sociedad se cree que es más feliz quien más tiene. Las bienaventuranzas, por el contrario, afirman que es más feliz quien más comparte y, por ello, Jesús de- clara «bienaventurados» a los pobres, a los que sufren, a los ham- brientos. Debata con los alumnos esta aparente contradicción: «quien es pobre es dichoso». Explique que Jesús no habla acerca de las cosas materiales; a Él le importan las personas. Insista en que las bienaventuranzas cumplen y superan los mandamientos. Recuerde que son un mensaje de vida, esperanza y amor, y que su plenitud, la del reino de Dios, solo se alcanzará en la eternidad.
Las enseñanzas de Jesús
1. Proponga a los alumnos que reformulen cada una de las bienaventuranzas de este modo:
Si prefiero ser… a ser…, entonces…
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Páginas 34 y 35
1. Proponga a los alumnos que redacten una historia en la que los personajes tengan algo en común con personas del Evangelio. Seleccione algunas de las
historias y pídales que las representen en clase.
O
TRAS ACTIVIDADES
1. Ambos textos explican que las actitudes de perdón, ge- nerosidad, entrega... son las que abren las puertas de la vida eterna.
2. R.M.: Aslan dio la vida para salvar a Edmund y para que Narnia no pereciera, fue humillado y trasquilado antes de morir y, finalmen- te, resucitó porque era ino- cente. Jesús dio su vida para salvar a la humanidad del pecado, fue humillado y torturado durante la pa- sión y resucitó porque era el Hijo de Dios.
3. En los Evangelios, Jesús no anuncia la venida del profe- ta Mahoma y en ellos se narra su muerte en la cruz y su resurrección.
4. R.L.
5. En la iglesia.
RESPUESTAS
REVISTA DE PRENSA
El Papa en Nueva York. El papa Benedicto XVI, en vísperas del Pesaj o Pascua judía, visitó una sinagoga en Nueva York para expresar con ese gesto su «respeto y estima a la comu- nidad judaica». Esta visita, que pretende acercar a ambas comunidades, ha sido calificada de «muy importante» por di- rigentes de esa colectividad.
El estudio de la Biblia cambió su vida. En el último sínodo de obispos, dedicado a la Palabra de Dios, participó en calidad de experta la religiosa catalana Nuria Calduch-Benages, pro- fesora de la Pontificia Universidad Gregoriana de Roma. A los 16 años descubrió su pasión por la Biblia y, desde ese momento, dedicó su vida al estudio de esos libros. Tras años de formación en España y Roma, hoy es una de las mayores expertas en la Biblia que existe.
Reportaje
JESÚS EN LA LITERATURA
En las fichas fotocopiables de recursos literarios tiene un frag- mento de Las crónicas de Narnia que le permitirá trabajar de una forma práctica el reflejo de las enseñanzas de Jesús en la Litera- tura universal. En cualquier caso, puede seleccionar un fragmento de Nazarín o de un auto sacramental de Calderón de la Barca para leerlo y comentarlo en clase con sus alumnos.
JESÚS EN EL CORÁN
La figura de Jesús no solo es importante en el cristianismo, sino también en otras religio- nes. Después de leer el texto, pregunte quién es Jesús para los musulmanes: un Dios o un profeta. Procure que los niños argumenten sus respuestas.