El presente estudio pretende determinar como la aplicación del taller de declamación de poesía mejoró el nivel de la expresión oral en niños de 6° grado de primaria de la Institución Educativa N° 33130 Leoncio Prado, Las Moras, 2016, el estudio describe los niveles de la expresión oral en el pre y postest del grupo experimental y control. Con estos resultados queda válido y cumplido dicho objetivo, confirmándose la efectividad del taller de declamación de poesía.
Luego de haber realizado la investigación de la muestra tomada a los alumnos del 6° grado, se utilizó una prueba unilateral a la derecha con un nivel de significancia de 0.05 y 28 grados de libertad, el cual corresponde el valor de “t” critica de 1.70, siendo este valor menor que la “t” calculada que es de 20.67 por la tanto recae sobre la zona de rechazo, es decir se rechaza la hipótesis nula y se acepta a la hipótesis alterna, por consiguiente se ha logrado desarrollar la expresión oral en niños de 6° grado de primaria de la Institución Educativa N° 33130 Leoncio Prado, Las Moras, Huánuco, 2016.
Los resultados encontrados en la investigación tienen relación directa con los antecedentes, estos resultados se confirman en los trabajos propuestos por, Cardona J. (2011), Gómez A. Y Bustamante
117
M. (2008), Alvarado N. (2007), teniendo relación directa con el estudio realizado en esta investigación donde se aplicó el taller de declamación de poesía para mejorar los niveles de la expresión oral en niños de 6° grado de primaria de la Institución Educativa N° 33130 Leoncio Prado, Las Moras, Huánuco-2016. Por lo tanto los resultados encontrados en el grupo experimental, se debe a que se enseñaron habilidades y estrategias para mejorar la expresión oral desde una perspectiva procedimental.
En relación con los objetivos propuestos manifestamos que se cumplieron satisfactoriamente con cada uno de ellos.
Respecto a la teoría base en el aspecto pedagógico el taller de declamación de poesía esta en relación con el enfoque de Vygotsky L. (1979) que plantea en su teoría expresarse oralmente es una actividad social que, progresivamente y a través de la comunicación, se interioriza y se convierte en pensamiento. Para el mismo autor el ser humano tiene una intensión comunicativa clara y el lenguaje, como ya se dijo, surge y se desarrolla en el marco de la comunicación. Desde la comunicación no lingüística, como es la sonrisa, el llanto, y el balbuceo hasta llegar hasta articulación de los sonidos más comprensibles. También establece que “para la adquisición de lenguaje, no solo se requiere de bases cognitivas; sino, sobre todo, de situaciones comunicativas.
CONCLUSIONES
Después de haber desarrollado de manera satisfactoria la “Aplicación del taller de declamación de poesía, se llegó a las siguientes conclusiones:
1. La aplicación del taller de declamación de poesía mejora positivamente el nivel de la expresión oral en niños de 6° grado de primaria de la I.E. N°33130 Leoncio Prado- Las Moras, en razón de haberse contrastado la hipótesis favorablemente con el valor calculado de t= 20,67 que es mayor al valor critico de 1,70.
2. El nivel de la expresión oral en alumnos en niños de 6° grado de primaria de la I.E. N°33130 Leoncio Prado- Las Moras, antes de la aplicación del taller de declamación de poesía se ubicó en condición no óptima, es decir en escalas de alta (20%) e regular (80%) 3. Una de las estrategias más apropiadas para el nivel de la expresión
oral en niños de 6° grado de primaria de la I.E. N°33130 Leoncio Prado- Las Moras, es el taller de declamación de poesía.
4. El nivel de la expresión oral en alumnos del grupo experimental, al finalizar la aplicación del taller de declamación de poesía se ubicó en escalas óptimas es decir alta (40%) y muy alta (60%), respecto al grupo de control que no lo logró.
SUGERENCIAS
1. Sugerir a la DRE (Dirección Regional de Educación) promover el taller de declamación de poesía en las instituciones educativas de nuestra región y de esta forma mejorar el nivel de la expresión oral. 2. A la Facultad de Ciencias de la Educación incentivar a los futuros
docentes a mejorar el nivel de la expresión oral.
3. A los alumnos de la Facultad de Educación a continuar investigando la problemática de la expresión oral por ser un tema de vital importancia que aqueja al hombre, con la finalidad de mejorar el nivel de la expresión oral.
4. Incentivar a los padres de familia de la mencionada Institución Educativa del nivel primario que pongan más atención al proceso de aprendizaje, puesto que la educación comienza en el hogar y de esta forma lograr un aprendizaje social y humanístico.
5. Recomendamos nuestro trabajo de investigación para mejorar la expresión oral en el campo de la educación, así contribuir con la sociedad y aportar con una solución a los problemas de expresión oral.
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DOCUMENTOS
INSTRUMENTO
DE
MARCA CON UNA ASPA (X) LA ALTERNATIVA QUE SE CONSIDERE MÁS PRECISO LISTA DE COTEJO - EXPRESIÓN ORAL
Autor: Lic. Cherrepano Manrique Reynaldo F.
Este instrumento de evaluación es adaptado en Huánuco por: Ambrosio Coz, Ángel David, Basilio Campos Ivanov y Primo León Wilmer
INTRUCCIÓN: Sírvase a cotejar a los alumnos sus habilidades de la expresión oral, según los 21 ítems .Verifique que se encuentren los componentes señalados abajo y marca con una X el registro de cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio de observaciones para retroalimentación.
EN
TON
AC
IÓN
INDICADORES ITEMS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI A VECES NUNCA OBSERVACIÓN
Entona
correctamente las palabras
1 Entona con claridad sus ideas en un dialogo
2 Habla con corrección y fluidez cuando se dirige a sus compañeros
2 Expresa coherencia y sentido al argumentar sus ideas
Modula la voz al hablar
4 Habla con elocuencia y seguridad, frente a sus compañeros
5 Modula la voz al hablar frente a sus compañeros
6 Utiliza la línea melódica para hablar en el aula
Emplea voz audible para los oyentes
7 Habla con mayor intensidad de voz al enfatizar sus argumentos
8 Habla con una intensidad adecuada
PRON U N CIAC IÓN Articula correctamente las palabras
9 Vocaliza adecuadamente las sílabas tónicas
10 Pronuncia palabras claras y distintamente
Acentúa
verbalmente las palabras
11 Lectura respetando los signos de puntuación
12 Lectura enfatizando las sílabas tónicas
Utiliza inflexiones al hablar
13 Utiliza cambio melódico de la voz según las circunstancias
14 Habla con un tono de voz variado, según las circunstancias
15 Utiliza variación de tono de voz al hablar VOCA B U LARI O Usa un vocabulario acorde al contexto
16 Habla con vocabulario expresivo al argumentar sus ideas
17 Utiliza palabras sinónimos para explicar 18 Utilizan palabras de fácil compresión
Utiliza lenguaje adecuado al público
19 Domina un léxico amplio
20 Pronuncia palabras técnicas, cuando se dirige al público
SESIONES
DE
INSTRUCCIÓN
El método de Ricardo Dolorier
Es una técnica que nos permite desarrollar una lectura poética.
Adaptado en Huánuco por los tesistas:
Ambrosio Coz, Angel David
Basilio Campos, Ivanov
Primo León, Wilmer.
COLORES DE SIMBOLOS
Letra verde = El tono de voz sube
PLAN DE SESIÓN N°1 DECLAMACIÓN DE POESÍA “POEMA XX”(Pablo Neruda)
Objetivo específico: Declamar la poesía “Poema XX” para mejorar el nivel de la expresión oral a través de la impostación de voz.
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO INDICADOR DE
LOGRO Declamando la poesía puedo escribir los versos más triste esta noche para mejorar el nivel de la expresión oral a través de la impostación de voz. Actividad de inicio
Ejercita impostación de la voz de distintas maneras:
1. Presiona el lapicero en la boca, para pronunciar palabras silaba por silaba.
2. Presionar la punta de la lengua contra el paladar y deslizar luego la lengua hacia atrás (20 veces)
Responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué sentimos al emitir el sonido de las palabras? ¿Qué hicimos con la legua?
Actividades centrales
Actividad N°1
Se distribuye la ficha de poesía “Poema xx”
Leen y memorizan las estrofas en forma silenciosa. Actividad N°2
Declamación de la poesía por el docente. Lectura de versos con la ayuda del docente. Ensayo en pareja
Declamación en el aula.
Actividades finales
Evaluación a través de ficha de lista de cotejo.
Actividades de extensión
Declamación de la poesía completa para su casa.
Preparación de las cuerda bucal Fichas de poesía Declamación Fichas Aula Ficha de lista de cotejo Poesía 5 min 35min 5min Declaman la poesía puedo escribir los versos más triste esta noche para mejorar el nivel de la expresión oral a través de la impostación de voz.
EJERCICIOS DE IMPOSTACIÓN DE VOZ
INSTRUCCIONES
1.
Coloca el lapicero sobre la boca de manera horizontal con
mucho cuidado.
TRABAJO N° 1
POESÍA
Poema XX (Pablo Neruda)
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: "La noche está estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos."
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
TRABAJO N° 2
POESÍA
Poema XX “Pablo Neruda”
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: " La noche está estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
TRABAJO N° 3 POESÍA
POEMA XX (Pablo Neruda)
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: " La noche está estrellada, y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como pasto el rocío.
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo. Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca. Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído. De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,
mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,
LISTA
DE
COTEJO
PARA
EVALUAR
EXPRESIÓN
ORAL(DECLAMACIÓN DE POESÍA)
Adaptado en Huánuco por: Ambrosio Coz Angel D, Basilio campos
Ivanov y Primo León Wilmer
Nombres:
Curso: Comunicación Fecha: / /
Instrucciones: Marca con una Ῡ el recuadro de puntuación en escalas de:
SI, AVECES Y NUNCA, según veas el desempeño del alumno(a).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SI
AVECES
NUNC
A
1.Memoriza correctamente los versos de la
poesía “Poema xx”
2.Establece contacto visual con todos en el
salón de clase durante su declamación de
poesía titulado “Poema XX”
3.Respeta el ritmo de la poesía
4.Expresa
la
poesía
acompañado
de
movimientos corporales
5.Su dicción es clara, es decir pronuncia
correctamente las palabras de la poesía
“Poema XX”
PLAN DE SESIÓN N°2 DECLAMACIÓN DE LA POESÍA “LAS OSCURAS GOLONDRINAS”(Pablo Neruda)
Objetivo específico: Declamar la poesía “Las oscuras golondrinas” para mejorar el nivel de la expresión oral a través de la impostación de voz.
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO INDICADOR DE
LOGRO Declamando la poesía “las oscuras golondrinas” para mejorar el nivel de la expresión oral a través de la impostación de voz. Actividad de inicio
Ejercita impostación de la voz de distintas maneras. 3. Emite sonido de la O larga con un tono medio.
4. El docente designa a un alumno para declamar la poesía “Poema 20”
Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué sentimos al emitir el sonido?
¿Les impacto la declamación de su compañero?
Actividades centrales
Actividad N°1
Se distribuye la ficha de poesía “Las oscuras golondrinas” Leen y memorizan las estrofas en forma silenciosa.
Actividad N°2
Declamación de la poesía por el docente. Lectura de versos con la ayuda del docente. Ensayo en pareja
Declamación en el aula.
Actividades finales
Evaluación a través de ficha de lista de cotejo.
Actividades de extensión
Se distribuye la ficha de la poesía completa “Las oscuras Golondrinas” para la casa
Preparación de las cuerda bucal Fichas de poesía Declamación Fichas Aula Ficha de lista de cotejo Poesía 5 min 35min 5min Declaman la poesía “las oscuras golondrinas” para mejorar el nivel de la expresión oral a través de la impostación de voz.
EJERCICIOS DE IMPOSTACIÓN DE VOZ
INSTRUCCIONES
1.
Coloque los labios en posición cerrados y prolongue la emisión
del sonido de la letra “O” hasta agotar el aire.
2.
Ejercita la lengua de forma uniforme y prolongada ala declamar
la poesía “Puedo escribir los versos más triste esta noche”
TRABAJO N° 1
POESÍA
Las Oscuras Golondrinas (Gustavo Adolfo Bécquer)
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán.
Pero aquellas que
El vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres...
¡esas... no volverán!
Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde aún más hermosas
TRABAJO N° 2 POESÍA
Las Oscuras Golondrinas (Gustavo Adolfo Bécquer)
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán.
Pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres...
¡esas... no volverán!
Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde aún más hermosas
sus flores se abrirán.
TRABAJO N° 3
POESÍA
Las Oscuras Golondrinas (Gustavo Adolfo Bécquer)
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales jugando llamarán.
Pero aquellas que el vuelo refrenaban tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres... ¡esas... no volverán!
Volverán las tupidas madreselvas de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde aún más hermosas sus flores se abrirán.
Pero aquellas, cuajadas de rocío cuyas gotas mirábamos temblar
y caer como lágrimas del día...
¡esas... no volverán!
Volverán del amor en tus oídos las palabras ardientes a sonar;
tu corazón de su profundo sueño tal vez despertará.
Pero mudo y absorto y de rodillas como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido...;desengáñate,