Physical Model - THE TECHNOLOGIES APPLIED TO DESIGN PROCESS AND THE EVOLUTION OF

2 THE TECHNOLOGIES APPLIED TO DESIGN PROCESS AND THE EVOLUTION OF

2.3 Physical Model

De acuerdo con el análisis de la situación actual se encuentran como involucrados: el Ministerio de Educación, el Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos”, los docentes y el Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”.

Como primer involucrado se encuentra al “Ministerio de Educación”, teniendo como interés sobre el problema central el potenciar a los docentes al desarrollo de actividades lúdicas dentro del aula para fortalecer el conocimiento en niños y niñas de 4 años de edad, el problema percibido es la indisposición por parte de los docentes para capacitarse sobre los beneficios de la aplicación de experimentos caseros, dentro de los recursos, mandatos y capacidades se encuentra:

En la Constitución de la República del Ecuador, sección Quinta, Artículo 27 menciona que: “La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar”, (ECUADOR, 2011)

Es decir que en el Ecuador, la educación se encuentra impulsada por diferentes entidades como la LOEI y el Ministerio de Educación, las cuales están comprometidas en el arduo trabajo de desarrollar habilidades dentro de la población mediante métodos y técnicas, las cuales proporcionen una educación de calidad y calidez.

El Ministerio de Educación presenta como interés sobre el proyecto el adecuado desarrollo del Manual dirigido a los docentes ara la aplicación dentro del aula presentando

Desarrollar el ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural en niños y niñas de 4 años de edad a través de experimentos caseros. Manual dirigido a docentes del Centro Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, en el año 2018

como conflicto potencial la escaza iniciativa por parte de los y las docentes en la aplicación de estrategias de aprendizaje.

Como segundo involucrado se encuentra el Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos”, su interés sobre el proyecto es propiciar una educación de calidad mediante la aplicación de actividades lúdicas, el problema percibido es la desorganización por parte de las autoridades competentes al momento de realizar charlas dirigidas a la aplicación de experimentos caseros, dentro de los recursos, mandatos y capacidades se encuentra:

En la Ley Orgánica Intercultural (2011), Capítulo Segundo, art. 6, literal u. “Garantizar a las ciudadanas y los ciudadanos una educación para la vida mediante modalidades formales y no formales de educación.”

Presentando como interés sobre el proyecto el proporcionar una oferta educativa la cuál sea factible para el aprendizaje y desarrollo integral de los niños y niñas, y finalmente como conflicto potencial la carencia de conocimientos acerca de la aplicación de la ciencia como método de aprendizaje.

Como terceros involucrados se encuentran los docentes, su interés sobre el proyecto es capacitarse sobre nuevos conocimientos acerca de la ciencia mediante experimentos caseros, el problema percibido es el desinterés por parte de los y las docentes para adquirir nuevos conocimientos acerca de los beneficios que tiene la aplicación de la ciencia en la educación inicial, dentro de los mandatos y capacidades se encuentra:

En la Ley Orgánica Intercultural (2011), Capítulo Cuarto, art. 11, literal b.“Ser actores fundamentales en una educación pertinente, de calidad y calidez con las y los estudiantes a su cargo.”

Presentando como interés sobre el proyecto el potenciar los conocimientos de los docentes para el uso de los mismos dentro de la clase, teniendo como conflicto potencial la inadecuada organización de su tiempo para adquirir nuevos conocimientos y ponerlos en funcionamiento en el trabajo práctico con los niños.

Como cuarto involucrado se encuentra el Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”, su interés sobre el proyecto es formar docentes con ética capaz de proporcionar una educación de calidad, el problema percibido es la escaza iniciativa por parte de los estudiantes al momento de realizar el proyecto, teniendo como recursos, mandatos y capacidades lo siguiente:

En la Ley Orgánica Intercultural (2011), Capítulo Cuarto, art. 11, literal k. “Procurar una formación académica continua y permanente a lo largo de su vida, aprovechando las oportunidades de desarrollo profesional existentes.”

El Instituto Tecnológico Superior “Cordillera” y su interés es presentar un proyecto de calidad, el cual sea aplicable dentro de la comunidad educativa, presentando como conflicto potencial el desconocimiento de información sobre el proyecto de titulación.

Tabla N° 2Matriz de Análisis de Involucrados

Actores involucrados Interés sobre el problema central Problemas percibidos Recursos, mandatos y capacidades Interés sobre el proyecto Conflictos potenciales Ministerio de Educación Potenciar a los docentes al desarrollo de actividades lúdicas dentro del aula para fortalecer el conocimiento en niños y niñas de 4 años de edad. Indisposición por parte de los docentes para capacitarse sobre los beneficios de la aplicación de experimentos caseros. Constitución de la República, Sección Quinta Educación; at, 27. Adecuado desarrollo del Manual dirigido a los docentes para la aplicación dentro del aula. Escaza iniciativa por parte de los docentes en la aplicación de estrategias de aprendizaje. Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” Propiciar una educación de calidad mediante la aplicación de actividades lúdicas. Desorganización por parte de las autoridades competentes al momento de realizar charlas dirigidas a dicho punto. LOEI, Capítulo segundo, Obligaciones art. 6; literal u. Proporcionar una oferta educativa, la cual sea factible para el aprendizaje y desarrollo integral de los niños y niñas. Carencia de conocimientos acerca de la aplicación de la ciencia como método de aprendizaje. DOCENTES Capacitarse sobre nuevos conocimientos acerca de la ciencia mediante los experimentos caseros. Desinterés por parte de los docentes para adquirir nuevos conocimientos acerca de los beneficios que tiene la aplicación de la ciencia en la Educación Inicial. LOEI, Capítulo cuarto, art. 11 Obligaciones; literal b. Potenciar los conocimientos de los docentes para el uso de los mismos dentro del aula clase.

Inadecuada organización de su tiempo para adquirir nuevos conocimientos y ponerlos en funcionamiento en el trabajo practico con los niños. Instituto Tecnológico Superior Cordillera Formar docentes con ética capaces de propiciar una educación de calidad. Escaza iniciativa por parte de los estudiantes al momento de realizar el proyecto. LOEI, Capítulo cuarto , art. 11 Obligaciones, literal k. Presentar un proyecto de calidad, el cual sea aplicable dentro de la comunidad educativa. Desconocimiento de información sobre el proyecto de titulación.

CAPÍTULO III 3. PROBLEMAS Y OBJETIVOS

3.01 Árbol de Problemas

Para poder determinar cuál es el problema central dentro del presente proyecto, se ha realizado el siguiente árbol de problemas:

En el árbol de problemas se tiene como primer punto el problema central el cual es la escaza iniciativa de los docentes en la aplicación de estrategias de aprendizaje para el desarrollo del ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural en niños y niñas de 4 años de edad en el Centro Infantil “Loquitos y Bajitos”.

Tiene como causas las siguientes:

 Primera Causa: Inaplicabilidad de los experimentos caseros como una herramienta de aprendizaje metodológica por parte de los docentes.

 Segunda Causa: Carencia de actividades lúdicas dirigidas al desarrollo del ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

 Tercera Causa: Indisposición por parte de los docentes al momento de utilizar nuevos materiales y técnicas para desarrollar el ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

La presencia de dichas causas da como resultados los siguientes efectos:

 Primer Efecto: Carencia de conocimientos relacionados con el medio de Descubrimiento Natural y Cultural.

 Segundo Efecto: Niños y niñas indispuestos a adquirir nuevos conocimientos dentro del ámbito.

Árbol de Problemas

Figura N° 2Árbol de Problemas

Elaborado por: Samantha Lisbeth Angulo Chávez

Niños y niñas indispuestos a adquirir nuevos conocimientos dentro del ámbito.

Niños y niñas inmersos en una educación escolarizada.

Inaplicabilidad de los experimentos caseros como una herramienta de aprendizaje metodológica por parte de

los y las docentes.

Indisposición por parte de los y las docentes al momento de utilizar nuevos materiales y técnicas para

desarrollar el ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

Escaza iniciativa de los docentes en la aplicación de estrategias de aprendizaje para el desarrollo del ámbito de Descubrimiento Natural

y Cultural.

Carencia de actividades lúdicas dirigidas al desarrollo del ámbito de Descubrimiento

Natural y Cultural.

Problema central

Causas

Carencia de conocimientos relacionados con el medio de Descubrimiento Natural y Cultural.

3.02 Árbol de Objetivos

Para el correcto desarrollo del árbol de objetivos es necesario basarse en el árbol de problemas, esto quiere decir que los problemas presentados con anterioridad se convertirán en objetivos o soluciones que serán aplicados al problema que se presenta dentro del proyecto, por lo tanto las causas se convierten en medios, el problema central en objetivo general y como ultimo los efectos en fines.

Dentro del objetivo general se encuentra: Incentivar a los docentes para la aplicación de estrategias de aprendizaje para el desarrollo del ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural, en niños y niñas de 4 años dentro del Centro Infantil “ Loquitos y Bajitos”.

Por consiguiente para alcanzar el objetivo general se encuentran los siguientes medios:  Primer medio: Proporcionar a los docentes materiales y técnicas para desarrollar el

ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

 Segundo medio: Implementar un manual de actividades lúdicas dirigidas al desarrollo del ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

 Tercer medio: Orientar a los docentes al uso de experimentos caseros como una herramienta de aprendizaje metodológica.

Ya planteados los medios los cuales van a llevar a cabo el cumplimiento del objetivo con el cual se quiere lograr una finalidad los cuales son:

 Primer fin: Orientar a los docentes al uso de experimentos caseros como una herramienta de aprendizaje metodológica.

 Segundo fin: Proporcionar a los docentes materiales y técnicas para desarrollar el ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

 Tercer fin: Implementar un manual de actividades lúdicas dirigidas al desarrollo del ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

Ya planteados los medios se continúa con los fines los cuales son:

 Primer fin: Potencializar los conocimientos en niños y niñas dentro del ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

 Segundo fin: Orientar el uso de actividades innovadoras en niños y niñas de 4 años de edad.

 Tercer fin: Fortalecer la disposición de los niños y niñas para adquirir nuevos conocimientos dentro del ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

Árbol de Objetivos

Figura N° 3Árbol de Objetivos

Elaborado por: Samantha Lisbeth Angulo Chávez

Potencializar el conocimiento en niños y niñas dentro del ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

Fortalecer la disposición de los niños y niñas para adquirir nuevos conocimientos dentro del ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

Orientar al uso de actividades innovadoras en niños y niñas

de 4 años de edad.

Incentivar a los docentes para la aplicación de estrategias de aprendizaje para el desarrollo del

ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

Orientar a los y las docentes al uso de experimentos caseros como una herramienta de

aprendizaje metodológica.

Implementar un manual de actividades lúdicas dirigidas al desarrollo del ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

Proporcionar a los y las docentes materiales y técnicas para el

desarrollo del ámbito de Descubrimiento Natural y Cultural.

Fines

Objetivo general

CAPÍTULO IV 4. ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

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