Practical considerations and research limitations

Nuestra hipótesis de investigación es la siguiente:

Existen diferencias entre los hábitos de estilos de vida saludable y la condición física en escolares de 8, 9 y 10 años, en función del sexo y su procedencia nacional o extranjera en España.

El objetivo principal es conocer los niveles de los componentes fundamentales del estilo de vida en escolares del segundo ciclo de Educación Primaria en España, atendiendo al sexo y a la presencia de inmigrantes en las aulas, y compararlo con otros estudios existentes, permitiendo aplicar programas más objetivos de educación para la salud.

- Establecer los hábitos de higiene y salud de los escolares de segundo ciclo de Educación Primaria: hábitos dietéticos y consumo de alimentos, hábitos de consumo de tabaco y alcohol, hábitos de consumo de tiempo libre, de televisión y videojuegos, percepción de su actitud postural estática y dinámica, costumbres de aseo e higiene.

- Describir los hábitos físicodeportivos de los escolares: actividades escolares y extraescolares, relación entre práctica deportiva y diferentes factores relacionados con los hábitos de estilos de vida. - Conocer la valoración del área de Educación Física del alumnado de

segundo ciclo de Educación Primaria.

- Analizar los factores cognitivos y socioafectivos del alumnado respecto a la actividad física y el deporte: motivaciones y agentes sociales. - Determinar el nivel físico y el perfil antropométrico de los escolares. - Conocer los patrones de actividad física y los niveles de condición física

obtenidos en las pruebas, en base a la procedencia oriunda o inmigrante del alumnado.

II.2. TEMPORALIZACIÓN

En el primer trimestre del primer año se consiguió la aceptación de la presente investigación y se procedió a la busqueda de compañeros y compañeras de distintos colegios, a fin de contar con su colaboración, así como para entrar en contacto con los centros educativos y conocer las características del tipo de alumnado presente en sus aulas, seleccionando los centros que constituyen la muestra. En el inicio del segundo trimestre se procedió a la recopilación de datos, envío de cartas a los centros educativos y organización para la realización de la recogida de datos en los centros. A finales del segundo trimestre y tercer trimestre procedimos a la recogida de datos en los centros. Se pasaron en primer lugar los cuestionarios, en una segunda visita a los centros se realizaron las

medidas antropométricas y las pruebas físicas, y finalmente se realizaron las entrevistas.

Durante el curso 2009-2010 se procedió al registro informatizado de los datos y a su tratamiento estadístico.

Durante el resto del tiempo se realizó la actualización de información bibliográfica y la elaboración del presente documento.

Tras establecer la investigación a realizar, la recogida de datos se realizó conforme al siguiente calendario en el curso 2008-2009:

Tabla II: Organización temporal de la investigación.

FECHA ACTIVIDAD

Septiembre, 2008

• Aceptación e interés por la presente Tesis. • Puesta en marcha de la presente investigación. • Búsqueda bibliográfica.

Septiembre- diciembre, 2008

• Determinación del estudio a realizar.

• Búsqueda de centros educativos que se ajustasen a las características de interés.

Enero-abril, 2009

• Solicitud de colaboración a los centros educativos. • Realización de la encuesta piloto.

• Adaptación del cuestionario.

• Calendario de intervención en los colegios.

Abril-junio, 2009 • Realización de las pruebas en los centros educativos. Mayo-diciembre,

2009 • Tratamiento estadístico de los datos.

Enero, 2010 – Agosto, 2013

• Actualización bibliográfica

• Elaboración y publicación de artículo relativo. • Elaboración del presente documento.

II.3. MUESTRA

Las poblaciones objeto de estudio la componen el alumnado oriundo y el inmigrante, pretendiendo un estudio de recopilación de datos para su descripción, comparación y contraste. La Tabla III muestra las características de la muestra.

Tabla III: Características demográficas del alumnado.

Número de participantes: 626

Global Niñas Niños

Oriundos 446 (72%) 197 236

Inmigrantes 175 (28%) 78 88

Edad de los participantes: 9,63 ± 0,02 años

Global Niñas Niños

Oriundos 9,63±0,03 9,56±0,04 9,68±0,04 Inmigrantes 9,63±0,05 9,63±0,06 9,61±0,07

Sexo de los participantes

Número Edad Niñas 283 9,58±0,03 Niños 333 9,66±0,03 Curso Tercero 285 Cuarto 341 Año de nacimiento 1998 28 1999 332 2000 249 2001 2

Lugares de nacimiento por Continentes

Alumnado Madre Padre

Europa 527 495 506

América 76 94 83

África 10 19 19

Asia 6 9 10

Se consideró como inmigrantes, extranjeros o foráneos al alumnado que cumpliese al menos una de las siguientes condiciones: haber nacido fuera de España o que al menos uno de sus padres procediera de otro país.

Se consultó y solicitó la colaboración de quince colegios de Educación Primaria de España (Anexo 7), realizandose finalmente en nueve. Los centros educativos pertenecen a los municipios de Benamejí, Cabra y Lucena (en Córdoba, 76% de la muestra), Antequera (en Málaga, 4% de la muestra) y Leganés y Madrid (en Madrid, 20% de la muestra).

Para la selección de los centros se solicitó la colaboración de séis compañeros y siete compañeras con los que había compartido docencia, a fin de facilitar la presentación en el colegio. En el CEIP Francisco de Asís en Alameda del Obispo (Málaga), aunque la Dirección autorizó la investigación, informó que solo ocho padres firmaron las autorizaciones, y ninguno fue inmigrante, motivo por el que se descartó el centro. Por otro lado, el Colegio Ciudad de Columbia de Tres Cantos (Madrid), la Dirección consideró que no era oportuna dicha investigación, argumentando que estaban saturados con las colaboraciones realizadas con la Universidad Complutense. Asimismo, el CEIP Juan Valera de Cabra (Córdoba) no se seleccionó por ausencia de alumnado inmigrante en los niveles de estudio, pero nos sirvió de nexo para realizar la investigación en otro centro de la localidad. En tres colegios de municipios de Sevilla y Jaén, las compañeras (Gema Fernández, Beatriz Alcántara, Sara Ruiz, a los que agradezco su interés) informaron de que no tenían población inmigrante en los niveles de estudio. En el CEIP Menéndez Pelayo de Benamejí (Córdoba) había dos inmigrantes cuando se sondeó, pero habían regresado a su país cuando se realizaron las encuestas y pruebas.

En nuestra investigación participaron un total de 626 alumnos, siendo su edad media de los escolares de 9,6 años, de los cuales 283 fueron niñas y 333 niños, y 446 oriundos, frente a 175 inmigrantes.

En cuanto al origen del alumnado inmigrante, han nacido en otros países europeos el 47,4%, el 43,4% son del continente americano, el 5,7% son de origen africano y el 3,4% ha nacido en Asia.

Los niños dieron su consentimiento verbal para la realización de las pruebas, y los padres y/o la dirección del centro autorizó por escrito su realización (Anexos 5 y 6).

FIGURA 1. Número de alumnos participantes por género y municipios

Un 2% de las familias se negaron a que sus hijos facilitaran información sobre hábitos de salud de la familia. En dos centros de varias líneas y con muchos alumnos, se seleccionaron al azar el alumnado que realizó las pruebas físicas, por incompatibilidades de horario. Para las entrevistas, se seleccionó 29 alumnos, intentando incluir variedad de procedencia y sexo de los que habían señalado consumo de drogas. En dos centros no se consideró oportuno la realización de entrevistas por falta de alumnado de las características buscadas.