Current Status
6. Principle of Joint Action
Algunas de las consecuencias del daño vivenciado por las niñas y adolescentes tiene que ver de forma en general con: en primer lugar la desadaptación y falta de desarrollo de habilidades que apunten hacia la resolución de conflictos, según la información entregada por las entrevistadas:
53 A gritos, yo creo que ni siquiera se soluciona simplemente, no siguen discutiendo y se dejan de hablar (…) Yo respondo de mala manera, le pego a todo, me enojo por todo (E1.1, p 77).
Estas conductas se pueden explicar a través de trastornos de comportamiento dañitos donde se ven reflejado en conductas violentas por ejemplo al momento de enfrentarse a u conflicto o retraimiento (Barudy & Dantagna, 2005).
mmm es que tía el problema no está en discutir porque acá se puede hacer en el colegio en todas partes, cuando uno no está de acuerdo me entiende yo digo mi opinión y todo pero eso lo confunden y empiezan a faltar el respeto, porque no es que se sienten a conversar con la tía si no que ni siquiera están escuchando lo que le dicen los demás solo quieren hablar y hablar, y casi gritar (…)me entiende entonces a veces yo he pensado que pasa eso porque antes en sus casas quizás las traban mal o los adultos discutían así, de esa forma no sé, en mi casa igual peleaban me entiende, bueno aunque no por eso yo ando faltando el respeto a los adultos, igual son cosas que se pueden ir aprendiendo. (E3, P.97).
En la cita anterior se puede evidenciar a partir de la reflexión realizada por la adolecente consecuencias de los malos tratos que pudieron vivenciar muchas veces con sus familias de origen y como estos tienen repercusiones en cuanto sociabilización; también es ella misma quien es capaz de cuestionar este actuar lo cual habla de un avance de su propio proceso personal que le permite visibilizar este aspecto como conflictivo en la convivencia con sus pares y desde ahí como un desafío a mejorar.
Para complementar el argumento anterior la mayoría de las niñas y adolescentes coinciden en lo que menos les gusta de la relación son las discusiones, citas de informantes que lo manifiestan a continuación:
54 Las discusiones es lo que menos me gusta de la relación, porque no saben en qué momento quedarse callada para no herir al otro sobre todo, cuando es un adulto, como que se ponen al nivel del otro adulto y empiezan a discutir y a discutir siempre queriendo tener la razón, y ganar en la discusión (E3, P89).
Lo que menos me gusta de la relación es que peleemos (E6, p103).
A veces nos enojamos por más tonteras como por ejemplo no sé, nos enojamos por cualquier tontera, y nos decimos cosas feas (E5, p108). A partir de las citas se puede inferir que no les gustan los momentos de discusión entre compañeras producto de la falta de herramientas para enfrentar estos momentos para no llegar a ser violenta u ofensiva con un par significativo y de afecto, desde ahí se abre la posibilidad de mirar esta apreciación que realizan las niñas como un posible foco a intervenir.
Las conductas violentas no son únicamente manifestadas hacia a otros necesariamente, en ocasiones pueden tener comportamientos dañinos hacia sí mismos (Barudy & Dantagna, 2005).
“me hacía cosas malas a mí misma, contra mi vida” (E3, p131).
Para el caso de esta investigación fue posible conocer un caso aislado en relación al grupo de entrevistadas, pero que es relevante de enunciar en estés apartado.
Otra consecuencia que fue posible reconocer en la investigación tiene que ver con lo social en la falta de confianza en otros, es especial con las figuras masculinas (Romero & Duarte, 2012).
Las niñas y adolescentes manifiestan lo siguiente a partir de sus temores e inseguridades:
No, como que me daba cosa su cara porque tiene cara de no sé. Pero ya no po, obvio, fue al principio nomas como cinco meses; y aparte yo era
55 chiquitita y tenía un trauma con los hombres, entonces le veía la cara y era como que así sospechoso no sé, como violador, no sé (E1.2, p.319). No se pienso, y me da miedo, tantas cosas, que puede hacer alguien, algún familiar que se yo o alguna persona x que tenga malas intenciones un hombre que me haga algo (E3, p.272).
Esas inseguridades o temor de salir a la calle algunas de ellas las hace, desconfiar constantemente de las personas.
Sin embargo así como se reconocen algunos elementos a seguir trabajando es también importante destacar e identificar acciones asociadas a la capacidad de resiliencia de cada niña y adolescentes en este proceso de reparación residencial:
Mis notas son malas pero mi comportamiento es bueno, yo soy buena alumna (E1.3, p672).
Eso lo da el colegio pero aparte la profe jefe me da un presente o me compra algo rico algo así, también una vez recibí el reconocimiento por el valor del mes la responsabilidad(…) te reconocen en frente de todo el colegio (…)me siento bien porque son como una recompensa de mi comportamiento (E3, p237).
Las distintas acciones que se presenta a lo largo de estos resultados no solo en este apartado están asociadas a la capacidad que tiene las niñas y adolescentes de desarrollarse y proyectarse de manera positiva en un futuro pese a hechos difíciles que vivieron en sus trayectorias de vida (Manciaux,Vanistendael,Lecomete & Cyrulnik,2003).
Dichos episodios de vulneraciones de derechos marcan parte relevante en lo que son ahora y es una antecedente en sus vidas, sin embargo no es nada determinante para su futuro en ningún ámbito de su proyecto de vida.
56 10. CONCLUSIONES
La presente investigación permitió describir los vínculos que las niñas y adolescentes van formando en el espacio residencial Casa Acutun. En cuanto al vínculo afectivo que tienen con los distintos actores entre ellas y educadoras de trato directo principalmente. Donde es posible apreciar dedicación y cuidados, atravesados por la preocupación constante de bienestar, en cuanto al vínculo educativo se da a través de un constante acompañamiento en cuanto a las necesidades educacionales de cada niña y el refuerzo y valoración positiva como mecanismo de reconocer sus logros escolares; en cuanto al vínculo terapéutico destaca la característica de confianza hacia las psicólogas donde las niñas van generando esa relación pueden confiar contar asunto personales e importantes para ellas y poder compartirlos, además de como la atención personalizada dependiendo de los gustos e intereses de cada niña permite una llegada hacia ellas por parte de la terapeuta de una forma mucho más fructífera y eficiente para la intervención.
En cuanto a las redes sociales de apoyo, en las redes primarias son las menos las niñas que mencionan a sus familias de orígenes como parte de este apoyo que tiene que ver más son un apoyo simbólico emocional hacia sus orígenes y pertenencia eso entendiendo que no vienen con ellos y la características familiares; por otro lado en cuanto a la cotidianidad de cuidados y protección esta se proporciona por la institución cubriendo sus necesidades biopsicosociales, expresado a través de las cuidadoras de trato directo quienes en palabras de las niñas son como una especie de mamás para ellas preocupándose y ocupándose de su bienestar.
En cuanto a la capacidad de resiliencia, cabe destacar la superación de hechos traumáticos de cada una de las niñas y de circunstancias de vidas difíciles, pese a eso se desarrollan en distintos, espacios sociales de forma
57 adecuada para un NNA de su edad incluso obteniendo reconocimientos por destacarse en algunas áreas educativas.
La importancia disciplinar que adquiere este tipo de investigaciones tiene que ver con el posicionamiento que se le asigna a los sujetos de intervención, ser capaces de entender como ellos viven y sienten dichas intervenciones ya que de esta forma es posible seguir desarrollando mejoras para su bienestar e ir co-construyendo intervenciones donde tengan mayor participación en cuanto temáticas y desarrollo.
Esto siendo posible a partir de un equipo de trabajo que se relacionan a partir de escucha, relaciones de confianza mutua donde lo psicológico juega un rol fundamental para la intervención preparatoria cada uno de los participantes aportan en ella a partir de las motivaciones de transformación y superación de las niñas, aportando también en ese proceso reparatorio a partir de buenos tratos atención y contención y afecto.
En relación a los supuestos de investigación es posible coincidir con: los vínculos sociales que establecen las niñas y adolescentes en Casa Acutun responde a los lineamientos teóricos, ético político que guían su intervención, además los vínculos los actores sociales que participan del espacio residencial logran constituirse como parte de la red social de apoyo de cada una de las niñas.
Por otra parte el compromiso profesional y humano que entregan los participantes del proyecto es reconocido por las entrevistadas, destacando el rol y funciones que cumplen cada uno de ellos.
En cuanto al supuesto de participación de todas las niñas y adolescentes este fue posible evidenciar en un 90%, ya que solo una de las invitadas a participar de la investigación no quiso ser parte de ella, sin embargo dio sus justificaciones a su decisión y no estaban relacionadas a la falta de confianza
58 que podría tener con la investigadora, sino más bien pasaba por la organización de sus propios tiempos.
Finalmente el último supuesto su posible de visualizar en la intervención que tiene que ver con las consecuencias a partir de productos de vulneraciones de derechos, pese a que las entrevistas no iban direccionada a la temática, por respeto a las vivencias dolorosas por las cuales pasaron las niñas y adolescentes, sin embargo estas fueron posible de observar en discursos que las mismas entregaban, al igual que fue posible identificar en sus discursos acciones asociadas a la resiliencia.
A modo de cierre es interesante visualizar aspectos que no se trabajaron en la investigación, ya sea para futuras investigaciones o intervenciones, que tienen que ver con el ámbito familiar, y el quiebre producto de la separación de las entrevistadas y sus familias de orígenes. Y como se pueden nutrir intervenciones en pos del beneficio de restituir vínculos familiares y el derecho de vivir en familia.
Desde el párrafo anterior se abre el desafío desde el accionar del trabajo social y su aporte interventivo en la temática familiar, sin dejar de lado las características en común que tienen las familias que estuvieron involucradas en temáticas de desprotección o vulneración de derechos.
Nivel social el estudio permite visualizar la complejidad asociada a este tipo de fenómenos y debido a esta complejidad se requiere un actuar coordinado e intersectorial por parte de los actores políticos que son garantes de los NNA, en ese sentido el trabajo social es sumamente relevante por sí mismo a la hora de intervenir en la institución misma, pero también cumple un rol preponderante en cuanto al trabajo sectorial que se debe articular en pro de la reparación vulneraciones de los NNA.
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N°1Principales leyes destinadas a la niñez en chile