Problem bundle

más respeto hacia el maestro porque la gente de la comunidad urbana es un poco mmm… ya  no tiene tanto respeto por el maestro y es un poco más difícil tal vez porque tienen poco más de  estudios pero sí se nota mucho el cambio de una persona de zona rural a una persona de zona  urbana.   

VII. Aceptación de parte del nuevo grupo y consolidación como docente

46. ¿Y cómo fue su adaptación en su nueva escuela, con sus compañeros y su nuevo director?

Regularmente al principio es un poquito difícil porque con la zona en la que estábamos 

anteriormente pero la adaptación es fácil, es buena porque tenemos nosotros que llegar con la  mejor disposición al momento del cambio. 

47. ¿Y ocurrieron cambios en su forma de enseñar?

Sí. 

48.  ¿De qué tipo?

El nińo de la zona rural se le tiene que tener un poco más de paciencia porque no tiene las  facilidades ni las oportunidades de comunicación ni tiene tanto… no tiene la tecnología tan al  alcance como los nińos de la zona urbana entonces los cambios son a veces un poquito más  drásticos porque aquí muchos nińos tienen el acceso a internet a computadoras, a televisión y a  otros medios de comunicación que los nińos de la zona rural a veces ni siquiera los conocen. 

49. A los cinco años de ser profesora, ¿cómo era ser docente?

Bueno hay un cambio ya a los cinco ańos porque entonces tú ya tienes la experiencia de esos  ańos y tú ya estas más conscientes de lo que es el trabajo como profesora entonces a esos  cinco ańos tú ya has cambiado mucho desde el momento del ingreso tienes que tener la  seguridad de lo que vas a hacer con cada uno  de los alumnos y aprendes a conocerlos mejor.   

VIII. Estudios de nivel licenciatura

50. Después de la Normal, ¿cursó estudios de nivel profesional?

 Sí, aunque no fue en forma inmediata. Yo entré después a la licenciatura después  de muchos  ańos porque fue cuando yo tuve la oportunidad de hacerlo. 

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Las ganas de superarme, eso fue más bien las ganas de superarme porque yo me di cuenta  que donde yo estaba con simplemente con la normal elemental  y no me bastaba para mí… yo  quería algo más. 

IX. Apreciación acerca de si misma como un docente identificado con su carrera

52. Como mujer ¿Qué beneficios le aporta frente a otras tareas u obligaciones el trabajo como maestra?

Bueno son muchos los beneficios que yo tengo como maestra y además bueno las obligaciones  nosotros somos los que tenemos que  aceptar esas obligaciones porque al tener un desarrollo  ya como docente nos va a beneficiar obviamente y al tener esas obligaciones van a ser mejor  tanto como con la comunidad como con los alumnos y en tu vida personal también te ayuda  bastante. 

53. ¿Cómo considera que su desempeño seria más efectivo respecto a una enseñanza de mejor calidad?

Bueno ahí yo creo que a veces la calidad de la educación no depende de los docentes depende  muchas veces o en su mayoría de las personas que organizan o que arman los planes y  programas de los trabajos, el trabajo en el grupo sea del nivel primario o secundario, en  carreras profesionales entonces muchas veces nos tienen muy limitados en cuanto a la calidad  de la educación y yo considero que no es tanto la culpa del profesor sino a veces los planes no  están lo suficientemente bien estructurados para lograr la calidad que se pide y que tanto se  habla en México entonces yo creo que a veces no es tan efectivo nuestro desempeńo porque  no hay una buena planeación en esos programas. 

54. ¿Qué es lo que a usted le gusta más de ser docente? ¿Por qué?

La convivencia con los nińos, el hecho de que el nińo te acepte como eres es lo mejor que  puede haber. 

X. Apreciación acerca de los nuevos docentes

55. ¿Cómo observa a las nuevas generaciones de docentes?

Las veo difíciles, en primera porque ya no tienen una base como nosotros cuando salimos,  ahora ellos deben de trabajar muy fuerte muy duro para lograr un contrato porque ahora ya se  trabaja  ellos van a lograr un contrato si les gusta el trabajo o no. 

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Yo veo que las generaciones muy difícil porque hace dos ańos para acá la mayoría no tiene una  escuela, no tiene un nombramiento entonces ya sea que tengan que hacer interinatos o ir a  escuelas particulares porque ya el gobierno ya no los está contratando. 

56. ¿Considera que estos nuevos docentes tienen una vocación definida similar a la de su generación?

Sí, en parte.   

XI. Visualización de la vocación

57. ¿Qué elementos o características considera que se integran en un profesor con vocación?

Bueno lo fundamental es que sea la carrera que la persona eligió y después el lograr eh… tener  la oportunidad de entrar a las normales porque no … son muy pocos los que logran entrar a la  normal para desarrollar la carrera. 

58. ¿En qué medida se nota identificada con su profesión?

Bueno ahí yo creo que es el 100% porque si no pues estuviéramos ahorita todavía aquí, yo  estudié para estar en un grupo no para ir a alguna oficina entonces yo creo que la identificación  y la integridad que tenemos con los nińos debe de ser muy fuerte para poder llevar a cabo  nuestro trabajo, esa es la vocación. 

XII. Valoración social para el trabajo docente

59. ¿Considera que los padres de familia valoran su trabajo docente?

No siempre, a veces no se valora y a veces exigen más de lo que ellos deberían de 

corresponder porque a veces ellos piensan que nosotros tenemos que hacer todo el trabajo y  ellos no ponen mucho de su parte entonces yo creo que la educación del nińo es un 80% de los  padres y un 20% del maestro. 

XIII. Valoración del trabajo docente de sus compañeros

60. żY considera que el trabajo de sus compañeros es valioso o mediocre?

No, yo creo que el trabajo de los compańeros es muy valioso porque el estar en una escuela  debe de ser un equipo entonces si uno de los del equipo no está funcionando o no está  aportando su trabajo pues lo demás no puede funcionar como debe de ser. 

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XIV. Percepción del profesor ideal. Conocimientos/Habilidades/Actitudes

61. Desde su percepción, ¿qué características debe tener un buen profesor?

Bueno en primera el gusto por la carrera que escogió y el amor a los nińos.   

XV. Variaciones en la auto-percepción de identidad docente

62. ¿Ha cambiado su visión de la docencia desde que empezó a ejercer hasta la fecha?

No 

63. ¿Ha notado a lo largo de sus años dedicados a la enseñanza, si se siente más vinculado a la docencia emocionalmente?

Sí, nos vinculamos más emocionalmente eso porque son muchos ańos y eso te va llenando  todos los días. 

XVI. Expectativas de trascendencia e ideas de impacto social desde las posibilidades de injerencia

64. ¿Cómo ha variado su interés por influir o impactar en las áreas bajo su control o bajo su responsabilidad? (maestra=salón, Directo=escuela)

Bueno ha sido mucha y también de acuerdo a las necesidades diarias del grupo porque cada  grupo es diferente cada nińo es diferente entonces todos los días tenemos que estarlos 

conociendo, todos los días tenemos que estar adaptando el trabajo a la necesidad de ese grupo  de cada uno de los nińos. 

65. De lo que usted planeaba lograr cuando empezó a trabajar como docente, ¿todo lo ha logrado?, ¿qué le falta por lograr?

No, he logrado mucho.   

XVII. Elementos que conforman el discurso en las diversas etapas: novatez, abandono de la novatez, consolidación docente, plenitud docente, inicio de dispersión, preparación para la salida, salida inminente.

66. ¿Cómo describiría un día normal de labores?

Bueno en la mańana pues llegamos a con mucho gusto llegamos con los nińos se saluda, se  hacen ejercicios de rutina, después se empieza el trabajo en sí, debe de ser un trabajo con  mucha animación para que el nińo pueda atender a la clase y después bueno se toma un 

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