Problem description

El tratamiento de los datos obtenidos se realizó con la ayuda del software estadístico SPSS, versión 20, con lo cual se elaboraron tablas y figuras para efectos de análisis e interpretación; asimismo, se efectuó la prueba de hipótesis respectiva, en este caso luego de determinarse si las variables presentan o no normalidad.

Capítulo V

Resultados

Para recopilar datos respecto a las variables de investigación se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumentos, cuestionarios dirigidos a los integrantes de la muestra de investigación.

Los instrumentos han sido validados a través de juicio de expertos (tres jueces) para determinar la validez en cuanto al objetivo de la investigación. Asimismo procedió a conocer el nivel de confiabilidad a través de una prueba piloto con el Alfa de Cronbach. Para este último aplicó el instrumento en una pequeña muestra de 15 estudiantes con similares características de la muestra real.

Ficha técnica 01:

Nombre: Rúbrica para la evaluación de la enseñanza virtual en universitarios Autor: Mg. Juan Carlos Saberbein Muñoz

Año: 2015

Tipo de administración: Individual o colectiva.

Duración de la prueba: Sin límite de tiempo. Aproximadamente 25 minutos. Descripción:

La Rúbrica para la evaluación de la enseñanza virtual en universitarios mide los efectos de la enseñanza virtual en estudiantes universitarios, con un total de 33 ítems, divididos en cuatro dimensiones: D1: Aspectos formales; D2: Participación en el foro virtual; D3: Análisis de las aportaciones y D4: Evidencias de aprendizaje.

Este instrumento recoge información de los estudiantes universitarios sobre organización de ideas, coherencias en ideas que aportan, cita de fuentes bibliográficas, redacción cuidada y alta claridad de ideas, interacción activa con el profesorado,

interacción proponiendo nuevos debates, profundidad en las intervenciones, aporte de resúmenes de los debates, entre otros.

Escala: Muy bien 4 Bien 3 Regular 2 Mal 1 Aplicación: Sujetos de 16 años y más.

Puntuación: Calificación manual o computarizada en el programa de Excel Tipificación: Baremos Peruanos

Validación:

Experto Grado Valoración

Dr. Juan Charry Aysanoa Doctor 85%

Dr. David Palpa Galvan Doctor 86%

Dr. Juan Valenzuela Condori Doctor 82%

Media aritmética 82%

Confiabilidad: el instrumento presenta un nivel de confiabilidad de 0,937 medido con el alfa de Cronbach.

Baremos: La baremación para efectos de interpretación de los resultados de la variable de investigación se efectúa de acuerdo al valor del índice multiplicado por el número de ítems por cada dimensión y por la variable propiamente. Así, se tiene:

Nivel bajo: 33 a 66puntos Nivel medio: 67 a 99 puntos Nivel alto: 100 a 132 puntos

33 66 99 132

Ficha técnica 02:

Nombre: Percepciones de estudiantes universitarios respecto al contexto colaborativo de aprendizaje

Autor: Mg. Juan Carlos Saberbein Muñoz Año: 2015

Tipo de administración: Individual o colectiva.

Duración de la prueba: Sin límite de tiempo. Aproximadamente 25 minutos. Descripción:

El instrumento que mide las percepciones de estudiantes universitarios respecto al contexto colaborativo de aprendizaje mide las siguientes dimensiones: D1: Contexto de aprendizaje colaborativo; D2: Valoración del trabajo en equipo; y D3: La escritura como herramienta para aprender. Presenta un total de 20 ítems.

Escala: Totalmente de acuerdo 4 De acuerdo 3 En desacuerdo 2 Totalmente en desacuerdo 1

Aplicación: Sujetos de 16 años y más.

Puntuación: Calificación manual o computarizada en el programa de Excel Tipificación: Baremos Peruanos

Validación:

Experto Grado Valoración

Dr. Juan Charry Aysanoa Doctor 85%

Dr. David Palpa Galvan Doctor 86%

Dr. Juan Valenzuela Condori Doctor 82%

Confiabilidad: el instrumento presenta un nivel de confiabilidad de 0,920 medido con el alfa de Cronbach.

Baremos: La baremación para efectos de interpretación de los resultados de la variable de investigación se efectúa de acuerdo al valor del índice multiplicado por el número de ítems por cada dimensión y por la variable propiamente. Así, se tiene:

Nivel bajo: 20 a 40 puntos Nivel medio: 41 a 60 puntos Nivel alto: 61 a 80 puntos

20 40 60 80

Nivel bajo Nivel medio Nivel alto Ficha técnica 03:

Nombre: Cuestionario para determinar la formación de estudiantes para la acción tutorial Autor: Mg. Juan Carlos Saberbein

Año: 2015

Tipo de administración: Individual o colectiva.

Duración de la prueba: Sin límite de tiempo. Aproximadamente 25 minutos. Descripción:

El cuestionario para determinar la formación de estudiantes para la acción tutorial tiene un total de 31 ítems y mide las siguientes dimensiones: D1: Acoger, asesorar y orientar al alumnado favoreciendo la autonomía de su aprendizaje; D2: Gestionar los contenidos velando porque estén actualizados; D3: Realizar el seguimiento y evaluación del aprendizaje del alumnado proporcionando feedback de la misma y revisando el programa formativo; D4: Gestionar la interacción facilitando la participación y la

colaboración a través de las herramientas y espacios adecuados; D5: Facilitar el aprendizaje del alumnado diversificando las actividades, los tipos de aprendizaje y los contextos en que se producen; y, D5: Asegurar la calidad durante el proceso formativo midiendo expectativas, satisfacción y resultados.

Escala: Totalmente de acuerdo 4 De acuerdo 3 En desacuerdo 2 Totalmente en desacuerdo 1

Aplicación: Sujetos de 16 años y más.

Puntuación: Calificación manual o computarizada en el programa de Excel Tipificación: Baremos Peruanos

Validación:

Experto Grado Valoración

Dr. Juan Charry Aysanoa Doctor 85%

Dr. David Palpa Galvan Doctor 86%

Dr. Juan Valenzuela Condori Doctor 82%

Media aritmética 82%

Confiabilidad: el instrumento presenta un nivel de confiabilidad de 0,952 medido con el alfa de Cronbach.

Baremos: La baremación para efectos de interpretación de los resultados de la variable de investigación se efectúa de acuerdo al valor del índice multiplicado por el número de ítems por cada dimensión y por la variable propiamente. Así, se tiene:

Nivel bajo: 31 a 62 puntos Nivel medio: 63 a 93 puntos Nivel alto: 94 a 124 puntos

31 62 93 124 Nivel bajo Nivel medio Nivel alto

5.2. Presentación y análisis de los resultados