Fuente: Institución educativa Marcelino Champagnat
Todos los anteriores aspectos serán observados, explicados y divulgados al equipo directivo de la institución, profesores, estudiantes, secretarias, personal de apoyo y padres de familia. Los anteriores aspectos se relacionan intrínsecamente con el plan de contingencia ya que
fue necesario partir de ellos para llegar a determinar cuáles son las amenazas con las que cuenta dicha comunidad educativa.
Finalmente se elaboró un folleto, que consiste en una guía práctica para la atención de amenazas asociadas a sismos en la institución Educativa Marcelino Champagnat; la cual se entrega a directivos, profesores, estudiantes, personal de servicios generales y de apoyo, para reforzar los conocimientos y las acciones observadas y puestas en marcha en las actividades contempladas en el plan de contingencia y poniendo en práctica las estrategias diseñadas para alcanzar los objetivos propuestos y reforzando todo lo realizado durante los simulacros.
Imagen:
Imagen 3: Folleto Guía Práctica Hoja 1
Imagen 43: Folleto Guía Práctica Hoja 2
Fuente: Las autoras
4.1.8 Plan de mitigación o de medidas preventivas
Con base en el mapa de gestión de riesgo de la institución educativa Marcelino Champagnat y partiendo de las amenazas allí expuestas se procede a proponer unas medidas preventivas a cada amenaza encontrada.
Instalación inadecuada de lámparas del segundo piso del bloque nuevo en los salones 16, 17 y 18, se recomienda cambiar la instalación colgante por instalación amarrada directamente del techo; para evitar posibles accidentes.
Techo del segundo piso con basuras y tubos; se recomienda un mantenimiento adecuado y permanente de este lugar.
Los estudiantes quedan muy cerca al tablero en los salones 15, 16 y 17. Se recomienda cambiar la silletería que está compuesta de mesa y silla por aparte por una de tipo universitario, la cual va a ocupar menos espacio y así se puede subsanar dicha situación.
En los salones 16, 17 y 18 en el segundo piso del bloque nuevo quedó un espacio muy amplio que va cerca al techo de dicha construcción y por ahí entra mucho ruido que dificulta la salud oral de los profesores; los cuales deben hablar más elevado fuerte de lo usual o lo acostumbrado y eso le ha ocasionado problemas de garganta, disfonías, etc. Para lo cual se recomiendo tapar dichos espacios con cemento.
Humedad en el primer piso entre el salón de transición y los baños de las mujeres (estudiantes). Se recomienda conseguir una tubería de PVC, instalarla y pintar.
Inundación que se produce por el agua lluvia que se represa en un desagüe, quedando pequeña la tubería para que pueda pasar todo el agua sin represarse; a esto se le agrega un mal mantenimiento de este sitio, lo cual presenta basuras y una reja que puede ocasionar un accidente a un niño pequeño por su tamaño; los cuales se pueden enredar y caerse. Se necesita revisar toda esta área con una persona especializada y cambiar lo que
haya que cambiar y mantener sin basuras este sitio para que no se vayan a provocar inundaciones y esto debe realizarse semanalmente.
En el patio principal de la institución donde los niños de primaria especialmente de la jornada de la tarde, se caen, se accidentan continuamente en este sitio. Se recomienda 12 metros de mortero para aplanar y dejar liso dicho lugar y la mano de obra que hay que contratar.
Los tres tanques de agua que tiene la institución, los cuales no se pueden quitar de esos lugares porque el agua no llegaría a las diferentes dependencias de la institución. Se recomienda un sistema de amarre para que dichos tanques queden más seguros y dicha amenaza disminuya llegado a ocurrir un siniestro y de más tiempo por si es necesario evacuar el personal de la institución.
El andén externo ubicado en la entrada de la institución se encuentra en mal estado, presenta unos hundimientos, huecos y desniveles; los cuales se convierten en una amenaza latente porque llegado a ocurrir un siniestro o sismo los estudiantes, profesores, administrativos y demás personas que llegan a la institución por dicho lugar se pueden tropezar, caerse, accidentarse o lo más delicado que se accidenten entre varios. Lo cual se puede evitar consiguiendo una persona experta que recomiende cómo se puede subsanar dicha situación y echarle cemento a este lugar para alisar el terreno y organizarlo evitando que se convierta en una amenaza más fuerte llegado a ocurrir un sismo. En esta misma dirección se encuentran unos bloques grandes de cementos los cuales se deben retirar de ese lugar porque se convierten en obstáculos verdaderamente peligrosos, donde los estudiantes, profesores, directivos y demás personas que vayan a ingresar o salir de la
institución se pueden caer y sufrir un fuerte accidente. Estos bloques se pueden retirar solicitando colaboración de un organismo competente en el municipio de Armenia.
Esta amenaza se encuentra representada por el mal estado en el que se encuentra la vía que pasa por el frente de la institución; con dirección calle 48 con carrera 25. Debido a que el tráfico vehicular es alto y permanente, generando vibraciones que se perciben en la estructura física de la institución y que con el tiempo pueden contribuir a debilitar la estructura. Se recomienda como medida de mitigación un mantenimiento periódico a esta vía, la cual por ser de carácter urbano es competencia de la secretaría de infraestructura del municipio de Armenia. Se recomienda reportar el daño y solicitar visita a la institución para que ellos hagan la valoración pertinente y se dispongan a realizar mejoras a la vía.
Llegado a ocurrir un siniestro o sismo, la viga ubicada en el salón N° 16 del segundo piso de la construcción nueva se puede desplomar y causar serios problemas a niños, estudiantes y otras personas que se encuentran en dicha aula. Se recomienda solicitar una valoración técnica por parte de un ingeniero civil y si es el caso la posibilidad de quitar dicha viga, sino se necesita como refuerzo de la estructura física.
Las imágenes religiosas, que se encuentran sin tener ningún amarre, se convierten en amenazas, llegado a ocurrir un sismo, porque se pueden caer y accidentar a estudiantes, profesores y demás personal que pueden estar expuestos. Se recomienda ubicarlos en otros sitios o hacerle un amarre para reforzar dichas imágenes.
En el pasillo del segundo piso de la construcción antigua se encuentran unas tejas rotas, que permiten la caída de goteras donde el agua cae y se represa en el mismo pasillo y en algunos salones. Se recomienda conseguir una persona que tenga conocimiento sobre el tema, haga los respectivos arreglos y cambie las tejas.
5. Capítulo Quinto
5. 1 Conclusiones y Recomendaciones
5.1.1 Conclusiones
Es necesario poder generar en la Institución Educativa Marcelino Champnagt una cultura de resiliencia, donde se pueda implementar una política de aplicación y seguimiento de los riesgos que puedan generar al interior de la Institución procesos de movilización social que permitan revelar, replantear una nueva visión y proyección de la institución, que contribuya a disminuir el riesgo, lo cual incide en una menor vulnerabilidad de los diferentes actores de dicha comunidad educativa, frente al desarrollo de amenazas asociadas a sismos. Un 80% de los estudiantes manifestaron estar interesados en participar activamente en el proyecto de gestión de riesgo de la institución. Para lo cual se trae a colación la elaboración de la encuesta que se hizo con diez preguntas en el 2014 y las cuales fueron aplicadas a estudiantes, profesores, directivos, personal administrativo o de servicios varios. La pregunta a tomar como ejemplo es la número diez: “¿estaría dispuesto(a) a participar activamente en el proyecto de gestión de riesgo de la institución?”. Ver pregunta número 10 de la encuesta página.
Se logró describir con el desarrollo de este proyecto los aspectos que debe mejorar la comunidad educativa sobre el poco conocimiento que tienen acerca de la prevención y mitigación de los riesgos. Para lo cual es importante resaltar los resultados obtenidos en la encuesta que se les hizo a los estudiantes en las siguientes preguntas: ¿Conoce qué es la Gestión
de Riesgo? Donde un 58.57% de los estudiantes manifestaron no conocer la gestión de riesgo, un 65% no Conoce las amenazas naturales a las que está expuesta la institución Y un 67% no
Conoce el Plan de Gestión de Riesgo de la Institución. Los anteriores datos permiten conocer las necesidades prioritarias de esta comunidad con respecto a lo que tiene que ver con la urgencia y la puesta en marcha de un plan de gestión que sea acordado, convalidado y aprobado por los integrantes de dicha comunidad educativa.
Hay que destacar que se identificaron y aprobaron tres estrategias para iniciar el
aprendizaje de la gestión de riesgo con los estudiantes a partir de los resultados obtenidos en la pregunta número cinco de la encuesta, donde un 56.07% escogió los videos, un 48.57% eligieron los diálogos y un 47.14% seleccionaron juegos interactivos. Lo cual sirve como un punto de partida para dar a conocer y poder contribuir a que los estudiantes observen, analicen y reflexionen sobre la importancia de interactuar desde el colegio con la gestión de riesgo.
Se diseñó un plan de contingencia con acciones concretas como la elaboración de un plano de la institución, un mapa de gestión de riesgo, la señalización del colegio, el plan de evacuación con sus diez simulacros programados y una guía práctica para la atención de amenazas naturales asociadas a sismos, para prevenir mitigar y poder actuar una manera resiliente frente a los riesgos generados por sismos en la institución educativa.
5.1.2 Recomendaciones
Como resultado de esta investigación se realizan las siguientes recomendaciones:
• Se deben de realizar reuniones periódicas con el personal de oficios varios y administrativo de la institución educativa para desarrollar actividades de enseñanza- aprendizaje que les permita adquirir los conocimientos necesarios para los procesos de la Gestión de Riego y se puedan lograr los objetivos trazados.
• Se hace necesario seguir trabajando e implementando el desarrollo de más simulacros de evacuación periódicamente para que haya un mayor compromiso por parte de estudiantes y profesores.
• Es importante reducir el tiempo de desplazamiento de los estudiantes, profesores y demás personal hacia el punto de encuentro.
• Se debe colocar en un lugar visible a toda la comunidad educativa el nuevo plan de evacuación y el nombre de los estudiantes de la brigada de evacuación.
• La gestión de riesgo conlleva a realizar toda una serie de actuaciones que terminan convirtiéndose en unas acciones concretas que conllevan a los líderes de estos procesos a estar gestionando permanentemente recursos que necesita la institución y que contribuyen a disminuir las amenazas y que prepara a la población de esta institución educativa para hacerse menos vulnerable llegado a ocurrir un sismo o un evento natural
• Se tiene proyectado realizar un estudio de sismo resistencia a la planta física de la institución; lo cual es complejo porque durante el terremoto de Armenia en el año 1999, en las gestiones que se realizaron, la secretaria de educación municipal de Armenia manifestó que se perdieron los planos y la fecha en que había sido construida dicha institución, solo tienen la fechas de las mejoras que le hicieron en el año 2013, 2014 y
2015, donde se construyeron cuatro aulas más y es lo que actualmente hace parte del bloque nuevo de la institución. Debido a que no existen estos documentos se debe conseguir un ingeniero, los aparatos y la tecnología apropiada para realizar un estudio de suelos y de sismo resistencia.
5.1.3. Resultados finales
Entre los resultados obtenidos en el desarrollo de este proyecto está el haber realizado la señalización para toda la institución educativa, el plano arquitectónico, el mapa de gestión de riesgo, el plan de contingencia con todas sus actividades propuestas y el folleto o guía práctica para la atención de amenazas naturales asociadas a sismos entregada a todos los miembros de la Institución Educativa.
Los directivos, profesores, secretarias, estudiantes, personal de apoyo o de servicios generales de la institución y padres de familia conocen el proyecto, participan en él a través de las diferentes actividades implícitas en este, como los diferentes simulacros que se han realizado. La institución educativa logra consolidar un excelente plan de gestión de riesgo, que parte de las necesidades de la comunidad educativa, que se dio a conocer y que se pone en práctica con todos los miembros de dicha institución.
Con el desarrollo de este proyecto sobre gestión de riesgo en la institución; este trabajo se constituye como una experiencia pedagógica valiosa y asertiva, que sirve de ejemplo para otras instituciones educativas y no solo para el municipio de Armenia, si no también departamental.
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