Problems

La comunicación, educación y conciencia pública (CEPA por sus siglas en inglés) son instrumentos para implementar las ENBPA. A menudo, las personas que coordinan las ENBPA tienen pocos recursos fin- ancieros para aplicar CEPA. En esta sección se ofrece información, ejemplos y listados con puntos clave, sobre cómo maximizar la gestión de redes para lograr los objetivos de las ENBPA. La gestión de redes tiene muchos aspectos y en esta sección se describen modalidades tales como el seguimiento a iniciativas en marcha, la colaboración y el apoyo de las redes a otras actividades. También cubre la manera de informar eficazmente sobre las acciones de las ENBPA y sobre cómo consultar, colaborar y generar alianzas para progresar.

En esta sección también se ofrece orientación sobre la forma de establecer una línea de base para analizar los niveles de conciencia pública sobre la conservación de la biodiversidad y sobre cómo hacer uso de eventos, tales como los “Días internacionales”, para mejorar el conocimiento sobre la biodiversidad. Como en todas las secciones, esta parte se compone de:

Las hojas informativas explican el por qué y cómo las personas que coordinan las ENBPA pueden gestionar redes y aumentar la conciencia pública considerando las limitaciones de tiempo y recursos.

Los ejemplos muestran lo que se ha llevado a cabo para desarrollar redes y crear con- ciencia pública para apoyar la biodiversidad.

Los listados con puntos clave son útiles recordatorios al momento de planear la gestión de redes o aumentar las actividades para generar conciencia pública.

Hoja

Informativa

Ejemplo

Listado

de puntos

clave

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Sección 2 ¿cómo geStionar redeS y aumentar la conciencia Pública?

Contenido

Introducción a la gestión de redes . . . .78 Introducción: ¿Por qué gestionar redes?. . . .79 Hoja informativa: ¿Cuáles son los elementos básicos para la gestión de redes? . . . .80 Hoja informativa: ¿Qué se entiende por gestión de redes? . . . .81 ¿Cómo dar seguimiento a lo que está en marcha para apoyar la gestion de redes? . . . .82 Hoja informativa: ¿Por qué y cómo puedo dar seguimiento a lo que está en marcha? . . . .83 Ejemplo: Tipos de actividades que pueden identificarse . . . .84 Ejemplo: Tipos de actividades que pueden identificarse . . . .85 Ejemplo: Tipos de actividades que pueden identificarse . . . .86 Ejemplo: Formato para dar seguimiento a las actividades de CEPA . . . .86 Listado con puntos clave: ¿Cómo dar seguimiento a las actividades de CEPA en el país? . . . .87 ¿Cómo informar cuando se apoya a la gestión de redes? . . . .88 Hoja informativa: ¿Cómo puedo informar más eficazmente? . . . .89 Hoja informativa: ¿Cuál es la mejor manera de usar la información escrita? . . . .89 Listado con puntos clave: Escribir artículos informativos breves para sitios web, artículos de opinión y boletines . . . .90 Listado con puntos clave: Boletines . . . .91 Listado con puntos clave: Temas sugeridos para un boletín . . . .92 Hoja informativa: ¿Cómo utilizar las reuniones de información? . . . .93 Listado con puntos clave: Organice una reunión informativa . . . .94 Hoja informativa: ¿Cómo hacer presentaciones efectivas? . . . .95 Listado con puntos clave: Preparar una presentación . . . .96 Listado con puntos clave: Hacer una presentación . . . .97 Listado con puntos clave: Dar una presentación . . . .98 ¿Cómo consultar sobre diversas problemáticas? . . . .100 Hoja informativa: ¿Cómo puedo consultar acerca de diversas problemáticas? . . . .101 Ejemplo: Cuestionario para entrevistar a los actores clave sobre cómo introducir a la biodiversidad en el

sistema de educación formal. . . .102 Listado con puntos clave: Modalidades de entrevistas . . . .103 Listado con puntos clave: Criterios para la selección de preguntas para las entrevistas y técnicas

a utilizar . . . .104 Listado con puntos clave: Entrevistas de exploración . . . .105 Listado con puntos clave: Técnicas de grupo para reuniones: haciendo las cosas de una

manera diferente. . . .106 Listado con puntos clave: La técnica de “Lluvia de ideas” para recoger criterios de los grupos . . . .107 Listado con puntos clave: Técnica participativa: “Conversación de café” . . . .108 Listado con puntos clave: Técnica participativa: “El Carrusel” . . . .109 Listado con puntos clave: Técnica participativa: “Grupos activos” . . . .110 Listado con puntos clave: Técnica participativa: ¿Cómo facilitar las discusiones 115

de los grupos activos? . . . .111 Listado con puntos clave: ¿Cómo compartir las ideas provenientes de muchos grupos? . . . .112

Sección 2 ¿cómo geStionar redeS y aumentar la conciencia Pública?

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Listado con puntos clave: ¿Cómo obtener ideas divergentes en lugar de sugerencias comunes? . . . . .113 ¿Cómo apoyar a las comunidades? . . . .114 Hoja informativa: ¿Cómo puedo apoyar de la mejor manera a las iniciativas de biodiversidad de las

comunidades? . . . .115 Ejemplo: Prestar apoyo moral . . . .116 Ejemplo: Apoyo con autoridad y credibilidad . . . .116 Colaborando para la Biodiversidad . . . .118 Hoja Informativa: ¿Con quién debo colaborar para la biodiversidad? . . . .119 Ejemplo: Colaboración con agencias de ayuda humanitaria . . . .120 Ejemplo: Colaboración para el Día Mundial del Medio Ambiente, Sierra Leona . . . .120 Ejemplo: Colaboración para la Semana del Medio Ambiente en Palau . . . .120 Ejemplo: Colaboración Nacional en Sierra Leona . . . .121 Ejemplo: Colaboración con otras Partes Signatarias del CDB . . . .122 Gestión de redes para la biodiversidad . . . .124 Hoja informativa: ¿Por qué gestionar redes para agregar valor a los esfuerzos de biodiversidad? . . . . .125 Hoja informativa: ¿Qué oportunidades existen para trabajar con redes? . . . .126 Hoja informativa: ¿Cómo gestionar el trabajo con redes, como coordinador o coordinadora de las

ENBPA? . . . .128 Listado con puntos clave: Tipos de redes . . . .129 Listado con puntos clave: Oportunidades para colaborar en CEPA . . . .130 Listado con puntos clave: Ideas sobre gestión de redes para las personas

encargadas de las ENBPA . . . .131 Ejemplo: Redes globales de CEPA . . . .132 Alianzas para la biodiversidad . . . .134 Hoja informativa: ¿Por qué desarrollar alianzas? . . . .135 Ejemplo: Alianzas para CEPA en el programa de Áreas Protegidas en la Región Amazónica . . . .136 Ejemplo: Alianzas para CEPA en el Gran Chaco Americano . . . .137 Listado con puntos clave: Criterios para la cooperación en alianzas público-privadas . . . .138 ¿Cómo aumentar la conciencia pública para la biodiversidad? . . . .140 Hoja informativa: ¿Cómo hacer uso del Día Internacional de la Diversidad Biológica para aumentar la

conciencia pública? . . . .141 Hoja Informativa: ¿Cómo aumentar la conciencia pública? . . . .141 Hoja informativa: ¿Cómo llevar a cabo actividades para aumentar la conciencia pública a través de un

sitio web? . . . .142 Hoja informativa: ¿Qué componentes se deben incluir en la página web de las ENBPA para aumentar la

conciencia pública? . . . .143 Ejemplo: Aumento de la conciencia pública a través de la web — Alemania . . . .144 Ejemplo: Juegos sobre la Biodiversidad . . . .144 Ejemplo: Día de la Biodiversidad en Mali, en el “Acantilado de Bandiagara” 2005 . . . .145 Ejemplo: Revista GEO /Bio-maratón de la GTZ en el Día de la Biodiversidad . . . .146 Ejemplo: Sugerencias de lo que el público puede hacer . . . .147 Ejemplo: Estrategia de CEPA en Alemania . . . .148

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