Enlaces electrónicos: Biblioteca Virtual
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/ Tema: Sistema nervioso, Hostología
http://www.cdc.udp.cl/file.php/1/unidad_3/tejido_nervioso.pdf
http://escuela.med.puc.cl/paginas/cursos/segundo/histologia/histologiaweb/indicenervioso.html http://escuela.med.puc.cl/paginas/cursos/primero/neuroanatomia/cursoenlinea/down/general.pdf http://www.herrera.unt.edu.ar/bioingenieria/temas_inves/sist_nervioso/pagina1.htm
Tema: Anatomía del sistema nervioso
https://www.aecc.es/SobreElCancer/CancerPorLocalizacion/Sistemanerviosocentral/Paginas/Ana tomia.aspx http://www.med.ufro.cl/Recursos/neuroanatomia/archivos/1_introduccion.htm http://publicacions.uab.es/pdf_llibres/MAT0214.pdf http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/sistema-nervioso/ http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ssvv/sn0.htm http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Sistema_nervioso/Sistema_nervioso.html Tema: Actividades (interesante)
http://neurociencias.udea.edu.co/neurokids/experimentos%20actividades.htm Tema: Actividad de pre-laboratorio (Crear el crucigrama)
http://edhelper.com/Spanish/crossword.htm Asignaciones antes del taller:
1. Completar por lo menos dos horas y media de actividades de E-Lab en español.
2. Revisar el contenido presentado durante la clase regular como base para este laboratorio. 3. Visitar los sitios web mencionados anteriormente
4. Cada grupo creará un crucigrama usando palabras del vocabulario, al menos 8 palabras por crucigrama. Traer copias para cada grupo, para completarlos durante la clase.
Vocabulario clave de la lección: (Debe reflejar los objetivos y conceptos claves del taller.) 1. Aracnoides 2. Astrocito 3. Axon 4. Barrera hematoencefálica 5. Cauda equina 6. Célula de Schwann 7. Célula ependimaria 8. Célula piramidal 9. Célula Purkinje 10. Célula satélite 11. Cerebelo 12. Cerebro 13. Conducción saltatoria 14. Dendrita 15. División parasimpática 16. División simpática 17. Duramadre 18. Fibras A 19. Fibras B 20. Fibras C 21. Interneurona 22. Líquido cefalorraquídeo 23. Materia blanca 24. Materia gris 25. Médula ósea 26. Meninges 27. Microglia 28. Mielina 29. Nervio 30. Neurogénesis
31. Neuroglia 32. Neuropéptidos 33. Neurotransmisor 34. Nodo de Ranvier 35. Oligodendrocito 36. Perikaryon 37. Piamadre 38. Plexo nervioso 39. Potencial de acción 40. Potencial de membrana 41. Rama nerviosa 42. Receptor 43. Reflejo 44. Sinapsis
45. Sistema nervioso autónomo 46. Sistema nervioso central 47. Sistema nervioso entérico 48. Sistema nervioso periférico 49. Sistema nervioso somático 50. Tallo cerebral
51. Telodendria
Lista de materiales suplementarios para el taller: 1. Microscopios
2. Laminas del microscopio del sistema nervioso 3. Modelo del cerebro humano
Actividad alternativa (usando cerebro de oveja para disección en vez del modelo del cerebro humano)
1. Cerebro de oveja preservado 2. Bandeja de disección
3. Instrumentos de disección 4. Guantes
Componentes de SIOP (Sheltered-Instruction Observation Protocol): Coloque una marca de cotejo (√) en la (__) en todas las estrategias por componente que se usarán en el taller.
Componentes de SIOP (Sheltered Instruction Observation Protocol): La “X” en la línea indica las estrategias de enseñanza que se utilizarán para ayudar a los estudiantes a desarrollar/mejorar su dominio de las destrezas lingüísticas y académicas en cada taller.
A. Preparación de la lección B. Andamiaje (Scaffolding)
_X_ Adaptación de contenido _X_ Modelaje
_X_ Enlaces con el conocimiento previo _X_ Práctica dirigida _X_ Enlaces con el aprendizaje previo _X_ Práctica independiente _X_ Estrategias incorporadas _X_ Entrada (input) comprensible Estrategias de CALLA (Cognitive Academic Language Learning Approach)
El facilitador debe especificar las estrategias que usará en cada lección y explicarlas a los estudiantes.
_X_ Cognitiva 1)___________________ 2)__________________ _X_ Metacognitiva 1)___________________ 2)__________________ _X_ Socioafectiva 1)___________________ 2)__________________
C. Opciones de agrupamiento D. Integración de los dominios de idioma _X_ Grupo completo _X_ Escuchar
_X_ Grupos pequeños _X_ Hablar _X_ Trabajo en pares _X_ Leer _X_ Trabajo independiente _X_ Escribir E. Aplicación de aprendizaje _X_ Dinámica
_X_ Significativa y relevante _X_ Rigurosa
_X_ Vinculada a los objetivos _X_ Promueve la participación
Actividades integradas de contenido y lenguaje para lograr los objetivos del taller (Contenido y Lenguaje):
1. Los estudiantes presentarán sus informes de laboratorio, la discusión en clase sobre la información obtenida con los informes
2. Sesión de preguntas y respuestas sobre la clase anterior
3. Los grupos intercambiarán los crucigramas creados, y los completarán usando el conocimiento adquirido. Las respuestas serán intercambiadas al final de la actividad.
4. Los estudiantes analizarán las láminas de microscopio del sistema nervioso en un aumento de 40X o más, mientras que con la técnica apropiada microscopía y tratar de identificar el tipo de tejido muscular y estructuras. Estudiantes dibujaran las imágenes de microscopios y identificaran las estructuras visibles. Los dibujos se utilizarán como parte o el informe del laboratorio que se presentará en la próxima clase.
5. Estudiantes trabajarán en grupos para identificar las diferentes estructuras del sistema
nervioso central y periférico. Cada grupo recibirá una lista de estructuras del sistema nervioso, y usando el modelo del cerebro humano los estudiantes identificarán las estructuras en la lista. (esta actividad se puede hacer usando cerebro de oveja u otro animal si disecciones son permitidas en el laboratorio)
Todos los grupos: a. Cerebelo b. Circunvoluciones (giros) c. Cola de caballo d. Cuerpo calloso e. Cuerpos mamilares f. Fisura longitudinal g. Hemisferios cerebrales h. Hipotálamo
i. Infundíbulo (tallo hipofisario) j. Lóbulo frontal
k. Lóbulo occipital l. Lóbulo parietal m. Lóbulo temporal
n. Localizar las siguientes estructuras en la muestra: o. Medula espinal nervios
p. Mesencéfalo q. Puente de Varolio r. Quiasma óptico s. Surco central t. surco oftálmico u. Surcos v. Tálamo w. Tronco encefálico x. Bulbo raquídeo y. Cerebro medio
6. Cada grupo presentara de manera grupal y creativa al menos 5 estructuras de la lista (5 grupos) y explicara las funciones de dicha estructura.
7. Discusión de grupo: Estudiantes discutirán el efecto de sistema somático, autónomo, y entérico en diferentes situaciones.
8. En el caso de quedar tiempo después de completar todas las actividades los estudiantes trabajaran en el reporte de laboratorio (individual)
9. Sesión de preguntas y respuestas
Evaluación:
Individual: Participación en las actividades de laboratorio y terminación de la actividad #4, así como participación individual en discusiones de clase usando la gramática y el vocabulario correcto en español de manera adecuada para el nivel de idioma del estudiante.
Grupal: Presentación de grupo de la actividad 3, 5 y 6 usando la gramática y el vocabulario correcto en español de manera adecuada para el nivel de idioma del estudiante.
Escrito: Completar la parte escrita de la actividad 3, así como en completar el reporte de
laboratorio usando la gramática y el vocabulario correcto en español de manera adecuada para el nivel de idioma del estudiante.
Oral/Auditivo: Participación durante las discusiones de clase y durante las presentaciones de grupo de manera adecuada para el nivel de idioma del estudiante.
Cierre del taller:
Individual: Reporte de laboratorio, actividad 3, y participación durante la sesión de preguntas y respuestas
Grupal: Presentaciones de grupo, así como durante las discusiones de clase y participación durante la cesión de preguntas y respuestas.
WORKSHOP EIGHT
Specific Content Objectives:
1. Students will demonstrate a proper understanding of human senses. 2. Students will identify the structures involved in olfaction.
3. Students will identify the structures involved in gustation. 4. Students will identify the structures involved in vision.
5. Students will identify the structures involved in hearing and equilibrium. 6. Students will identify the structures involved in touch, pain and proprioception 7. Students will demonstrate correct use of microscopy techniques
8. Students will demonstrate correct laboratory technique and etiquette.
Specific Language Objectives:
1. Listening: Students listen actively, and demonstrates understanding of the presentations taking place as well as any instructions regarding the laboratory and use of laboratory equipment necessary for the completion of this laboratory
2. Speaking: Students present ideas in a correct and professional manner during the group and individual presentations, in the language used during this workshop (English)
3. Reading: Students read and demonstrate understanding of written instructions of the laboratory procedures as well as vocabulary content
4. Writing: Students complete the laboratory written assignments using an adequate level of grammar and spelling and appropriate use of vocabulary content as necessary to complete the activities of this laboratory
Electronic Links (URLs): Biblioteca Virtual
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/ TOPIC: Sensory System
http://www.getbodysmart.com/ap/nervoussystem/sensory_system/menu/menu.html http://www.getbodysmart.com/ap/nervoussystem/sensory/sensation.html (the eye) http://depts.gpc.edu/~decms/ibim/nervoussystemiii.htm