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Sesión 4: (14 de Octubre de 2014). Reconocimiento de derechos.
Organización de grupo (OG) I: Una vez todos los participantes llegaron al espacio adecuaron el salón que se encontraba en filas a una forma circular y se dispusieron para dar inicio a la sesión, solo tres personas aproximadamente llegaron un poco retrasados al espacio de trabajo pero una vez estuvieron en el salón se ubicaron e integraron sin ningún problema. Una vez todo el grupo estuvo organizado les pregunté si sabían que era una red, algunos respondieron mencionando que era algo en el que se juntaban varias cosas y formaban una red, otros hacen alusión a las redes sociales y otros simplemente no conocen o no tienen amplitud del concepto.
Evaluación (EV) I: Antes de dar inicio a la sesión del día, hicimos una retroalimentación de lo que fue la sesión anterior en relación a los juegos dramáticos representando los casos de consumo de sustancias psicoactivas y la importancia de
tener en cuenta en nuestro video y grabación de canción que los jóvenes podían tomar decisiones libremente reconociendo sus consecuencias.
Organización de la tarea (OT) I: A partir de lo anterior les expliqué a los recreandos que a continuación íbamos a armar nuestra propia red de derechos y de recursos, es decir, a través de la red íbamos a identificar y si era el caso, recordar; cuales eran algunos de nuestros derechos humanos y a que sitios podíamos acudir en caso de encontrarnos en alguna situación. Para lo anterior les pedí que se ubicaran de pie en la misma forma circular y en esa posición les fui entregando unas fichas que tenían escrito varias situaciones por las que podría pasar un joven y otras fichas tenían escrito lugares y derechos; por ejemplo, un recreando tenía la ficha con la palabra “joven desplazado” y otro tenía una ficha con la palabra “derecho a la vivienda” o “Oficina personería la UAO”, les expliqué a los participantes que ellos debían armar una red utilizando lana según creyeran que tuviera correspondencia y relación el sujeto con el objeto o el lugar. Las fichas fueron entregadas de manera aleatoria.
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Ejecución de la tarea (ET) I: Todos los recreandos ubicados en círculo llevaban consigo cada una de estas fichas y se les pidió que reflexionaran en conjunto cómo podrían construir la red a partir de sus consideraciones y percepciones. Para la construcción de la red fue necesario el apoyo de la recreadora en la explicación de algunos conceptos que hacían referencia a un lugar como por ejemplo: Oficina de personería UAO (Unidad de Atención al desplazado), orientación jurídica, Centro de atención familiar, Comisaria de familia. Una vez comprendido los conceptos y haber ampliado algunos referentes en los recreandos fue más fácil para ellos relacionar que un joven desplazado por ejemplo puede dirigirse a la oficia de la UAO, que el derecho de un joven estudiante es estar vinculado en el Colegio, que un habitante de calle tiene derecho a una familia y un hogar entre otros; vemos entonces que los participantes no solo se limitaron a relacionar un sujeto con un lugar sino que también fue posible relacionar un solo lugar para varios sujetos y viceversa, por ejemplo: el joven estudiante no solo tiene derecho y relación con el colegio sino también con estar vinculado a grupos juveniles, derecho a la vida entre otros.
Organización de la tarea (OT) II: Una vez culminada la red construida por los recreandos visibilizando algunos derechos que como sujetos se tienen y además fortaleciendo un poco las redes de recurso institucionales que garantizan los derechos se les pidió a los participantes que crearan una composición musical a manera individual que hablara acerca de los derechos que los jóvenes consideraban que tuvieran, a partir de la pregunta ¿Cuáles son mis derechos en la sociedad y comunidad?, se trató de que esta composición musical diera pautas para la grabación de la canción que acompañará el video en la última sesión del proyecto conjunto: La participación para la inclusión social.
Ejecución de la tarea (ET) II: Cada uno de los participantes emprendió su trabajo individual para la creación de una composición musical con tema de derechos; se evidenció que algunos recreandos se encontraban desanimados y mencionaban que no sabían cómo hacer para que el escrito tuviera ritmo, lo que fue necesario reorientar la actividad para estas personas y resaltar la importancia de la letra en primera
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instancia y luego el ritmo, fue importante evidenciar que dentro de la canción no solo expresaron cuales eran aquellos derechos sino también sus distintas formas en la vida de cada uno.
Una vez que los recreandos escribieron de manera individual las composiciones musicales con tema de derechos, se llevó a cabo una pequeña socialización para que todos los participantes reconocieran los escritos de los demás y así mismo pudieran realizar en conjunto el mural de los derechos. La socialización general se hizo a través de la narración.
Organización de la tarea (OT) III: A continuación se explicó que entre todos íbamos a construir un mural en un papelografo en el cual se reflejaran nuestros derechos, se trataba de pintar nuestros derechos. Para lo anterior les indiqué a los recreandos que la idea era que todos debían brindar sus aportes y creaciones para construir el mural teniendo en cuenta las ideas de cada uno. Este mural contuvo tres elementos importantes: Yo opino, yo propongo y yo exijo; se trataba además de que los participantes expresaran en él que opinaban de la sociedad y la comunidad, que proponían frente a ella y que exigían como sujetos de derecho y de participación.
Ejecución de la tarea (ET) III: En este momento dentro de los Segmentos de Interactividad, los recreandos llevaron a cabo la realización del mural de los derechos teniendo en cuenta lo trabajado anteriormente y elementos de expresión como: Yo opino, yo propongo, yo exijo a la comunidad y sociedad en general. Los recreandos realizaron el mural – papelografo motivados por la pregunta generadora y se evidenció que entre ellos hubo asignación de roles y tareas.
Organización de la tarea (OT) IV: Una vez terminado el mural se explicó a los recreandos que lo que íbamos hacer a continuación era pensar en un lugar en la comunidad para pegar el papelogrago en una de las paredes del sector y quedara como mural en el que las personas de la comunidad pudieran observar lo que todos habían hecho, también se trató no solo de pegarlo en una pared sino también que pudieran compartirlo y exponerlo ante otras personas del sector.
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Ejecución de la tarea (ET) IV: Durante este momento se da un espacio de negociación entre los participantes acerca de en qué lugar ubicar el papelografo mural de los derechos, así que a partir de la negociación se decide exponerlo en la calle a personas de la comunidad, para lo anterior los recreandos se prepararon y asignaron encargados para llevar el papelografo mural y otros para exponer.
Evaluación (EV) II: Se propuso a los participantes que mencionaran cómo se sintieron en toda la actividad realizada, desde la construcción de la red, la composición musical de los derechos y el mural que ellos denominaron: “Pintando nuestros derechos”. En este momento los participantes expresaron abiertamente las reflexiones de la sesión.