• La enseñanza del fútbol hasta la obtención por parte del deportista, de los conocimientos técnicos y tácticos elementales que les capaciten para la competición de fútbol en categorías infantiles y en adultos en categorías inferiores.
• La elección de los objetivos, medios, métodos y materiales más adecuados para la realización de la enseñanza.
• La evaluación y control del proceso de enseñanza deportiva.
• La información a los practicantes sobre la vestimenta adecuadas más apropiadas en función de las condiciones climáticas.
• La conducción y el acompañamiento de individuos y grupos durante la práctica de la actividad deportiva.
• La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.
• La administración de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.
• El cumplimiento del reglamento del fútbol.
• La colaboración con los servicios de asistencia médica de las instalaciones deportivas.
• El cumplimiento de las instrucciones generales procedentes del responsable de la entidad deportiva.
Tabla 22. Responsabilidades en el trabajo del Técnico Deportivo de Primer Nivel. Decreto 12/2004.
Como podemos ver, al igual que señalábamos cuando nos referíamos a las finalidades que el R.D. 320/2000 reconocía para el técnico deportivo de fútbol, en este caso, la elaboración del Decreto 12/2004, en su apartado dedicado al perfil profesional, competencias, capacidades y desempeño del técnico deportivo de primer nivel, no hace alusión al conocimiento de los practicantes, de su proceso de desarrollo o de las particularidades de la realidad infantil, con lo cual, corroborando la opinión mostrada por Malina (2001), Lyon (2001), Horn (2002) Farrow y Hewitt (2002), el conocimiento acerca de los jugadores, primordialmente en las etapas más jóvenes, es muy escaso, y se precisan estudios y la concienciación acerca de que un técnico deportivo (un entrenador de fútbol) no podrá desempeñar adecuadamente su labor sin la formación necesaria a este respecto.
En otro orden de cosas, no queremos terminar el apartado dedicado al entrenador de fútbol base, sin señalar que existe una gran preocupación por la detección de talentos en el fútbol, siendo éste uno de los cometidos que también habrán de desempeñar los técnicos deportivos que realicen su labor en estas etapas de iniciación. Ejemplo de dicha preocupación es el número especial que la revista Journal of Sports and Sciences, una de las más prestigiosas a nivel internacional y de alto impacto en las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, dedicó con exclusividad a este respecto en el año 2000. Ahora bien, como afirman Reilly, Williams, Nevill y Franks (2000), el hecho de realizar la detección de talentos constituye un proceso difícil y más aún si nos referimos a los deportes de equipo, como es el caso del fútbol. Estos señalan que el desarrollo del talento en el fútbol depende de multitud de factores externos, entre los cuales destacan:
• Oportunidades y condiciones de practicar y de las prácticas realizadas.
• Mantenerse a salvo de lesiones.
• La naturaleza de los mentores o consejeros y del entrenamiento recibido durante los años de desarrollo.
• Factores sociales, personales y culturales.
Ante todo lo anterior, se puede señalar que los sistemas de detección de talentos están organizados con eficiencia variable, gran desconocimiento y poca efectividad (Reilly, Williams, Nevill y Franks, 2000). No en vano, los criterios por los cuales unos jugadores comienzan el partido son normalmente hechos por el entrenador o manager usando interpretaciones sin ningún criterio objetivo (Davids, Less y Burwitz, 2000). Como señalan estos últimos autores, la selección no debe hacerse en base a la actuación individual en momentos puntuales, sino a la aportación al comportamiento colectivo del equipo. Y nos siguen diciendo, que en fútbol la identificación de talentos se basa en el rendimiento, esto es positivo si lo que se quiere es ganar los partidos en todas las etapas de formación del jugador, pero si lo que se pretende es contribuir al desarrollo de futuros talentos deportivos este hecho no es recomendado. Por último, dichos autores recalcan que la selección se realiza en función de que niños son más fuertes, más veloces, etc, en momentos puntuales, que normalmente son los mayores en edad, pero esto no garantiza que lo sean en un futuro.
En definitiva, y tras lo expuesto a lo largo de este apartado, parece evidente que la atención a la formación del técnico deportivo de fútbol base, y al desempeño profesional del mismo, no es ni suficiente, ni efectiva, y que esta labor sigue recayendo, en gran medida, en personas sin la cualificación necesaria y que desempeñan esta labor por una afición o pasado como practicante deportivo (Ibáñez, 1997; Giménez, 2001a). Es más, la visión tradicional del entrenador, como persona que se dedica a entrenar y buscar el máximo rendimiento de los jugadores, aún no está completamente superada, pues en las nuevas redacciones de los currículas de las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de técnico deportivo en fútbol, aunque se atisba la atención a aspectos como la seguridad, la motivación, la educación en valores y la ampliación de la formación, no se alude al conocimiento de la realidad infantil, al proceso evolutivo de los niños y niñas, y por ende, a las necesidades, posibilidades y limitaciones de los mismos.
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Germán Ruiz Tendero Licenciado y Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Profesor en la Universidad Complutense de Madrid. Entrenador Superior Fisioculturismo, Triatlón y Natación por las respectivas Federaciones. Insignia de Plata por la Federación Española de Triatlón (2007) por su contribución investigadora en este deporte.
OBJETIVOS
• Lograr una idea básica en lo que se refiere a la planificación deportiva, y cómo ésta puede organizarse a largo, medio y corto plazo.
• Saber organizar y ubicar en una temporada deportiva las diferentes estructuras intermedias que dan lugar a la planificación.
• Conocer las diferencias fundamentales entre los modelos de periodización básicos: el tradicional y el de cargas concentradas.
CONTENIDOS
Se desarrollan los fundamentos de la planificación deportiva, teniendo en cuenta las estructuras básicas que todo entrenador ha de respetar. Se vuelve a retomar la importancia de la intensidad de carga, y finalmente se describen los modelos básicos de periodización.