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7.1 CONCLUSIONES:

 Los padres de familia cumplen con la responsabilidad de padres ante la escuela. Según se refleja en la investigación, mayor compromiso tienen los padres pertenecientes a un estatus social medio y cierta despreocupación de las familias de posición solvente debido a sus compromisos laborales; mientras que la responsabilidad de aquellos que tienen una situación económica delicada tiende a menos porque el trabajo los absorbe el tiempo que inclusive se ven obligados a hacer participar a sus hijos en las labores de la casa.

 Si existe comunicación entre padres, escuela y comunidad, así lo manifiestan padres de familia y profesores. Sin embargo, la comunicación es una de las herramientas básicas para las buenas relaciones que debe existir entre todos los actores directos de la educación. Una comunicación deficiente ocasionará serios inconvenientes como malas interpretaciones y comentarios negativos.

 La participación voluntaria por parte de los padres de familia es escasa. No existe el compromiso ante la escuela y la comunidad debido al desinterés y desmotivación de muchos; esta actividad por lo general la realizan dos o tres por lo que se sienten cansados o mejor dicho decepcionados de sus compañeros.

 El aprendizaje en casa si ocurre. Convirtiéndose en imprescindible que los padres de familia brinden un accionar ejemplar, en el que las correcciones y sanciones sean tomadas con amor y cariño para sus hijos. El niño y el joven aprende día a día de lo que sus padres realizan y se contagian de las mismas porque los consideran sus líderes.

 Los padres de familia si participan en la toma de decisiones dentro de la institución, a través de los Comités de Padres de Familia; lo que falta es que éstas

sean sociabilizadas en forma oportuna con los otros padres de familia, por esta falta, las resoluciones se consideran a muchas de ellas como una imposición.

 Existe una contradicción en lo referente a la colaboración de la escuela con la comunidad. La comunidad considera que no existe colaboración, mientras los maestros manifiestan lo contrario. Tanto la comunidad como la escuela necesitan de una mayor integración para su desarrollo.

 El estilo de educación predominante es el de respeto y de libertad, destacándose que el rendimiento se fortalece por la supervisión de los padres y maestros.

 La comunicación con la escuela se realiza mayoritariamente a través de notas en el cuaderno y a través de las reuniones con los padres de familia, debiendo existir una mayor motivación por parte de profesores y autoridades de la escuela para que los padres asistan a todos los actos convocados.

 La utilización de los TIC`s es una realidad que poco a poco se está insertando en los hogares ecuatorianos, hemos perdido muchos el temor a los equipos informáticos y demás tecnologías pero esto se debe mejorar con la organización por parte de la escuela jornadas de capacitación para los padres en horarios accesibles.

 El clima social en el que se desenvuelven los alumnos es beneficioso por las buenas relaciones con los maestros, con sus compañeros y con sus padres. No se sienten presionados, actúan con libertad pero siempre respetando las normas y reglas de la institución.

 En el clima familiar, se señala que están seguros, son autosuficientes y toman sus propias decisiones. Si están integrados porque se ayudan en forma constante entre todos sus miembros, demostrando unidad y corresponsabidad familiar.

 Los profesores manifiestan que si brindan importancia a su establecimiento y al seguimiento de las normas estipuladas en el PEI. Existe una buena relación entre ellos y la directora, así como con estudiantes y padres de familia.

 En el clima social de trabajo, los profesores manifiestan su preocupación por su actividad como maestros. demuestran organización y orden en lo que deben realizar para cumplir sus actividades. Se muestran interesados en las innovaciones que se vienen dando dentro de la educación y sobre todo en los contenidos que imparten a sus alumnas.

7.2 RECOMENDACIONES.

 Es necesario mejorar la comunicación padres – escuela – comunidad, puesto que existen padres que consideran que la educación es responsabilidad de la escuela y el Estado. La comunicación debe ser integral y con la participación de todos los involucrados, sólo así, lograremos tener una educación de calidad, educación fundamentada en valores y principios pedagógicos que beneficien los niveles de afectividad escolar.

 La participación voluntaria de los padres debe ser motivada desde las autoridades y profesores de la institución. Para ello es necesaria demostrar con el ejemplo, si los profesores se involucran directamente con un trabajo fructífero y de impacto positivo, los padres de familia lo seguirán. Además, se debe motivar y buscar mecanismos a través de los dirigentes y maestros del aula.

 La escuela debe involucrarse con el desarrollo de la comunidad en forma permanente y colaborar con la misma. La integración es fundamental, el trabajo mancomunado beneficiará a todos; por ello, todos debemos esforzarnos para fortalecerla.

 El involucramiento de las familias con las responsabilidades escolares deben cumplirse en su totalidad. El Estado está fortaleciendo a la educación incrementando el presupuesto, capacitando a los maestros y examinándolos, proporcionando tecnologías de punta, entre otras responsabilidades; faltaría la colaboración y compromiso de las familias y profesores.

 En la toma de decisiones de la escuela deben participar todos los padres de familia y de esta manera sean responsables de sus aciertos o errores. Si hemos participado en la toma de decisiones, somos responsables de sus resultados y debemos afrontarlo como tal.

 La utilización de los TIC´s, debe ser política de gobierno y de esta manera apoyar y ayudar a que la totalidad de padres de familia y profesores la utilicen. Además, las instituciones educativas también deben aportar capacitando a estudiantes y padres de familia en este aspecto.