La población escolar a diciem- bre de 2003, según la información faci- litada por las Oficinas Nacionales de Información, sería de un total de 901.294 alumnos repartidos en 3.812 centros con la siguiente distribución:
Los datos sobre la población escolar del país revelan que la mayo- ría de los estudiantes eslovacos per- manecen en los Institutos de ense- ñanza Secundaria, ya sea en los Gymnaziums, en los Institutos espe- ciales o en los Institutos técnicos, hasta pasada la edad de escolarización obligatoria, que son los 16 años.
Los cambios históricos y polí- ticos sufridos por Eslovaquia en su reciente pasado se reflejan en los movimientos de matrícula del alum- nado, movimientos que casi podría- mos denominar migratorios.
Al finalizar la transición, el sis- tema de educación en secundaria se
caracterizaba por una alta tasa de matrícula en ámbitos técnicos, refle- jando la herencia de una economía que favorecía el empleo en los ámbi- tos de la tecnología industrial. La alta tasa de matrícula en los Institutos Téc- nicos de Secundaria continuó ascen- dente hasta mediados de los años noventa, con un descenso drástico en el año 2000.
Las cifras son ilustrativas: de 126,798 alumnos matriculados en Institutos Técnicos en 1997, se ha pasado a 89.137 en el año 2002.
Paralela y previsiblemente, esto ha llevado a cambios en la tasa de alumnos matriculados en la univer-
NIVEL ALUMNOS CENTROS
Enseñanza Pre-escolar 150.587 3.243
Enseñanza Primaria 582.325 2.410
Enseñanza Secundaria General 100.057 218 Enseñanza Secundaria Especializada 84.778 373
F.P.Grado medio + otros 134134 811
TOTAL 901.294 3.812
Centros, grupos, profesores y alumnos por niveles educativos (2001/2002)
Centros educativos Nº grupos alumnos profesores Centros pre-escolares 3 243 7 491 150 587 15 100 Centros de primaria 2 406 28 539 626 645 41 983 Centros de secundaria 964 10 769 284 834 x Gymnázium - Bachillerato 217 2 916 86 239 7 672 Secundarias F.P. grado superior 373 3 778 10 1690 13 133 Secundarias F.P. grado medio 374 4 475 106 775 6 745 Escuelas especiales – total 437 3 659 32 244 4 152
Escuelas de música 197 x 96 887 4 367
Escuelas de idiomas 30 x 25 050 518
sidad, cuyos datos también han cam- biado drásticamente: se ha pasado de 66.900 alumnos universitarios en 1994 a 98.461 en 2002.
La calidad de la educación y la formación es, en general, alta a pesar de las carencias importantes en cuanto a infraestructuras e instalaciones. Tam- bién hay carencia de materiales educa- tivos, informáticos y audiovisuales.
Con todo, gracias a la buena disposición y trabajo del alumnado y del profesorado, al ambiente escolar, a la disciplina, y a un sistema de valo- res que considera y premia el esfuer- zo personal, el nivel adquirido por el alumnado es “comparativamente alto respecto de los estándares europeos, y más alto que el de muchos países de Europa central y oriental” opinión que vierte el mismo informe mencio- nado anteriormente en su informe anual de 2004 sobre Eslovaquia.
La educación ha experimen- tado importantes avances en cuanto a número de centros y aulas y goza de una estupenda ratio profesor-alumno, como puede verse en las tablas que figuran a continuación:
IV. LA ENSEÑANZA
DE LENGUAS
EXTRANJERAS EN EL
SISTEMA EDUCATIVO
ENSEÑANZA PRIMARIA La enseñanza obligatoria de lenguas extranjeras dentro del sistema educativo comienza a la edad de 10 años, a razón de cuatro horas sema- nales. Los alumnos deben elegir entre las siguientes lenguas: inglés, alemán, ruso, francés y español.Los centros de primaria, no obstante, pueden ofrecer programas especiales de lenguas extranjeras con anterioridad a los 10 años de edad.
La mayoría de los centros de primaria ofrecen ruso.
ENSEÑANZA SECUNDARIA
En la enseñanza secundaria es obligatorio el estudio de dos lenguas extranjeras, y opcional el estudio de una tercera.
Las lenguas extranjeras a ele- gir son las mismas que en educación primaria y se añade el italiano.
Los institutos especializados, en turismo, comercio, etc., pueden ofrecer más opciones de lenguas extranjeras.
ENSEÑANZA SUPERIOR
Todas las universidades y facultades ofrecen una amplia gama de lenguas extranjeras. Es obligatorio cursar en la etapa universitaria, al menos, una lengua extranjera, sea cual sea el tipo de carrera universita- ria que se curse.
El mundo estudia español
102
educación exterior
Indicadores del desarrollo de crecimiento de las escuelas primarias, 1989-2001 Año Escuelas Aulas Alumnos Profesores Ratio Al/ Alumnos
profesor por aula 1989 2.302 27.559 724.919 36.242 20,0 26,3 1993 2.483 28.518 690.189 38.874 17,8 24,2 2001 2.406 28.539 626.645 41.983 14,9 22,0
Indicadores del desarrollo de crecimiento de los Institutos de secundaria
Año Escuelas Aulas Alumnos Profesores Ratio Al/ Alumnos profesor por aula
1989 128 1.638 51.521 4.228 12,2 31,5
1993 176 2.169 68.006 5.549 12.3 31,4
V. LA ENSEÑANZA
DEL ESPAÑOL COMO
LENGUA EXTRANJERA
La presencia del español en la educación primaria es poco signi- ficativa. La enseñanza de ruso está generalizada, básicamente porque los centros cuentan exclusivamente con profesorado de ruso.
La Agregaduría de Educación de España en Eslovaquia ha puesto en marcha en el curso 2004/2005 una experiencia piloto de formación de profesores de ruso que ya conta- ban con conocimientos de español, en la formación de español. Como resultado de este proceso de forma- ción previo, existen 5 centros de pri- maria que ofrecen español.
Según los datos facilitados por el Ministerio de Educación eslovaco, la enseñanza del español aumenta lenta pero progresivamente. De hecho en el nivel de enseñanza superior, seis uni- versidades eslovacas cuentan con la licenciatura en Filología Románica en sus planes de estudios.
Como puede observarse en estas tablas, el número de alumnos de ELE se ha duplicado desde el año 1998 en la educación secundaria. Más todavía si tenemos en cuenta la disminución total de la población escolar en secundaria. Hay dos hechos que marcan la frontera en esta expansión: la creación de la agregaduría de Educación y la crea- ción de las secciones bilingües a par- tir el año 1990.
Los datos de alumnos de Universidad que estudian español, 1567 elevan el número total de alumnos de español en Eslovaquia a 5.676
Sin duda alguna uno de los factores que han contribuido a expansionar la enseñanza del espa- ñol como lengua extranjera en la educación secundaria ha sido el pro- yecto de secciones bilingües que el Ministerio de Educación y Ciencia de España comenzó con Eslovaquia en el año 1997.
Se creó entonces el primer instituto bilingüe. Hoy existen siete Institutos o Secciones Bilingües, que en todos los casos gozan de gran prestigio en el pais.
En el caso de las Secciones, además, se ha comprobado que aumenta el número de alumnos de e s p a ñ o l c o m o s e g u n d a l e n g u a extranjera, es decir entre aquellos alumnos del instituto que no estudian en la Sección Española.
Los alumnos que estudian en las secciones españolas de estos Ins- titutos Bilingües prolongan su ense- ñanza en un curso adicional; curso que se dedica a la inmersión en espa- ñol, con 20 horas lectivas de espa- ñol a la semana.
Durante los cinco cursos de secundaria, estos alumnos reciben clases de lengua y literatura y geo- grafía e historia españolas. El 50% de su curriculo se imparte en español por profesorado español.
En cada sección hay cuatro profesores españoles, contratados
por el Ministerio de Educación eslova- co. Dos profesores imparten lengua y literatura española, otro matemáticas y física y el cuarto biología/ química.
Las asignaturas de matemáti- cas, física, biología, y química siguen el currículo oficial eslovaco. Tres horas semanales son impartidas por el profesor español y la cuarta por un profesor eslovaco en esta lengua.
Todos los libros de texto los proporciona el Ministerio de Educa- ción y Ciencia de España.
A l f i n a l i z a r l a e d u c a c i ó n secundaria, los alumnos de la sección española realizan una prueba de maturita especial, ya que deben exa- minarse obligatoriamente de Lengua y Literatura españolas y de otra asig- natura de su elección en español. La superación de esa prueba especial les supone a los alumnos la obtención de doble titulación de bachillerato: la eslovaca y la española.
El tribunal está presidido por un Inspector de Educación español y por el Agregado de Educación en Eslovaquia.
Cabe mencionar, como dato significativo, que en las pruebas de selección que realiza cada instituto para admitir a los alumnos, se presentan, como media, unos 180 alumnos que desean acceder a la sección bilingüe. De ellos, sólo 30 son admitidos.
La red de Secciones Bilingües ha demostrado ser un instrumento excepcional y muy eficaz para el apren- dizaje del español. Los alumnos de estas secciones no sólo aprenden “español”, sino que aprenden “en español”. La demanda de este tipo de secciones crece día a día en un país que siempre ha dado gran importancia al aprendizaje de Lenguas Extranjeras.
La afición de los eslovacos por el español, se remonta a los tiempos del régimen comunista, cuando las relaciones e intercambios de todo tipo con Cuba favorecieron sobremanera el aprendizaje de nues- tra lengua. De hecho, la mayoría de los profesores mayores de 45 años, Evolución del número de alumnos que cursan español
Enseñanza Primaria
Año Total alumnos Total ELE
1998 647.877 12
2000 650.966 58
2003 579.011 109
Enseñanza Secundaria ( Gymnaziums y Especializados)
Año Total alumnos Total ELE
1998 272.529 1.987
2000 178.527 2.440
en especial los universitarios, ha rea- lizado estudios de español en Cuba.
Las Secciones bilingües espa- ñolas están distribuidas por todo el territorio eslovaco:
Hay que añadir respecto a las secciones bilingües que todas ellas están en centros públicos y repartidas por las 8 regiones de Eslovaquia. La reciente creación de gobiernos regio- nales en Eslovaquia, desde Enero 2004, complica el proceso de apertu- ra de nuevas secciones bilingües.
Las existentes hasta ahora for- man parte de una red nacional depen- dientes del gobierno central. Los gobiernos autónomos reclaman para sí la dependencia de estos centros exclu- sivos y bien considerados en la red pública.
La enseñanza del español incluye otros sectores no analizados en este informe pero que también cuen- ta con importante número de alum- nos. Nos referimos a las Escuelas Ofi- ciales de Idiomas y a la Universidad.
Del número total de profeso- res de ELE, catorce son profesores españoles de esta asignatura en las secciones bilingües.
VI. CONCLUSIONES
La enseñanza del español en Eslovaquia mantiene un aumento continuo. Hay bastantes centros que desearían incluirlo en su oferta de Lenguas Extranjeras pero no pueden hacerlo por falta de presupuesto.
A esto se une el problema de los libros de texto ya que los alumnos los obtienen en préstamo, como hemos explicado, de las bibliotecas escolares. No hay tradición de com- pras de libros de texto y, por lo tanto, las familias tampoco ven con agrado comprar unos libros cuando los tie- nen de otras lenguas extranjeras.
La afición por nuestra lengua y cultura es innegable, con evidencias claras sobre ello. La biblioteca de español y el centro de recursos de materiales para el profesorado, de la Agregaduría de Educación de España en Eslovaquia, son continuamente visitados por los profesores para con- sultas o préstamos.
El mundo estudia español
104
educación exterior
Ciudad de la SecciónAlumnos Española Bratislava, Sec.García Lorca 240 Banska Bystrica 90
Kosice 150
Nitra, Sec.Ramón y Cajal 158 Nove Mesto Nad Vadhom 30
Zilina 165 Trstena 124 Total 957 Alumnos Profesores Educación primaria 169 10 Educación secundaria 3.990 123 Educación superior 1.567 65 Escuelas de idiomas 523 16 Total 5.976 214