7-11 QUICK FIRE

Al tener este objeto elementos que puedan ser perjudiciales para los niños que van a usarlo, se decidió que en esta primera entrega la relación con el objeto sería más narrativa que lúdica. El objeto se entrega sellado, pero el niño podrá encontrarse con su ilustración exterior y removerla para encontrar en la parte interior de esta hoja la historia que le permitirá relacionarse y entender de mejor manera el objeto. Al removerla, se encontrará con un letrero que dirá: Pinta la Lluvia,

y así podrá personalizar su palo de lluvia, pintarlo y hacerlo sonar según sus propias ideas. A continuación este proceso se explicará por medio de fotografías.

Fotografías

Foto 1.Exterior Palo de Lluvia Foto 2. Instrucciones para el uso del palo de lluvia en la parte inferior

Foto 3. Desprendible ilustración Foto 4. Ilustración desprendida

Factores ergonómicos: Se hizo un estudio con un número de niños en donde se les midió el ancho y el largo de las manos para así poder definir el tamaño del objeto.

Que el objeto sea en forma de cilindro es de gran ayuda, en especial para los niños que aún no han desarrollado en su totalidad las habilidades motoras, porque la mano está diseñada para adaptarse a objetos cilíndricos. Este tipo de formas le da un mejor agarre a los niños, lo que permite que el manejo del palo de lluvia sea aún más fácil.

Niño Ancho Largo

Masculino - 7 años 5.5 cm 13 cm Femenino - 4 años 5.5 cm 11 cm Masculino - 7 años 5.5 cm 13 cm Masculino - 5 años 5.5 cm 12 cm Masculino - 5 años 5.5 cm 12 cm Femenino - 7 años 6 cm 13 cm Femenino - 6 años 5.5 cm 12 cm Masculino - 4 años 5.5 cm 11.5 cm Femenino - 6 años 5.5 cm 12 cm

Tabla 1. Tamaño manos niños entre 4 y 7 años 3.6 Proyección editorial:

La primera entrega se centrará alrededor del agua. En la parte exterior del objeto (sería igual en las futuras entregas) se pondrá una historia, en donde cada elemento, en este caso el agua, se presenta, expone su situación y a medida que avanza la historia va incorporando al niño en una actividad.

El producto, en este caso, traerá un cilindro y dentro los elementos para que el niño en compañía de su guía (padre, hermano mayor, cuidador primario), arme su palo de lluvia. En la parte exterior podrá encontrar el cuento, que a su vez puede ponerse o quitarse, y así el niño puede conservar la historia, separado al objeto. Cuando la ilustración sea separada del palo de lluvia, impreso sobre el cilindro vendrán las palabras “pinta la lluvia” para que cada niño pueda decorar su objeto como desee, apropiándolo y personalizándolo.

La idea es crear un proyecto que pueda llegarlo a los niños periódicamente, cada dos o tres meses y los vaya acercando al medio ambiente, cada vez con una temática distinta. En este trabajo solo se presentará la primera edición del proyecto pero se tienen pensadas dos entregas

En segundo lugar se haría entrega a los niños de una lata en la cual encontraría una semilla, la cual debe cultivar y cuidar. En la parte exterior de la lata vendría pegada otra ilustración acompañada de una historia, alusiva a esta entrega.

En una tercera, se haría entrega de un kit para que cada niño, en compañía de un adulto pueda hacer su propio papel. Se le entregarían materiales e instrucciones, nuevamente acompañadas de una pequeña historia y encerrando ente ciclo que empieza con el agua, que le da vida a las plantas, que a su vez, si se recicla papel, se detendría la deforestación que está acabando con los árboles en el mundo.

Conclusiones

En primer lugar, es importante resaltar como todas las características del niño, desglosadas en el primer capítulo, ayudaron a la construcción y desarrollo de este trabajo. Como ya se dijo previamente, el juego es parte fundamental para el desarrollo cognoscitivo, social y afectivo del niño, ya que le otorga las herramientas necesarias para apropiarse del mundo, asimilarlo e incorporarlo a su vida diaria a medida que crece. Sin embargo, el juego no estaría completo sin el uso de la imaginación, de la cual hace uso el niño alrededor de los tres o cuatro años y que le permite acercarse a los objetos, atribuyéndole características “falsas” y cualidades a elementos, durante el juego, interiorizando y familiarizándose con una de las cosas del mundo.

Además, para el niño, el acceder a herramientas en donde se enfrente a problemas de la vida diaria, que le permitan identificarse y adaptarse a lo nuevo, le facilita su entrada al mundo. Y es esto mismo lo que la literatura infantil puede llegar a proveerle, motivándolo a crear historias por él mismo, brindándole la oportunidad de, además, ir construyendo un criterio propio de la vida y la sociedad.

En segundo lugar, y como se explicó en el capítulo dos, es necesario que como seres humanos se haga un cambio en la manera en que los individuos interactúan con el ambiente, se relacionan con este y, en vez de intentar dominarlo, se crea una relación de igualdad y respeto. Las nuevas tecnologías deberían ser adaptadas en pro de la reconstrucción del medio ambiente, contrarrestando los daños causados por los seres humanos a lo largo de los años. A través de actividades que arraiguen en el niño el sentido de pertenencia y traigan de vuelta la conexión que los seres humanos han perdido con su entorno, es posible que se encuentre una solución. Por último, después de esta investigación, resulta claro que el producto que se desarrolló y que acompaña a este documento, debía tener todas las características nombradas anteriormente: juego, literatura, acompañamiento de los padres e impulsando el uso de la imaginación. En esta ocasión se construyó un palo de lluvia, porque el agua es considerado como un elemento primario; está presente en cada uno de los aspectos de la vida y, gracias al desperdicio y malgaste por parte de los seres humanos, es posible que en pocos años, gran cantidad de la población mundial sufra por escases de agua.

En conclusión, este proyecto busca crear una herramienta en la que tanto niños como padres puedan apoyarse para crear una conexión entre los primeros y su entorno. Empezar a brindarles

a los infantes posibles caminos para forjar su criterio y, tal vez, cuando crezcan, contrarrestar los daños que los seres humanos le han producido a la naturaleza.

Con ayuda de la teoría y esta en relación al diseño, se pudo crear un concepto de objeto temático que vinculara a la imaginación, el juego, el acercamiento con la naturaleza y la interacción con los padres. Siendo estos parte fundamental para que los niños puedan repetir conductas adecuadas y que, a su vez, pueda impulsar a que estos adultos encuentren maneras de cambiar sus propias conductas. Después de trabajar con niños es claro que estos tienen la capacidad de entender y poder acercarse al mundo, tal vez hasta de manera más real y sincera que los adultos, permeados por los prejuicios y las restricciones con las que crecen los seres humanos dentro de la sociedad.

Después de la investigación teórica, queda claro que la literatura hace parte fundamental del desarrollo intelectual y emocional del niño. Este tipo de narrativas le brindan herramientas para afrontar al mundo, para vencer miedos y aproximarse, en su día a día las nuevas experiencias a las que se enfrenta. Además, la capacidad de recrear historias o inventar las propias, permite que los niños interioricen lo que los rodea, que estos cuentos sean un retrato de la realidad y de los problemas a los que pueden enfrentarse, identificándose con los personajes principales y las situaciones que observan en la narrativa propuesta.

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