5 Descriptive Analysis of the Data
6.1 Random e¤ect estimation and reduced form parameters
Criterio de los señores docentes.- Los docentes que participan en el primer ciclo de Administración de la Universidad Autónoma de los Andes UNIANDES de la ciudad de Ambato son un total de 7, a quienes se los aplicó un cuestionario de 11 preguntas con los siguientes resultados:
Pregunta Nº1
¿Cómo calificaría usted la comunicación interpersonal entre docentes y estudiantes de la carrera?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
a. Muy buena 5 72%
b. Buena 1 14%
c. Regular 1 14%
d. Mala 0 00%
TOTAL 7 100%
Tabla N°17.- Representación de la pregunta N° 1 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Calificación de la comunicación interpersonal
Gráfico N°14.- Representación de la pregunta N°1 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Análisis e interpretación:
En referencia a esta pregunta, un buen porcentaje de profesores encuestados manifiestan que la comunicación interpersonal entre docentes y estudiantes son muy buenas porque se vive un ambiente de camaradería, respeto y consideración, donde se permite el diálogo para solucionar los problemas.
72% 14% 14% 0% a. Muy buena b. Buena c. Regular d. Mala
75 Pregunta Nº 2
De las siguientes alternativas escoja según su criterio la más importante en la que se evidencia la comunicación entre docentes y estudiantes.
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
a. Clases magistrales 0 0%
b. Acompañamiento o tutoría 4 57%
c. Trabajo en clase 3 43%
d. Aula virtual 0 0%
TOTAL 7 100%
Tabla N°18.- Representación de la pregunta N° 2 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
La comunicación entre docentes y estudiantes
Gráfico N°15.- Representación de la pregunta N° 2 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Análisis e interpretación:
Revisada esta pregunta se desprende que más de la mitad de docentes encuestados lo más importante para la comunicación entre docentes y estudiantes se produce en el acompañamiento o tutoría, por cuanto es el momento en que se entra en contacto más directo con el estudiante para resolver sus inquietudes y dialogar más de cerca con los educandos.
0% 57% 43% 0% a. Clases magistrales b. Acompañam iento o tutoría c. Trabajo en clase d. Aula virtual
76 Pregunta Nº 3
¿Qué medio emplea la mayoría de las veces para comunicarse con los estudiantes?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
a. Personalmente 7 100%
b. Correo electrónico 0 0%
c. Telefónicamente 0 0%
d. Aula virtual 0 0%
TOTAL 7 100%
Tabla N°19.- Representación de la pregunta N° 3 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Medios de comunicación
Gráfico N°16.- Representación de la pregunta N° 3 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Análisis e interpretación:
De acuerdo a esta pregunta se observa claramente que los profesores encuestados en su totalidad manifiestan que el medio más eficaz para comunicarse con los estudiantes es personalmente porque permite un dialogo directo para conocer sus inquietudes, problemas y aspiraciones con respecto a su cátedra.
7 0 0 0 a. Personalmente b. Correo electrónico c. Telefónicamente d. Aula virtual
77 Pregunta Nº 4
¿La educación requiere de una buena comunicación?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
a. Si 7 100%
b. No 0 0%
TOTAL 7 100%
Tabla N°20.- Representación de la pregunta N° 4 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
La educación se hace con buena comunicación
Gráfico N°17.- Representación de la pregunta N° 4 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Análisis e interpretación:
En lo que se refiere a que si una buena educación requiere de una comunicación eficiente, el ciento por ciento de profesores encuestados manifiesta que si es necesario por cuanto si hay comunicación, hay intercambio de ideas, pensamientos y resolución de problemas dentro de la educación.
100% 0%
a. Si b. No
78 Pregunta Nº 5
¿Toma en consideración las opiniones de sus estudiantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
a. Siempre 0 00%
b. Algunas veces 3 43%
c. Casi nunca 4 57%
d. Nunca 0 0%
TOTAL 7 100%
Tabla N°21.- Representación de la pregunta N° 5 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Toma en cuenta la opinión estudiantil
Gráfico N°18.- Representación de la pregunta N° 5 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Análisis e interpretación:
Con respecto a esta pregunta, más de la mitad de los docentes encuestados manifiestan que casi nunca toman en cuenta la opinión de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por cuanto son ideas, muchas veces fuera del tema, o no tienen consistencia o un fundamento científico.
0 43% 57% 0
Ventas
a. siempre b. algunas veces c. casi nunca d. nunca79 Pregunta Nº 6
¿Los estudiantes utilizan talleres de comunicación en el desarrollo de sus clases?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
a. Siempre 3 43%
b. De vez en cuando 4 57%
c. Nunca 0 0%
TOTAL 7 100%
Tabla N°22.- Representación de la pregunta N° 6 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Utilización de talleres en clases
Gráfico N°19.- Representación de la pregunta N° 6 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Análisis e interpretación:
De acuerdo al análisis de esta pregunta más de la mitad de docentes encuestados manifiestan que de vez en cuando los estudiantes utilizan talleres de comunicación, especialmente para el desarrollo de sus exposiciones en donde se sirven de las nuevas técnicas de la información y la comunicación.
57% 43% 0% a. Siempre b. De vez en cuando c. Nunca
80 Pregunta Nº7
¿La comunicación influye en el desarrollo del aprendizaje?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
a. Si 7 100%
b. No 0 0%
TOTAL 7 100%
Tabla N°23.- Representación de la pregunta N° 7 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Influencia de la comunicación en el aprendizaje
Gráfico N°20.- Representación de la pregunta N° 7 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Análisis e interpretación:
En lo que se refiere a esta pregunta el ciento por ciento de docentes encuestados manifiestan que la comunicación si influye poderosamente en el desarrollo del aprendizaje porque quien quiere saber pregunta y las preguntas se realiza al docente atreves del dialogo y la relación directa entre profesores y estudiantes.
100% 0%
a. Si b. No
81 Pregunta Nº8
¿Le gusta participar en talleres pedagógicos?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
a. Si 7 100%
b. No 0 0%
TOTAL 7 100%
Tabla N°24.- Representación de la pregunta N° 8 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Participación en talleres pedagógicos
Gráfico N°21.- Representación de la pregunta N° 8 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Análisis e interpretación:
En una totalidad de profesores encuestados manifiestan que si les gusta participar en talleres pedagógicos porque dejan buenas experiencias de la participación tanto de profesores como de estudiantes y a veces de toda la comunidad educativa acerca del tema tratado.
100% 0%
a. Si b. No
82 Pregunta Nº 9
¿Los recursos tecnológicos ayudan a una buena comunicación?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
a. Si 7 100%
b. No 0 0%
TOTAL 7 100%
Tabla N°25.- Representación de la pregunta N° 9 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Los recursos tecnológicos ayudan a la comunicación
Gráfico N°22.- Representación de la pregunta N° 9 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Análisis e interpretación:
Con respecto a esta pregunta los docentes encuestados, en su mayoría absoluta manifiestan que los recursos tecnológicos si ayudan a una buena comunicación por cuanto se sirven de las nuevas tecnologías de la información e información que está en uso en la actualidad para facilitar una comunicación inmediata.
100% 0%
a. Si b. No
83 Pregunta Nº 10
De los siguientes medios, cual considera usted que aportaría de mejor manera a la comunicación interna de la carrera.
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
a. Correo electrónico 1 14%
b. Reuniones informativas 3 43%
c. Carteles 0 0%
d. Aula virtual 3 43%
TOTAL 7 100%
Tabla N°26.- Representación de la pregunta N° 10 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Comunicación interna de la carrera
Gráfico N°23.- Representación de la pregunta N° 10 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la opinión de los profesores encuestados manifiestan que el aula virtual es el sitio y el medio más indicado para mejorar la comunicación interna a la carrera de Administración, tanto las reuniones informáticas y el aula virtual tienen una porcentualización igual, porque aquí se encuentran todos los medios necesarios para una comunicación efectiva.
14% 43% 0% 43%
Ventas
a. correo electronico b. reuniones informativas. c. carteles84 Pregunta Nº 11
Considera usted que la implementación de talleres de capacitación dirigida a docentes y estudiantes de la carrera administración se mejorara la comunicación interpersonal.
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
c. Si 6 86%
d. No 1 14%
TOTAL 7 100%
Tabla N°27.- Representación de la pregunta N° 11 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Implementación de talleres para la mejor comunicación
Gráfico N°24.- Representación de la pregunta N° 11 - Encuetas a docentes Fuente: Autor
Análisis e interpretación:
En referencia a esta pregunta una gran mayoría de docentes de encuestados manifiestan que la implementación de talleres de capacitación dirigidas a docentes y estudiantes, se mejorara la comunicación interpersonal porque pone al frente los problemas y dificultades que se topan en la enseñanza – aprendizaje y por medio del dialogo se puede linear ciertas destrezas que existe en la educación.
86% 14%
a. Si b. No
85 2.6Conclusiones parciales del capítulo
Es fundamental que desde el inicio de una carrera, se tome en cuenta los procedimientos y técnicas que están en uso en la actualidad, para poder integrarse al mundo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como se pretende incentivar a los estudiantes del primer ciclo de Administración, porque la comunicación interpersonal es la base del éxito de una educación de calidad. Esta investigación se basó en el paradigma Cuali-cuantitativo que se localiza en el análisis e interpretación de los resultados de las encuestas aplicadas a los docentes y estudiantes que se han involucrado en la presente investigación; sin descuidar los tipos de investigación como la descriptiva, participativa; además los métodos: inductivo-deductivo, que facilitaron el acopio de datos para este trabajo; participaron además, los métodos analítico-sintético para hacer los resúmenes, y los métodos descriptivo-sistemático que aportaron para este trabajo.
Como técnicas se utilizó la observación directa, la lectura científica, las encuestas y la guía de observación que dieron buenos resultados en esta investigación. Los estudiantes manifiestan que la comunicación más eficiente entre docentes y estudiantes se da en el trabajo en clases, por lo tanto la comunicación es buena, ya que se emplea el diálogo personal con sus docentes y están de acuerdo que la educación requiere de una buena comunicación: a pesar de que los docentes algunas veces no toman en cuenta la opinión de los estudiantes, donde se rompe el diálogo.
Con respecto a la utilización de talleres de comunicación en clases, los docentes lo hacen de vez en cuando, siendo un elementos muy importante porque influye directamente en la enseñanza-aprendizaje y los nuevos recursos de la información y la comunicación ayudan a una buena comunicación, siendo las reuniones informativas donde más se pone en práctica la comunicación; y son los talleres de capacitación los que permiten mejorar la comunicación interpersonal. En cuanto a la opinión de los docentes sobre el resultado de las encuestas, en su mayor parte, por no decir todos, están de acuerdo que la comunicación interpersonal ayuda a la enseñanza-aprendizaje, así como la comunicación ayuda en gran parte a la enseñanza-aprendizaje, es decir en la educación en general; por
86 lo que es indispensable la aplicación constante de talleres de comunicación para fomentar el diálogo en el desarrollo de un tema que se desea tratar en clases. 2.7Verificación de la idea a defender
Una vez realizado el estudio de campo se puede verificar la hipótesis o idea a defender que se ha planteado, a través del siguiente análisis:
En referencia a los resultados de las encuestas, se llegaron a concretar los objetivos propuestos como llegar a conocer la calificación que dan los estudiantes a la comunicación interpersonal entre docentes y estudiantes , con un 58% de buena; así como el 62% manifiestan que de entre los medios más eficiente es el personal. Los estudiantes en un 88% opinan que la educación requiere de una buena comunicación y que la comunicación influye en el desarrollo del aprendizaje manifiesta el 92%. Con respecto al deseo de participar en el desarrollo de talleres pedagógicos sí están dispuestos a realizarlo, ya que es muy necesario implementarlos, opinan el 92% de estudiantes encuestados.
Con respecto a las encuestas aplicadas a los docentes que laboran en el primer ciclo de Administración, manifiestan el 58% que la comunicación interpersonal es buena entre docentes y estudiantes; además el 100% de docentes expresan que no hay mejor manera de comunicarse con los estudiantes en forma personal y que la educación requiere de una buena comunicación opinan el 100% de encuestados; con esta mis porcentualización manifiestan que toman en cuenta las opiniones de los estudiantes en sus clases; por otro lado expresan también el 100% de encuestados que la comunicación influye en el desarrollo del aprendizaje y que sí les gustaría participar en el desarrollo de los talleres pedagógicos con respecto a la comunicación, ya que estos recursos tecnológicos, ayudan a una buena comunicación interpersonal, opinan el 100% de docentes encuetados.
Por lo tanto se ha comprobado que la hipótesis o idea a defender planteada ha sido comprobada positivamente, aspecto que se desprende del r5esltado del análisis de las encuestas aplicadas a los docentes y estudiantes del primer ciclo de la carrera de Administración de la Universidad Regional Autónoma de los Andes UNIANDES.
87 Esto se debe a que, tanto docentes como estudiantes le dan la debida importancia que tiene la comunicación interpersonal en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si no existe una comunicación fluida e intencional, mal se puede afirmar que existe un diálogo constante entre la comunidad educativa universitaria, para lo cual se debe poner en práctica las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que se está aplicando en el mundo educativo en la actualidad.
88 CAPÍTULO III – PROPUESTA
TEMA: TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA LA COMUNICACIÓN