Para el fortalecimiento de la identidad el Ministerio de Educación ha incorporado los temas de: interculturalidad, valores democráticos, cultura para la no violencia, cuidado ambiental, y educación afectivo- sexual.
La inclusión de estos temas parte de la realidad de nuestro país, necesidades como la de eliminar la violencia contra los niños, contra la mujer, los ancianos, especialmente los antecedentes de violencia contra la mujer que nacen de la cultura machista que persiste en nuestra sociedad.
Los cambios en el ámbito político han abierto un espacio para una mayor participación ciudadana lo cual requiere conocer y entender los
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procesos democráticos y estar preparados para hacer aportes desde la perspectiva personal, hacia lo local y nacional; en las definiciones de Estudios Sociales se decía que es el campo integrado de ciencias sociales y humanidades para promover la competencia cívica, en este punto podemos concluir que se abarca todo el ámbito de los estudios sociales, porque para adquirir valores democráticos debe conocerse sobre derechos y obligaciones del ciudadano, participación, construcción de la democracia, etc.
El tema de la interculturidad es propicio tanto a nivel global como local, una de las características del país es la diversidad de grupos sociales y étnicos de ahí la importancia de educar en la interculturalidad, para ampliar un poco este tema exponemos el concepto que da wikipedia:
- “Proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos humanos donde se concibe que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia entre culturas. En las relaciones interculturales se establece una relación basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo”. http://es.wikipedia.org3
Se entiende la urgencia e importancia de educar a la sociedad ecuatoriana en la interculturalidad, puesto que es parte de nuestra realidad la diversidad de los grupos sociales que la conformamos, que para desarrollarnos como una nación es necesario utilizar las potencialidades de todos para el bien común, con equidad, justicia. Es necesario que haya interculturalización en espacios públicos, programas y sobretodo consigo mismo, como lo señala ArirumaKowi:
“Interculturalización del espacio público, implica, acuñar en su estructura la diversidad, garantizando la presencia de sujetos de los diversos pueblos y culturas del país, una presencia
3 Wikipedia (2013, 4 agosto). Interculturalidad. De: http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad. [2013,
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calificada que promueva el diálogo, el conocimiento y la comprensión de la diversidad.” (KOWI; Ariruma, coord, 2011)
Si bien no somos un país altamente industrializado, sin embargo actividades que por ser artesanal o a menor escala (sumando son a gran escala) están provocando daños ambientales de diferente magnitud; otra de las características de nuestra Patria es su riqueza natural, es necesario implantar una cultura ambiental para conservar lo que tenemos, recuperar espacios, e impedir que avancen los desastres ecológicos, deben lograrse las competencias en la niñez y juventud para asegurar nuestra sostenibilidad tanto económica como de la naturaleza.
La educación afectivo-sexual que es parte inherente del ser humano y que le permitirá mantener su salud mental, sexual, corporal y social con los consiguientes efectos positivos de equilibrio y armonía necesarios para el actuar, decidir, pensar y manifestarse dentro de lo normal según las etapas biológicas.
2.2.4 La Evaluación
Según (De La Cruz, pp. 41-43) los bloques de aprendizaje, los ejes articuladores y disciplinarios, así como los temas que se abordan en el Área de las Ciencias Sociales son la guía para planificar una evaluación de esta área respecto a su aporte en la formación de los estudiantes.
Existen varios tipos de evaluación: diagnóstica, formativa, sumativa. La diagnóstica permite conocer las bases con las que cuenta el alumno respecto a un tema (o destreza, habilidad) de modo que el docente diseña sus clases reforzando, re direccionando o avanzando en el tema; la formativa consiste en la apreciación continua y permanente de las características y rendimiento académico del
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estudiante, a través de un seguimiento durante todo su proceso de formación.
Y, la sumativa busca la valoración, verifica la obtención o no de los objetivos planeados, permite la toma de decisiones tales como la aprobación o no de un curso, etc. La evaluación debe considerar para el alcance de sus objetivos, dos áreas fundamentales: el área del dominio profesional y el área del comportamiento. Cualquier tipo de evaluación va a evidenciar las necesidades para mantener una mejora continua, en el siguiente gráfico se resumen estas necesidades:
Necesidad de resolver dificultades Necesidad de resolver oposiciones o contradicciones entre dos o más aspectos o enfoques Necesidad de mejorar determinados procesos Necesidad de hacer innovaciones en una área Necesidades de resolver vacíos de conocimiento en un contexto
Figura 2.3 Necesidades que identifican las evaluaciones. Fuente: (Tobon, 2009, p. 6)
Si hablamos que los Estudios sociales contribuyen a la formación integral de los estudiantes, debemos también hablar de evaluación integral que significa hacerlo durante todo el proceso y aplicar herramientas que permitan calificar cuantitativa y cualitativamente, además implica descripciones cuantitativas y cualitativas de la conducta del alumno, la interpretación de dichas descripciones y por último la formulación de juicios de valor basados en la interpretación de las descripciones.
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En los temas siguientes ampliamos sobre las diferentes dimensiones que deben desarrollarse en la formación integral, así que una evaluación integral debe verificar los resultados conseguidos en las manifestaciones ya sea de conducta, expresión verbal, escrita, etc., interpretación, deducción y toma de decisiones de los alumnos en dichas dimensiones y sumarse a la evaluación del conocimiento, de manera que en ese momento ya podemos establecer la evaluación integral del alumno.
Las evaluaciones no solo confirman los aprendizajes y manifestaciones de los alumnos, sino también al docente y a la currículo mismo, es un proceso continuo hacia el mejoramiento para alcanzar los objetivos propuestos.