13. Mappings and Extensions
13.4 Namestore Client Interfaces
13.5.4 Registry Mapping
OBJETIVOS
La enseñanza del trombón en el sexto curso, tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
• Desarrollar hábitos de estudio y adquirir autonomía en el estudio y la interpretación. • Valorar la calidad del sonido como elemento técnico primordial.
• Profundizar en el conocimiento de la práctica de la respiración.
• Mejorar la calidad del sonido en un registro más ampliado que el del ciclo anterior. • Trabajar toda la gama de ejercicios técnicos (escalas arpegios, intervalos), en el
registro determinado, y todas las articulaciones y sus posibles combinaciones en todos los ejercicios técnicos.
• Trabajar el doble y triple picado.
• Aumentar la velocidad en la ejecución de los ejercicios técnicos.
• Trabajar el repertorio para este nivel (haciendo hincapié en el repertorio del S. XX) • Conocer y practicar el efecto sonoro del glissando, flatterzunge y los dobles sonidos. • Conocer y practicar el uso de las diferentes sordinas.
• Conocer las grafías utilizadas en la escritura actual.
Conservatorio Profesional de Música “María de Molina”
Plaza 1º de Mayo, 30 – 23400 Úbeda (Jaén) Tel. 953 77 95 85 – Fax: 953 77 95 86
• Utilizar el análisis armónico-formal como herramienta indispensable para la interpretación.
• Realizar sesiones de debate basadas en audiciones comentadas y comparadas de grandes intérpretes.
• Participar en audiciones públicas y conciertos como solista.
CONTENIDOS
• Desarrollo de hábitos de estudio y de la autonomía en el estudio y la interpretación • Desarrollo de la respiración diafragmática.
• Practica del doble y triple picado.
• Practica del repertorio completo de trombón, insistiendo en el más actual. • Practica del repertorio orquestal.
• Practica del glissando, flatterzunge, y del doble sonido.
• Practica sobre el uso de las sordinas en los conciertos más actuales del repertorio de trombón y en el repertorio orquestal.
• Conocimiento de las nuevas grafías y de los distintos aspectos técnico-formales que se trabajarán en las clases técnicas de armonía y análisis musical.
• Potenciación de la personalidad como elemento indispensable para la interpretación. • Participación en audiciones públicas como solista de orquesta o banda y en grupos de
cámara, demostrando auto confianza y dominio de la situación escénica.
• Conocimiento sobre los itinerarios que hay que seguir en el plan de estudios de Grado Superior.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los alumnos de sexto curso será continua y vendrá determinada por el seguimiento y control por parte del profesor, del nivel alcanzado por el alumno.
Para la obtención de la calificación que permita el paso al sexto curso, se pedirá al alumno cumplir los siguientes criterios:
• Lectura a primera vista de fragmentos acorde con el nivel.
• Demostrar el dominio en la ejecución de los estudios y obras sin desligar los aspectos técnicos de los musicales.
• Saber analizar las obras trabajadas.
• Producción de un sonido claro, relajado y flexible en los registros grave medio y agudo, ampliando este ultimo registro en un armónico con respecto al curso anterior.
• Dominio de escalas Mayores y menores, con distintas variedades en todas las alteraciones con una pulsación de negra igual a 110 y de memoria. En un ámbito de dos octavas.
• Interpretar una obra de memoria de las programadas.
• Demostrar la capacidad de interpretar ejercicios u obras a primera vista adecuados al nivel.
• Interpretar obras de distintas épocas y estilos como solista y en grupo adecuadas al nivel.
• Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artística.
• Presentación de un trabajo escrito de la historia del instrumento. • Dominio del programa del curso.
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CRITERIOS DE PROMOCIÓN
• Desarrollo de la técnica en su conjunto.
• Aplicar los conocimientos técnicos y teóricos a en la interpretación.
• Interpretar un repertorio que incluya obras de diferentes estilos, de dificultad acorde con el curso.
• Interpretar obras de memoria. • Interpretar a primera vista.
• Control de las distintas capacidades en audiciones en público.
• Practicar la música de conjunto en formaciones de diversa configuración. • Adquirir hábitos de estudio eficaces.
• Elaborar una memoria completa del trombón. • Interpretar partes orquestales adecuados al nivel. • Conocer las peculiaridades de la serie armónica.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
• Estudio de la técnica en su conjunto.
• Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tímbrica en los distintos registros. • Análisis de las obras interpretadas durante el curso.
• Introducción a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos.
• Entrenamiento de la memoria.
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[email protected] • Desarrollo de la sensibilidad auditiva.
• Orientación hacia la prueba de acceso a las enseñanzas superiores.
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
• FANTASIAS de TELEMANN. Del 1 al 5 • Método EDWARS,.
• Método KOPPRASCH (60 estudios). Del ejercicio 31 al 60.
Método de estudios de estilo BORDOGNI- COUILLAUD . • Método DOTZUER (20 estudios de perfeccionamiento).
Del ejercicio 11 al 20.
• Escalas tonales, escalas y arpegios mayores y menores en todas las tonalidades (natural, armónica, melódica y oriental).
• Estudio de repertorio orquestal. • Friedelbal GRAFEE
• Sonata de TELEMANN. • Koncertino de Ferd. DAVID. • ARBANS
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METODOLOGÍA
La metodología que se emplea en esta programación esta basada en el constructivismo la cual es:
Activa: El alumno es el protagonista de su propio aprendizaje, observando,
experimentando por sí mismo. El profesor toma el papel de guía-orientador.
Individualizada: Se adapta a cada alumno en particular, a sus intereses y necesidades.
Cada alumno tiene un ritmo de aprendizaje diferente y unas capacidades particulares que le hacen distinto a todos los demás. La programación es flexible para cada caso con el objetivo de sacarle el máximo aprovechamiento. Las propuestas didácticas están encaminadas a atender la diversidad.
Motivadora: Programando actividades que le resulten atractivas y plenamente
satisfactorias al alumno y que le animen a continuar avanzando en el proceso de aprendizaje.
Integradora: No solo abarca el ámbito del estudio del instrumento sino que la hacemos
extensible a todos los aspectos relacionados con la educación.
Progresiva: La programación se ajusta al nivel real de los alumnos. Las dificultades están
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EVALUACION
El proceso de evaluación tendrá como objetivo realizar un seguimiento sobre el alumno, en el desarrollo de las diferentes unidades didácticas, atendiendo especialmente a su avance y al proceso de aprendizaje, y teniendo especial importancia la actitud mostrada frente a la materia. De esta manera vamos a encontrar 3 momentos de evaluación:
- Evaluación inicial. Se efectuará al comienzo del curso en el mes de Octubre y
nos dará a conocer la situación del alumno en cuanto a calificaciones, indicaciones, necesidades y trabajos de recuperación, etc. Quedará reflejado en el informe individual del alumno que realizará el profesor tutor como primer documento oficial de evaluación del presente curso.
- Evaluación continua. Se va a realizar durante todo el proceso de aprendizaje y nos dará información sobre el progreso del alumno.
- Evaluación sumativa o final. Será el resultado de la valoración continua del alumno durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los indicadores, criterios y procedimientos de evaluación están detallados en cada uno de los cursos con la planificación de los objetivos y la consecución de los contenidos mínimos exigibles.
Otro de los factores que se tendrán en cuenta a la hora de realizar la evaluación, será la asistencia y seriedad en el trabajo con el Profesor pianista acompañante y la actitud, por parte del alumno, frente a los ensayos.
La programación también será objeto de evaluación y estará abierta a modificaciones siempre que no se obtengan los resultados deseados. Los indicadores de evaluación de
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la programación vendrán en función de la viabilidad de esta. Si al finalizar el curso, la programación ha sido poco efectiva en parte o en su totalidad, habrá que ejecutar un plan de revisión de la misma, para así subsanar los posibles errores.
RECUPERACION
- Desde el curso escolar 04/05 se contempla la convocatoria extraordinaria de exámenes de septiembre en los Conservatorios de música como elemento de recuperación.
- La realización de estos exámenes estará en función de los contenidos incluidos en esta programación para cada uno de los niveles de enseñanza.
- La superación de este examen y, por tanto, la recuperación de la asignatura pasará por alcanzar los contenidos mínimos exigibles propuestos para cada curso.