Reliability and Stability.

Objetivo

Contribuir por medio de la comunicación en la construcción de tejido social en cada uno de ellas para que la ESCNNA en el contexto de turismo se pueda prevenir desde este aspecto. Limitantes – Características

Son grupos pequeños, ubicados geográficamente en sectores vulnerables. Al interior de ellos puede existir solidaridad. En algunos casos pueden ser cercanas al problema pero no ven la necesidad de denuncia. Tienen desconfianza en el gobierno y en algunas instituciones; desconocimiento de la política y falta de oportunidades. Por ser una población a la que es difícil acercarse debe hacerse un gran trabajo antes de poner en marcha acciones.

Colegios públicos/ profesores Objetivo

Crear conciencia en los colegios y los profesores sobre la importancia del tema para que ellos sean un entorno seguro para los niños.

105 Importante sector en el desarrollo de la niñez, tienen el control de los niños mientras ellos asisten, tienen contacto directo con las familias de los niños, posibilidades y recursos humanos para la pedagogía de los niños.

Niños colegios públicos Objetivo

Crear espacios de comunicación durante la jornada escolar y las horas libres de los niños donde por medio de dinámicas culturales se promueva el respeto por su cuerpo y el conocimiento de sus derechos como niño.

Limitantes – Características

Niños vulnerables a la ESCNNA en el contexto de turismo en condiciones de pobreza y desigualdad que pueden convertirse en víctimas y encontrar en la ESCNNA en el contexto de turismo una salida, bien sea por ellos mismos o por las familias.

Padres de niños en colegios públicos Objetivo

Crear espacios de comunicación para los padres que permitan el entendimiento del tema y la gravedad de permitir que sus hijos sean víctimas de esto.

Limitantes – Características

Padres y madres en situación de pobreza y desigualdad, falta de oportunidades, algunas veces con conocimiento de la ESCNNA en el contexto de turismo y como promotores para que los niños, niñas o adolescentes se conviertan en víctimas, otras veces no conocen que esto sucede.

Funcionarios entidades Objetivo

106 Dar a conocer las responsabilidades de las entidades en el tema, creando conciencia del poder en sus manos para lograr prevenir y mitigar la ESCNNA en el contexto de turismo. Limitantes – Características

Se trata de aquellos funcionarios que tienen responsabilidades directas en la atención o prevención de casos de ESCNNA en el contexto de turismo. En algunos casos tienen poco conocimiento o interés sobre el tema, tienen el poder o la capacidad de influencia para lograr algo, hay corrupción e intereses personales, además de que muchas veces esos cargos son ocupados por funcionarios que no tienen un verdadero interés por desempeñar un papel aportante al país.

Hoteles Objetivo

Convertir los hoteles en espacios seguros donde las prácticas de la ESCNNA en el contexto de turismo están prohibidas.

Limitantes – Características

Tienen el contacto directo con el victimario, dentro de sus instalaciones se pueden aplicar los códigos de buenas conductas. Con capacidad económica en algunos momentos.

Sector turístico Restaurantes, bares, establecimientos. Objetivo

Convertir estos establecimientos en espacios seguros donde las prácticas de la ESCNNA en el contexto de turismo están prohibidas y sean protectores de la niñez. Certificar a los establecimientos turísticos en buenas prácticas para la prevención de la ESCNNA en el contextode turismo.

107 Contacto con los turistas, posibles intermediarios entre el proxeneta y el victimario, posibilidad de mostrarse como protector de la niñez.

Taxistas Objetivo

Convertir los vehículos en protectores de la niñez y no en intermediarios para hacer posible la ESCNNA en el contexto de turismo.

Limitantes – Características

Contacto con los turistas, posibles intermediarios entre el proxeneta y el victimario, posibilidad de mostrarse como protector de la niñez.

Medios de Comunicación Objetivo

Lograr que los periodistas entiendan el tema y lo publiquen constantemente no solo cuando hay alguna noticia de capturas, sino mostrándolo de manera constante.

Limitantes – Características

Periodistas que tienen gran influencia en la opinión pública y sus mensajes llegan a gran parte de la población colombiana por diferentes medios.

108 B.3 Componentes B.3.1 Estrategia Comunidades Descripción

Pedag

ogí

a

Estrategia Comunidades Vulnerables

Diagnóstico y Línea base

Talleres artísticos de sensibilización

Estrategia Sector Educativo

Profesores y maestros Diplomados ESCNNA y concurso

Niños en colegios públicos

Espacios de Recreación y cultura para sensibiilizar

estudiantes Talleres Padres de Familia Firma de compromiso de protección de la niñez Talleres – Espacio de conversación Estrategia funcionarios entidades responsables ESCNNA Diplomado ESCNNA enfocado a empleados y funcionarios

Estrategia Sector Turístico

Promoción códigos de conducta por sector Diplomados especializados para

empleados de certificación en ESCNNA

Medios de Comunicación / Periodistas

Talleres para periodistas Premio a los periodistas comprometidos con el

tema Sello Aliados contra la

Explotación Sexual Infantil

109 Hacer uso de acciones comunicativas para que las comunidades vulnerables, donde se pueden o se presentan la mayor cantidad de casos de víctimas de ESCNNA en el contexto de turismo, con el fin de se protejan los menores, se identifiquen los factores de riesgo, se denuncie y se generen dinámicas que permita disminuir los índices relacionados con este delito.

El primer paso, previo a la puesta en marcha del eje de pedagogía, es el acercamiento a las comunidades

Para iniciar un proceso de pedagogía con las comunidades vulnerables en el país es importante primero identificar cuáles son y dónde están ubicadas. Priorizarlas y empezar a trabajar con ellas identificando las mejores formas de llegarle a estas y lograr un trabajo profundo de comunicación.

Asimismo, se deberá crear la línea base. Se deben hacer investigaciones sobre las diferentes comunidades que puedan ser vulnerables y sistematizar los datos de cuántos adultos, cuántos niños, niñas y adolescentes, cuántos asisten al colegio, qué medios de comunicación tienen como emisoras comunitarias u otras formas de comunicarse entre ellos, si tienen juntas de acción comunal. Entre otros. Esto se hará por medio de las diferentes Alcaldías en los diferentes departamentos. Se priorizarán las zonas para realizar el trabajo de pedagogía.

Acciones

- Realizar diagnóstico a cada una de las comunidades vulnerables especialmente en ciudades y zonas con alta afluencia de turistas.

Al tener priorizadas a las comunidades se hará un diagnóstico con herramientas cualitativas y cuantitativas como encuestas, entrevistas, grupos focales, entre otros. Esto será con el fin de diseñar una estrategia por comunidad para poder lograr unas acciones de comunicación que realmente tengan profundidad en las comunidades y sean sostenibles en el tiempo.

110 Este diagnóstico se debe hacer durante el primer año después del lanzamiento de la estrategia con el fin de crear la estrategia y empezar a aplicarla durante el segundo año hasta el final de la estrategia.

- Espacios de conversación con las comunidades

Independientemente de la estrategia que se genere para las diferentes comunidades vulnerables, se deben crear espacios de comunicación para lograr adentrarse en ellas y que las comunidades logren ver a los grupos de trabajo como aliados. Escucharlos y abrir un espacio donde se puedan conocer unos a otros e identificar líderes y posibles miembros de un grupo que se forme, si no existe, que siga encargado de los talleres y espacios de comunicación cuando los acompañantes del grupo de trabajo externos no estén.

- Crear espacios de conversación con los adultos

Es importante crear espacios diferenciados para los adultos, aquí se les puede escuchar y llegar a entender para conocerlos más a fondo identificando sus preocupaciones, sus debilidades y fortalezas con el fin de crear vínculos sostenibles y dejar un trabajo sostenible que ellos puedan desarrollar por si mismos a lo largo del tiempo.

 Crear espacios de conversación con los niños, niñas y adolescentes.

Es importante crear espacios diferenciados para los niños, aquí se les puede escuchar y llegar a entender para conocerlos más a fondo identificando sus preocupaciones, sus debilidades y fortalezas con el fin de crear vínculos sostenibles. También se pueden identificar quiénes han sido víctimas de la ESCNNA en el contexto de turismo e iniciar un proceso de restablecimiento de derechos con el ICBF. También se pueden identificar aquellos que tengan características para la conformación de un grupo de jóvenes que será explicado más adelante con el fin de hacer un trabajo sostenible en el tiempo.

 Conformación y capacitación de grupos.

Estos grupos de los que ya se ha hablado anteriormente serán conformados en las comunidades donde no se tenga ninguna iniciativa, esto variará y dependerá del diagnóstico

111 en cada una de las comunidades más vulnerables. Serán grupos conformados por varios adultos que se apropiarán de las actividades y espacios de conversación en cada comunidad cuando ya el grupo de trabajo externo no esté presente en la comunidad con la misma constancia. A su vez serán estos grupos los que estén en colaboración con el grupo de trabajo externo para el desarrollo de las diferentes actividades y mientras duren las actividades encabezadas por el grupo de trabajo externo se hará un trabajo extra de dos horas con el grupo conformado para su capacitación Se harán dos acciones específicas, cada una con subacciones que permitan el desarrollo de las mismas.

 Desarrollo de actividades recreativas

La idea de esta acción será desarrollar diferentes espacios recreativos, y culturales para que los niños logren entender el problema de la ESCNNA, logren ocupar su tiempo en otras actividades y logren ver la vida y otras oportunidades además de la ESCNNA en el contexto de turismo como un trabajo. Se desarrollarán inicialmente con la guía del grupo de trabajo externo y a través de la conformación y capacitación de los diferentes grupos, en las comunidades que no haya, se seguirán haciendo. Unos serán talleres y actividades lúdicas para explicar al ESCNNA en el contexto de turismo y lograr una comprensión profunda por parte de la comunidad y los otros estarán enfocados a la realización de actividades deportivas, artísticas, y talleres de sueños enfocados a mostrar otros futuros y otras posibilidades.

 Desarrollo de talleres para acercar a las comunidades a la identificación de los problemas de la ESCNNA en el contexto de turismo

Estos talleres consistirán en diferentes actividades que permitan a las comunidades a entender el problema de la ESCNNA en el contexto de turismo. Debe haber un espacio de conceptualización de la ESCNNA en diferentes temáticas en grupos de adultos y niños, niñas y adolescentes para explicarlo de manera separada. Espacios para preguntas y dudas, además de una realización de actividades recreativas y lúdicas por parte de los niños para presentar a los adultos respecto a los diferentes temas que se traten. Se necesitará material

112 audiovisual y para las actividades artísticas, además de un refrigerio sencillo para los asistentes a los talleres.

 Espacios para actividades deportivas, artísticas y talleres de sueños para que se muestren otras posibilidades de futuro. Se hará el desarrollo de actividades deportivas como creación de equipos para diferentes deportes; talleres artísticos de dibujo, pintura, creación de manillas y collares, plastilina, títeres, origami, entre otros; los talleres de sueños que consistirán en el desarrollo de actividades como modelaje, actuación, canto, baile. Los niños, niñas y adolescentes tendrán la oportunidad de inscribirse a los tres talleres anteriores en diferentes actividades y se hará la presentación de los resultados de las diferentes actividades.

 Seguimiento a la labor de la comunidad

Este seguimiento se hará con el fin de acompañar el proceso cuando los talleres dirigidos por el grupo de trabajo externo se terminen.

Se hará un seguimiento una vez al mes presenciando los diferentes talleres y un espacio de conversación con el grupo conformado por la comunidad.

B.3.2 Estrategia Colegios Públicos / Profesores Descripción

Es necesario que los profesores, que son quienes tienen mayor contacto con los niños y niñas, tengan pleno conocimiento de la ESCNNA en el contexto de turismo, los indicios de que se presenta, y sepan cómo actual cuando se presente una situación como esta. Las acciones están orientadas a crear conciencia en los colegios y los profesores, para que ellos mismo creen un entorno seguro para los niños.

Acciones

 Creación de diplomado para rectores y profesores de colegios públicos, principalmente en zonas con alta afluencia de turistas. Se creará un diplomado para profesores y rectores de 90 horas donde se tratarán temas de la ESCNNA en el contexto

113 de turismo y otros temas de interés para los colegios y profesores. Este diplomado dará un certificado a los asistentes. Se hará alianza con el Ministerio de Educación para la promoción e invitación a los profesores y rectores a los diplomados. Se necesitará la creación del contenido y se contará con las entidades expertas en el tema como fundaciones, ICBF, UNICEF, dependiendo de las diferentes temáticas. Se debe desarrollar un material pedagógico, se dará al inicio un cuaderno, libro con el contenido, y esfero. Se tendrá material audiovisual.

 Creación de concurso entre profesores para promover acciones contra la ESCNNA en el contexto de turismo ante los niños. Este concurso consiste en el profesor o grupo de profesores que desarrollen el proyecto cultural más innovador que vincule a los niños de su colegio y/o su comunidad. Este concurso se hará después del diplomado y solo los asistentes a este diplomado participarán en la iniciativa, se hará por departamento en los 12 departamentos priorizados. Se hará la convocatoria y las inscripciones durante un mes, que se promocionará por medio del Ministerio y los mismos colegios, además se contará la idea en el diplomado. Se dará un tiempo de 8 meses para el desarrollo de los proyectos por parte de los profesores y un mes para presentar y evaluar proyectos y escoger ganador. Se abrirá un espacio de reconocimiento al ganador, además de un premio económico para la potencialización de la iniciativa.

B.3.3 Estrategia Niños en Colegios públicos Descripción

Está enfocado a derechos y reconocimiento de ellos como seres humanos y en la creación de espacios de conversación por parte de los colegios, ubicados especialmente en ciudades con alta afluencia de turistas, para el entendimiento del tema y la profundización de este. Acciones

 Espacios para los estudiantes de los colegios Se creará conversación para la explicación del tema por parte del colegio una vez a la semana. Se debe hacer alianza con los colegios para que ellos sean los encargados de esta acción.

114  Espacios culturales en colegios y en tiempo libre dentro de los colegios. donde los niños se puedan involucrar y lograrán entendimiento más profundo por medio de la cultura y el arte. Se harán estos espacios durante la jornada y en el tiempo libre.

 Espacios culturales durante la jornada escolar. Se crearán alianzas con colegios públicos en las diferentes ciudades para que permitan la realización de actividades culturales una vez al mes como títeres,obras de teatro, entre otros, esto enfocado a la ESCNNA. Se hará por medio de fundaciones que manejen el tema como la Fundación Red de Sanción Social en Bogotá.

 Espacios culturales en tiempo libre. Se crearán alianzas con colegios públicos en las diferentes ciudades que permitan la realización de actividades culturales, deportivas y otro tipo de actividades una vez a la semana.

B.3.4 Capacitación Padres niños en colegios públicos Descripción

La idea es crear espacios de comunicación para que los padres y madres de familia entiendan del tema, la gravedad de permitir que sus hijos sean víctimas de esto y darles herramientas para que puedan actuar en caso de encontrarse frente a un caso de ESCNNA en el contexto de turismo.

Acciones

 Diplomado para padres de niños en colegios públicos. Se hará un diplomado de 40 horas para explicar sobre la ESCNNA en el contexto de turismo y sus consecuencias en los niños, se tratarán otros temas de interés. Será requisito para lograr matricular a los niños cada año, se firmará un compromiso de asistencia al taller y de protección de sus hijos contra la ESCNNA. Se necesitará material audiovisual, una libreta y un esfero que se entregará además, de un pequeño libro sobre el tema y una carpeta con material que se entregue.

115 Descripción

Adicionalmente a las acciones de informar a los empleados y funcionarios públicos sobre qué es la ESCNNA en el contexto de turismo es necesario capacitar más profundamente a quienes tienen directamente bajo su responsabilidad ejecutar, planes, acciones y políticas frente a este tema.

Acciones

- Creación de diplomado para los funcionarios que estén directamente relacionados en las funciones que los vinculan con la prevención y erradicación de la ESCNNA en el contexto de turismo. Se creará un diplomado de 90 horas enfocado en las responsabilidades el desarrollo óptimo de las funciones de sus cargos para la prevención y erradicación de la ESCNNA en el contexto de turismo. Se brindará una libreta, un esfero, una carpeta. Se necesitará material audiovisual. Allí también se harán grupos de trabajo para la propuesta de estrategias y la puesta en común de puntos de vista y opiniones

B.3.6 Capacitación periodistas y Medios de Comunicación

Descripción

Generar conocimiento entre redactores y editores de los medios a nivel nacional, regional y local, con el fin de que entiendan la ESCNNA en el contexto de turismo, para que informen de manera correcta en cuanto a lenguaje, riesgos y trato a las víctimas frente a este tema. Acciones

 Taller para periodistas Se creará un curso de 10 horas para periodistas con el fin de hacerlos entender la problemática y de hacerlos crear espacios de comunicación de sus medios además de iniciativas que involucren la ESCNNA en el contexto de turismo. Se entregará un manual para periodistas, una libreta, una agenda calendario, un esfero y una carpeta. Este taller deberá ser corto debido a las

116 dinámicas laborales de los comunicadores, y permitir que los periodistas generen noticias del hecho, para garantizar asistencia.

 Se creará un reconocimiento a periodista por labor y de visibilización ante los medios en el tema de la ESCNNA. Se hará un concurso que se explicará al final del curso. Se hará durante el año.

B.3.7 Capacitación en hoteles

Descripción

Se busca la promoción de los códigos de conducta nacionales e internacionales para la prevención de la ESCNNA en el contexto de turismo en sus instalaciones, con el fin de que estos sean aplicados en la mayor cantidad de hoteles posibles. Este sector ya ha avanzado mucho en materia de capacitaciones, pedagogía e implementación de códigos de conducta, pero es necesario avanzar más allá de los grandes hoteles o las grandes cadenas.

 Acciones

 Por medio de los gremios y asociaciones de hoteleros, como COTELCO, se realizarán diversas actividades para invitar a los hoteles a seguir aplicando las buenas prácticas dentro de susinstalaciones y la aplicación de los diferentes códigos de conducta. La idea es incluir dentro de todas las actividades que ya realizan los gremios un eje correspondiente a la ESCNNA en el contexto de turismo.

B.3.8 Sensibilización Sector Turístico Descripción

Es necesario ampliar hacia otras empresas del sector turístico como agencias de viaje, restaurantes, bares, entre otras, la pedagogía y sensibilización sobre el problema de la ESCNNA en el contexto de viajes y turismo.

117  Creación y aplicación de código de conducta para los negocios del sector turístico como agencias de viajes, restaurantes, bares, entre otros, que debe ser adoptado por ley en los diferentes establecimientos para que se cumplan a cabalidad.

 Sesiones de capacitación a los empleados de estos establecimientos, para que

In document Breastfeeding support groups in Ireland: a mixed methods investigation from a cultural historical activity theory perspective (Page 118-123)