Research Implications

A partir de la lectura, revisión, clasificación y registro de las fuentes obtenidas, se tomó como opción para exploración de las mismas, el proceso de Descripción preliminar propuesto por el modelo de Análisis Crítico del Discurso de Norman Fairclough.

Este modelo tridimensional está dividido en tres etapas fundamentales: la

Descripción, la Interpretación y la Explicación. Dentro de la Descripción se proponen una serie de preguntas que son aplicadas a las fuentes documentales, en especial, los textos. Estas preguntas tienen como objetivo examinar el vocabulario, que se encuentra en la superficie del discurso que maneja cada fuente.

Las preguntas del modelo tridimensional de Fairclough, se encuentran originalmente en idioma inglés, para lo cual fue necesaria su traducción oficial al español procurando no alterar su contenido ni su sentido. (Ver Apéndice, A).

Con esto en mente, al abordar la lectura inicial de los textos sobre políticas públicas, se distinguió que la temáticas que manejan estos textos se orientan hacia el discurso

dominante sobre el inglés y se encuentran estrechamente relacionadas con cinco indicadores de origen económico, los cuales son muy recurrentes y constantes en estas fuentes documentales. Estos indicadores son los siguientes: a) Globalización, b) Competitividad, c) Desarrollo Económico, d) Oportunidad Laboral.

Estas categorías iníciales han surgido a partir de un interrogante que propone

Norman Fairclough en su modelo de análisis crítico, el cual indaga específicamente por lo siguiente: ¿Hay algún vocabulario que parezca importante y constante en el texto?

Con esta pregunta se inició la identificación de los anteriores indicadores

económicos que se encuentran presentes en las políticas sobre bilingüismo y con los cuales se pretende demostrar que los discursos sobre bilingüismo en Colombia están mediados por iniciativas dominantes de tipo económico y no exclusivamente por los fines educativos que promulgan sus políticas.

Por lo tanto, el vocabulario fue considerado un elemento importante, ya que se encuentra inmerso en cada una de las fuentes consultadas. En la siguiente tabla se muestran las preguntas que fueron aplicadas sobre dichas fuentes:

Al darle respuesta a la pregunta N° 3, se logró identificar los elementos léxicos más constantes y recurrentes en las fuentes. A partir de esta tendencia, se logró construir un marco con 20 categorías emergentes tal y como se muestra a continuación:

English Español

1. What kind of vocabulary is used in the text?

(formal/informal/, positive/negative/ casual/dramatic, emotional/serious)?

1. ¿Qué tipo de vocabulario es usado en el texto? (formal/informal/,positivo/negativo/

casual/dramático, emocional/serio)?

2. What vocabulary is associated with the participants in

the text? Do these choices create a particular impression of the participants?

2. ¿Qué vocabulario es asociado con los

participantes en el texto? Esas opciones crean una particular impresión de los participantes? 3. Is there any vocabulary which seems important and

constant in the text?

3. ¿Hay algún vocabulario que parece importante y

constante en el texto?

Haciendo uso de las preguntas correspondientes a la Etapa 1. Descripción, se logró articular cada una de las 20 categorías emergentes, dentro de un nuevo marco integrado por 4 nuevas subcategorías, las cuales fueron denominadas como discursos dominantes.

Esto permitió sintetizar en 4 temáticas, los principales discursos que hablan sobre el bilingüismo en Colombia

Tabla 3. Categorías Emergentes

De esta manera, la validez de esta información va a depender de la exactitud con que se definan las categorías empleadas desde el punto de vista conceptual y deben ser significativas para los propósitos de la investigación (Cerda, 1995:327), lo anterior justifica los procedimientos que se han llevado a cabo para la obtención de las categorías iniciales de análisis y finalmente su proceso de selección.

Fase 3: Selección de Categorías de Análisis

A partir de la secuencia descrita anteriormente y junto con el proceso de obtención de las categorías emergentes relacionadas con los cuatro principales discursos sobre bilingüismo, se complementó este proceso al incluir dentro del diseño metodológico el uso de la cromatografía del color, asignando a cada una de las categorías ya definidas, un color específico para su distinción. Esta referencia tiene como propósito la identificación de los indicadores al interior de las citas y proposiciones que se localizaron en cada uno de los textos y las fuentes analizadas.

De esta manera la categoría principal quedó definida como: Discursos Dominantes, las subcategorías quedaron representadas por: Los cuatro diferentes discursos sobre el inglés y las categorías emergentes se posicionaron como:

Indicadores, acompañados de una gama de colores que va desde los tonos más fuertes hasta las tonalidades que poseen una intensidad más baja del color.

De igual forma, para esta investigación se reconoce el proceso de

categorización como “una operación de clasificación de elementos constitutivos de un

conjunto de diferenciación, tras la agrupación por analogía, a partir de criterios

previamente definidos” (Bardin, 1996.Citado en Andréu, 1998:16).

Por lo anterior se precisa que para el proceso de obtención de datos se seleccionaron las siguientes categorías de análisis dada su recurrencia y presencia constante en las fuentes exploradas (Ver Apéndice, B), estás categorías hacen parte del Discurso Económico del Inglés y desde allí se han concebido como indicadores

para esta investigación. Los indicadores seleccionados son los siguientes:

Indicador 1.Globalización: Es entendida como los procesos económicos que influyen en la expansión y establecimiento del inglés como una lengua global.

Indicador 2. Competitividad: Es la capacidad que tiene un país para competir eficazmente dentro del mercado internacional valiéndose del inglés como un medio para lograrlo.

Indicador 3. Economía Global: Es la dinámica de las relaciones económicas existente entre diferentes naciones que establecen el uso del inglés como lengua común para los negocios.

Indicador 4. Desarrollo Económico: Es el desarrollo sostenible que poseen los países para generar riqueza, promoviendo el uso del inglés como una alternativa para mantener y generar el bienestar económico y social de sus habitantes.

Indicador 5. Oportunidad Laboral: Corresponde a la demanda y oferta de empleos en los que se requiere el manejo y dominio del inglés en cargos de nivel técnico y profesional.