Chapter 3: RESEARCH METHOD
3.3 Research Method
Identificación del producto
C
omo se mencionó en el ejemplo anterior, el primer paso que se recomienda realizar al planificar un proyecto didáctico es la identificación del producto y el reconocimiento de sus características. cuando el producto no está enunciado ni en el nombre del proyecto ni en el de la práctica social, será necesario buscarlo en la lista de producciones para el desarrollo delproyecto, en el caso del ejemplo que vamos a ilustrar, el producto es: artículos de opinión.
Los propósitos comunicativos
E
l artículo de opinión, de acuerdo con Kaufman y rodríguez (1993), presenta comentarios, evaluaciones, expectativas acerca de un tema de actualidad que, por su trascendencia en el plano nacional o internacional, ya es considerado o merece ser instalado como objetode debate.
de esta manera los alumnos (y el docente) deben reconocer que el propósito comunicativo del artículo de opinión es la manifestación de los acuerdos o desacuerdos sobre un tema polémico, generalmente de actualidad.
Según las autoras citadas, los editoriales de los periódicos, los artículos de análisis o investigación y las columnas que llevan la firma de su autor pueden ser considerados como artículos de opinión.
orientacioneS didácticaS
esPañol. tercer grado
bloque v
Práctica social del lenguaje: escribir artículos de opinión para su difusión. tipo de texto: argumentativo.
competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas.
competencias de Habilidades digitales: creatividad e innovación, comunicación y colaboración e investigación y manejo de información.
189
Programas de estudio 2011 / Guía para el maestro
Secundaria / Español
Los propósitos didácticos
C
omo se ha mencionado, los propósitos didácticos de un proyecto se obtienen del análisis de los aprendizajes esperados que se indican en los programas de estudio; en este caso, son los siguientes:Exploración de los conocimientos previos
P
ara dirigir el interés de los estudiantes hacia el proyecto, se puede llevar al salón, un texto periodístico (editorial de un periódico o artículo de análisis o investigación) previamente seleccionado que resulte llamativo y que sea polémico para los estudiantes (en cada contexto escolar los intereses de los alumnos y las posturas sobre los temas pueden variar).lea el texto a sus alumnos y pregunte: ¿Qué opinan sobre el tema? Si seleccionó bien el material se generarán reacciones a favor y en contra del contenido. Propicie una discusión sobre el tema, y pida a los estudiantes que traten de sustentar sus opiniones.
informe de dónde obtuvo el artículo y comente algunas característica generales de este tipo de texto sin que esta intervención se convierta en una clase explicativa sobre el artículo de opinión. acto seguido pregunte a los alumnos algunas cuestiones como las siguientes:
orientacioneS didácticaS
• comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer
artículos de opinión.
• escribe artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura
clara en relación con el tema.
• recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.
• Jerarquiza información para expresar opiniones personales y contrastar ideas.
• ¿Han escuchado en la radio o la televisión, o leído en periódicos y revistas textos (orales
o escritos) donde las personas vierten su opinión sobre algún asunto? Pídales ejemplos.
• ¿Han escrito sus opiniones sobre algún tema o incluso las han publicado?
• ¿conocen de qué manera una persona puede convencer a otra sobre algún tema u opinión
190
Programas de estudio 2011 / Guía para el maestro
Secundaria / Español
informe que, en los siguientes días de clases, se dedicarán a leer artículos de opinión sobre temas que a ellos les interesen y que concluirán el proyecto escribiendo sobre algún tema específico. aproveche para preguntar sobre qué temas les gustaría trabajar.
Desarrollo del proyecto. Identificando las etapas del proyecto
E
n el caso de los programas 2011, las Producciones para el desarrollo del proyecto, pueden ser consideradas como las etapas del proyecto, pues cada una implica la realización de un conjunto de actividades que culmina en un subproducto.Las actividades
ProduccionesPara eldesarrollodel
Proyecto
recomendacionesParaeldocente
lectura y análisis de diversos artículos de opinión para identificar sus características y función.
como preparación previa al desarrollo de este proyecto didáctico se requiere la recopilación, por parte del docente, de artículos de opinión que puedan resultar de interés para los estudiantes de tercero de secundaria. Se pueden encontrar artículos de opinión en periódicos y revistas tanto impresos como electrónicos. Puede revisar el repositorio de materiales educativos digitales del portal del aula explora para identificar aquellos en los que se pueda apoyar para el desarrollo del proyecto o, buscar, seleccionar y almacenar los artículos que identifique en Internet.
La idea es que estos textos sean mostrados a los alumnos para que identifiquen las características del tipo de texto que se espera que produzcan y también que los ejemplos les sirvan para localizar algunos artículos cuyos temas sean de su interés. de manera que en el salón se puedan leer tanto los artículos propuestos por el docente como los que aporten los estudiantes.
no es necesario que el docente dé una explicación previa de las características de los artículos de opinión como género periodístico; se trata de que en la lectura, análisis y discusión de los mismos, los alumnos vayan descubriéndolas; para ello se pueden realizar las siguientes interrogantes:
• ¿de qué trata el artículo? • ¿Quién lo escribe?
• ¿cuál creen que es la intención del autor? • ¿en qué se diferencia de una noticia?
• ¿en qué está de acuerdo y en qué no está de acuerdo el autor?
• ¿Qué formas del lenguaje o recursos usa para tratar de convencernos de sus razones? • ¿están ustedes de acuerdo con el autor? ¿Por qué?
estas preguntas tendrán que ser de carácter general, no exhaustivas. Se recomienda que se aborden en una charla informal, en lugar de escribirlas en el cuaderno como si se tratara de un cuestionario.
Para la realización de esta fase del proyecto, puede apoyarse en las herramientas y recursos disponibles en el portal del aula explora o en el portal federal de Hdt. Temas de reflexión que se abordan en esta etapa:
Propiedades y tipos de textos
características y función de los artículos de opinión.
Comprensión e interpretación
Postura del autor y formas de validar los argumentos (ejemplos, citas, datos de investigación y de la propia experiencia).
recursos discursivos que se utilizan para persuadir. orientacioneS didácticaS
191
Programas de estudio 2011 / Guía para el maestro
Secundaria / Español
ProduccionesPara eldesarrollodel
Proyecto
recomendacionesParaeldocente
lista de las
características de los artículos de opinión.
en esta segunda etapa del proyecto es necesario hacer un análisis minucioso de las características de los artículos de opinión, por ello se recomienda realizar una revisión grupal con algún ejemplo concreto, tomado de algún periódico o revista local o nacional.
Para que los alumnos vayan identificando las características específicas de este tipo de texto se recomienda el siguiente procedimiento:
• Hacer una lectura global y comentar aspectos generales: de qué trata y qué opiniones les merece el contenido.
• identificar la postura del autor: qué afirma o niega; es decir, cuál es su tesis. • Qué argumentos utiliza para convencer sobre su postura (ejemplos, citas de otros
autores o libros, datos de alguna investigación o de su propia experiencia). • contraargumentos: es decir, cómo cita las posturas contrarias a la suya para luego
contradecirlas, minimizarlas o anularlas.
• Formas del lenguaje que utiliza para convencer: recursos retóricos, como
repeticiones, énfasis en algunos aspectos, preguntas retóricas, e incluso el uso de signos de admiración u otras señales gráficas.
una vez que se realice un modelado de análisis en forma grupal se puede pedir a los alumnos que en equipos, analicen otro artículo y escriban en un cuadro los aspectos encontrados:
− tema tratado − Postura del autor − argumentos que utiliza − contraargumentos − recursos retóricos
Temas de reflexión que se abordan en esta etapa:
Propiedades y tipos de textos
• características y función de los artículos de opinión.
Comprensión e interpretación
• Postura del autor y formas de validar los argumentos (ejemplos, citas, datos de investigación y de la propia experiencia).
• recursos discursivos que se utilizan para persuadir.
Aspectos sintácticos y semánticos
• nexos para articular comentarios, explicaciones y opiniones. • modo subjuntivo para plantear situaciones hipotéticas. • expresiones para distinguir la opinión personal. • enunciados que jerarquizan la información. • afirmaciones que sirven para contrastar ideas.
Para que los alumnos comiencen a identificar con mayor precisión los argumentos y contraargumentos sobre un tema y con miras a que se preparen para la escritura de su propio texto, se les puede proponer la realización de un cuadro en el que concentren estos aspectos. ejemplo:
Tema:
Argumentos a favor Argumentos en contra
el cuadro se puede hacer con los mismos ejemplos analizados o con otros que se propongan.
Temas de reflexión que se abordan en esta etapa:
Comprensión e interpretación
• Postura del autor y formas de validar los argumentos (ejemplos, citas, datos de investigación y de la propia experiencia).
192
Programas de estudio 2011 / Guía para el maestro
Secundaria / Español
ProduccionesPara eldesarrollodel
Proyecto
recomendacionesParaeldocente
Selección de los temas para abordar en artículos de opinión.
Pida a los alumnos que sugieran algunos temas sobre los cuales podrían escribir un artículo de opinión. Sin que resulte impositivo ofrézcales algunos temas que les puedan interesar.
recuérdeles que el tema debe ser polémico y sobre el cual haya posturas encontradas.
de ser posible, lleve al salón algunos periódicos del día o muy recientes y léales algunos encabezados para darles ideas de los temas sobre los cuales podrían escribir. Solicite a los alumnos que, cuando propongan el tema, traten de argumentar las razones que tienen para abordarlo y el interés que podría despertar en los posibles lectores (compañeros de la escuela o miembros de la comunidad).
Se puede abrir un chat para que los alumnos comenten sobre los temas sugeridos. igualmente puede ser útil la utilización del Foro para la expresión de comentarios. Temas de reflexión que se abordan en esta etapa:
• Propiedades y tipos de textos.
• características y función de los artículos de opinión. orientacioneS didácticaS