Objetivo de la entrevista:
• Indagar en que forma las prácticas pedagógicas mejora los aprendizajes de los alumnos, la formación docente y establecen vínculos con la comunidad. Lugar donde se realizó la entrevista:
Fecha: febrero 1 Hora: 4:30 p.m.
Tiempo que tiene a cargo dicho programa: aproximadamente unos 15 años. Preguntas:
1. ¿En qué forma las prácticas pedagógicas contribuye al cumplimiento de la misión y visión del programa?
El programa tiene como misión la formación pedagógica, investigativa, cultural social humanística e integral de los educadores y en ese sentido pues los estudiantes una vez que han logrado su formación académica que les ofrece el programa a través del currículo tiene al finalizar los últimos semestres de la carrera las prácticas pedagógicas pero antes de eso ellos tienen a partir del cuarto semestre una formación a partir de la didáctica y práctica docente de la enseñanza del inglés lo que se llama DIPDI, esto los va formando en la clase para que comiencen a entender y establecer el puente que une la teoría y la práctica, allí es donde ellos se dan cuanta si efectivamente todas esas teorías que han manejado sobre el aprendizaje son las apropiadas en sus prácticas.
Una vez que ellos han tenido sus clases en el aula, que han visitado centros educativos externos, pues ya tienen sus prácticas en primaria y en secundaria en instituciones de orden oficial. Allí es donde ellos unen la teoría y la práctica y donde se establece el puente entre la visión y la misión del programa.
2. ¿La formación que reciben los estudiantes del programa es pertinente para realizar la práctica profesional docente?
Si efectivamente ellos tiene una formación a nivel de didáctica y práctica del inglés y a través de esos DIPDIs ellos van teniendo la formación específica como educadores, además de eso durante las clases y partir del cuarto semestre en adelante, ellos tiene algunas presentaciones dentro del aula y en cada una de las asignaturas ellos actúan prácticamente como docentes mediante la presentación de diferentes actividades.
3. ¿En qué forma las instituciones educativas donde se realizan las prácticas se benefician de las prácticas profesionales docentes?
Ellos se benefician por cuanto gran parte de las instituciones no tienen personal preparado en el área del inglés en otras los profesores se han formado con el tiempo y tiene algún conocimiento pero no han sido educados en una universidad, en muchas ocasiones en las instituciones obligan a los maestros a tomar asignaturas en las que no son formados solo por cumplir con su intensidad horaria.
Entonces como no son formados para ellos la llegada de los practicantes enriquece y el profesor aprende con los mismos estudiantes como es que ellos enseñan y ahora con los apoyos que hay por medio de cassettes de CD de videos, eso les ayudan mucho a mejorar la situación. Así que en ese sentido se está beneficiando la institución.
4. ¿Cuál es el papel del practicante dentro de las instituciones educativas?
Al practicante se le ha dicho que el no debe ir como practicante que piense ya como docente, que debe sentirse como un profesional de las lenguas extranjeras y que por lo tanto debe estar al nivel de los profesores, solucionar problemas que se le presenten en la institución. Y debe participar de los eventos que tienen que ver con la parte educativa por tal motivo siempre se les pide que preparen una actividad extracurricular que ellos en común acuerdo con la institución presentan en un día donde participan todos los estudiantes, los profesores.
5. ¿Considera que las prácticas pedagógicas han contribuido a mejorar el aprendizaje de los alumnos? ¿En qué forma?
Las practicas los llevan a ellos a indagar y a profundizar, porque una parte de la misión que se tiene es avanzar en la investigación en la parte pedagógica, cultural y social y humanística integral, entonces en ese sentido ellos llevan los nuevos avances que se han encontrado a nivel de la teoría y los aplica en la práctica y eso hace que a través de documentos que ellos mismos reproducen newsletters, carteleras, llevan nuevas ideas y nuevos avances en el proceso de la educación.
6. ¿Estas prácticas ayudan a la formación docente? ¿Por qué?
A los mismos docentes le ayuda. Como ya lo he expresado muchos docentes en las instituciones como no tiene la formación específica cuando llegan los practicantes estos se hacen en la puerta y toman notas en sus cuadernos de cómo el practicante esta llevando a acabo la clase, como se presenta el tema que materiales usa y como los presenta, como hace la evaluación, que tipo de ejercicios se hacen, como hacen la clase, entonces todo eso va a mejorar su desempeño. Aquellos que no tenían esa formación ahora se interesan más y asisten a reuniones a congresos que los mantengan
actualizados.
7. ¿Qué papel cumplen los maestros asesores y cooperadores en las prácticas pedagógicas?
El asesor es generalmente un profesor de tiempo completo del programa o un profesor catedrático y el se encarga de dar le las orientaciones de cómo preparar sus clases (diseñar parte por parte de la clase) como resolver algunos conflictos. El tiene un encuentro semanal con el profesor asesor y en esa visita semanal el le comenta las dificultades que tuvo, incluso los logros, presenta su material, el asesor lo que hace es aconsejarlo, darle la asesoría pedagógica, como fue su desempeño en la conducción de la clase y el cooperador por su puesto le coopera en el manejo del grupo, pues a veces los estudiantes cuando saben que es un practicante lo molestan más.
Cuando el asesor, el cooperador y el practicante están en continua comunicación el proceso se cumple mejor pero cuando una de esas tres falla se presentan problemas dentro de la práctica.