3. Development and evaluation of surface water quality mapping tools: application of
3.2. Research strategy and methods
Los instrumentos aplicados para la recolección de la información fueron entregados a personas a las que previamente se les confirmó su relación con la institución analizada (Anexos 1 y 2). En el caso de los estudiantes, se verificó de manera previa que estuvieran en último año de la carrera.
Al momento de realizar el análisis se encontraron algunas respuestas comunes entre diferentes personas lo que llamó especialmente la atención, en la medida en que se podría concluir que es un sentimiento generalizado o al menos común entre los diferentes miembros de la comunidad.
En todo caso es importante advertir que el presente documento en modo alguno tiene como propósito generar una conclusión sobre la totalidad de los miembros de la comunidad educativa, teniendo en cuenta que la muestra en modo alguno pretendió ser suficientemente representativa. Por el contrario, buscó servir como instrumento para conocer percepción común antes que general y bajo ese esquema se realizó el análisis. 5.2. A modo de examen
De la información recolectada se evidencia que existe una organización preocupada por crear y alcanzar sus propósitos futuros por lo que encaja en el concepto de organización inteligente planteado por Senge (1998), en la medida en que es reconocido por la Universidad que se debe trabajar en algunos aspectos para mejorar la situación actual, los cuales se identifican como los objetivos de la planeación. Para alcanzarlos, se tiene claro que es necesaria la participación de todos los estamentos que componen la organización, al tiempo que se reconoce el papel de la Universidad en el
contexto social, por lo que se considera parte activa del mundo: “Una organización inteligente es un ámbito donde la gente descubre continuamente cómo crea su realidad. Y cómo puede modificarla” (Senge, 1998, p. 7).
Del contraste entre el documento Planeación Universitaria del año 2006 y el momento actual de la Universidad, se encuentra que muchos de los objetivos trazados hace casi diez años han sido efectivamente logrados por la institución.
Sin embargo, hace falta profundizar en algunos otros aspectos, tales como la mayor oferta académica, la participación y presencia social, la agilidad en los procedimientos administrativos y la mejora en el posicionamiento internacional, a efectos de alcanzar las metas inicialmente trazadas.
Con base en los planteamientos teóricos anteriormente analizados, se pudo concluir si se trata de una organización inteligente en cuanto si se trabaja bajo el enfoque sistémico compartido en el acápite del planteamiento teórico para compararlo con los resultados que arrojen los instrumentos de medición.
En conclusión, como gran resultado de todo este nuevo proceso de planeación universitaria, resulta la participación entre todos sus miembros. No solamente en el consentimiento para la realización de una actividad, sino tal como lo indica Follett (citado por Duncan, 2000), en la efectiva intervención en los procesos para alcanzar el éxito de la Universidad.
De esta forma se concluye que la verdadera participación no se da en el mero nombramiento del conjunto de participantes de la organización educativa, sino en un
resultado unificado producto de la consolación de la tarea asignada a varios miembros y que entra a identificarse con norte común y deseado.
Así pues la participación verdadera no implicará sacrificio o miedo sino que por el contrario, debe significar contribución persona. Para estimular el sentido común entre los miembros del cuerpo educativo, y la reducción de los elementos que perjudican el avance y mejora en los resultados. De esta manera la participación de todos se garantiza, los procesos de comunicación se hacen efectivos y los niveles de confianza se incrementan.
En el caso de la Universidad, será necesario entrar a determinar los integrantes de los equipos al interior de la misma, las habilidades y conocimientos, así como el desempeño común, a efectos de poder programar y materializar objetivos comunes como: programación de trabajo, distribución de tareas, cubrimientos durante vacaciones, solicitud de materiales, liderazgo del equipo, fijación de metas, elaboración de presupuestos y evaluación de desempeño.
Asimismo, resulta preponderante avanzar en acuerdos entre el área administrativa y profesoral para estrechar las relaciones y de esta manera propender por unos mismos objetivos y propósitos que garanticen el consenso al interior. Para esto se sugiere que se preparen encuentros entre las áreas relacionadas a efectos de plantear los requerimientos de cada unidad y generar desde un ámbito común y plural, propuestas de solución concertadas.
Todo lo anterior, sin perder de vista la opinión y fuerza de los estudiantes, que son el motor y propósito de la institución y sin los cuales no existirá razón para el desarrollo de las metas y propósitos.
Los resultados de las encuestas muestran la importancia que la investigación tiene en el desarrollo institucional, la necesidad de participar colaborativamente en el proceso de gestión de documentos relacionados con estrategias de planeación y el compromiso de diferentes actores del proceso educativo en el momento de desarrollar las pautas que permitan el mejoramiento de la calidad educativa y alcanzar los propósitos institucionales, por lo que se considera que los propósitos planteados al momento de iniciar este trabajo fueron alcanzados.
Para alcanzar tales objetivos se recalca en la necesidad de propiciar el trabajo colectivo antes que el individual a efectos de generar un ambiente de solidaridad y de sentido común que permita a todos dirigirse hacia un mismo objetivo y a alcanzar logros comunes.
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Anexo 1
Encuesta a los docentes
Indique el tiempo de vinculación
Seleccione su nivel de estudio Conoce de algún proceso de planeación al interior de la Institución (en caso afirmativo indique cuál).
Qué elementos se tienen en cuenta en la planeación educativa?
La planeación al interior de la Institución tiene en cuenta los siguientes aspectos?
Sí/No En caso afirmativo, describa de qué manera incide cada uno de los elementos en la planeación.
En caso que quiera dejar un comentario particular sobre estos aspectos por favor indíquelo.
Número de administrativos o profesores Número de estudiantes Número de aulas Acceso a financiación o recursos
Configuración y reforma del pensum
A la institución le interesa la calidad y desarrollo de la asignatura?
Tienen los profesores el nivel de preparación adecuado para dictar la materia?
Se ha implementado tecnología de punta?
En su Institución se le toma en cuenta para opinar sobre lo que es mejor para el
aprovechamiento de cada asignatura?
Existen mecanismos o canales para dar las quejas o
sugerencias?
Se incentiva la capacitación docente?
Participa en redes de colaboración con otras Universidades? Se tienen en cuenta los resultados de examenes oficiales presentados por los estudiantes?
Se tiene en cuenta el rankin en el que se encuentra la Universidad en los indicadores internacionales al momento de planear los cambios?
Se realizan proyectos escolares que contribuyan a la mejora del proceso enseñanza-
aprendizaje?
Se reflejan los proyectos en su actividad al interior de la Universad?
La institución revisa
constantemente los objetivos y metas?
Se realizan prácticas entre los maestros al interior de sus clases para generar retroalimentación
Se fomenta el aprendizaje de otro idioma
Cómo evalúa las relaciones interpersonales y de comunicación ?
Excelente Regular Mala
Cómo define usted la situación actual (en general) en que se encuentra la Institución?
Excelente Regular Mala
Defina en una palabra la institución
Tiene deseos de continuar trabajando? En caso afirmativo por favor indique por cuánto tiempo desearía seguir vinculado a la institución Qué mejora implementaría en la Facultad?
Encuesta a administrativos
Indique el tiempo de vinculación
Seleccione su nivel de estudio Conoce de algún proceso de planeación al interior de la Institución (en caso afirmativo indique cuál).
Qué elementos se tienen en cuenta en la planeación educativa?
La planeación al interior de la Institución tiene en cuenta los siguientes aspectos?
Sí/No En caso afirmativo, describa de qué manera incide cada uno de los elementos en la planeación.
En caso que quiera dejar un comentario particular sobre estos aspectos por favor indíquelo.
Número de administrativos o profesores Número de estudiantes Número de aulas Acceso a financiación o recursos
Configuración y reforma del pensum
A la institución le interesa la calidad y desarrollo de la asignatura?
Tienen los profesores el nivel de preparación adecuado para dictar la materia?
Se ha implementado tecnología de punta?
En su Institución se le toma en cuenta para opinar sobre lo que es mejor para el
aprovechamiento de cada asignatura?
Existen mecanismos o canales para dar las quejas o
sugerencias?
Se incentiva la capacitación docente?
Participa en redes de colaboración con otras Universidades?
Se tienen en cuenta los resultados de examenes oficiales presentados por los estudiantes?
Se tiene en cuenta el rankin en el que se encuentra la Universidad en los indicadores internacionales al momento de planear los cambios?
Se realizan proyectos escolares que contribuyan a la mejora del proceso enseñanza-
aprendizaje?
Se reflejan los proyectos en su actividad al interior de la Universad?
La institución revisa
constantemente los objetivos y metas?
Se realizan prácticas entre los maestros al interior de sus clases para generar retroalimentación
Se fomenta el aprendizaje de otro idioma
Cómo evalúa las relaciones interpersonales y de comunicación ?
Excelente Regular Mala
Cómo define usted la situación actual (en general) en que se encuentra la Institución?
Excelente Regular Mala
Defina en una palabra la institución
Tiene deseos de continuar trabajando? En caso afirmativo por favor indique por cuánto tiempo desearía seguir vinculado a la institución Qué mejora implementaría en la Facultad?
Anexo 2